小學三年級語文課外閱讀指導策略探析

平陽縣鰲江鎮第十五小學

引言

課外閱讀相較于課內閱讀有很大的不同之處，課外閱讀更加注重的是學生自主學習和自主閱讀。由于是自主學習，則需要學生對于閱讀的時間有良好的選擇和把握，在合適的時間進行閱讀，能夠起到事半功倍的效果。針對小學三年級學生的學習特點來說，他們大多愛玩的天性比較重，并且對于新鮮事物的接受能力比較強，具有強大的好奇心，因此要針對小學三年級學生的學習特點，制定符合他們的課外閱讀書籍和閱讀時間，避免學生隨意閱讀和盲目閱讀等問題的出現。如何在小學三年級語文課外閱讀上進行指導，這是需要小學語文教師進行不斷研究和探討的，本文提出一些相對應的教學策略，希望能夠幫助小學三年級語文教師更好地推動課外閱讀。

一、學生家長和教師都應該高度自覺

世間的一切事物都是由人的思想所主導的，要想讓一件事情能夠更加的高效，最重要的就是要發揮人的主觀能動性，對于閱讀來說也是這樣。要想使學生更好地提高他們的閱讀意識和閱讀能力，就要培養學生對于閱讀的學習興趣，使他們能夠積極主動地去進行學習，正所謂興趣是最好的老師，只有他們自己愿意去學，才能夠起到事半功倍的效果，提高他們的閱讀能力。對于教師來說，教師應該更加積極主動地去為學生挑選一些適合他們的閱讀書籍和制定相應的閱讀方案，使學生能夠在課余時間不斷地豐富自己，充實自己。教師在進行教材選擇時，應該結合學生的內心特點和心理特征，使他們能夠較好地適應書籍當中的內容，從而能夠主動去讀。對于家長來說，更要在學生面前做好表率。學生課外閱讀的較大部分時間都是在家庭當中開展的，所以，家長要在學生面前樹立一個良好的榜樣，養成愛讀書愛閱讀的習慣，為學生營造一個良好的學習氛圍，使學生在家中也能夠集中精力地去進行語文閱讀。

二、為學生制定階段性的閱讀目標

在學生最先接觸課外閱讀的時候，教師不可以給學生制定太高的學習目標，因為太高的學習目標會讓學生產生一種不可到達的內心畏懼感，從而磨滅他們對于閱讀的積極性，不利于閱讀能力的提高。在學生最先接觸閱讀時，教師應該讓他們自由地去進行書籍的選擇和閱讀，挑選一些他們感興趣的書籍進行閱讀，并且可以給他們制定一個小小的目標，讓他們對書本當中的優美語句進行摘抄。在學生已經了解了課外閱讀的任務時，教師應該給他們制定一些小的目標，例如讓他們在閱讀時對于書中表達思想的語句，以及自己產生疑惑的地方進行標注，在課下和同學們進行交流，也可以在課上和老師進行討論，提高自己的閱讀理解能力。通過這種方式，不僅可以使學生逐步培養對于課外閱讀的興趣，另外，通過進行優美語句的摘抄，還可以不斷豐富他們的知識儲備，使其在進行寫作時有較多的素材，使學生能夠構建良好的語文核心素養，為今后的學習打下堅實的基礎。

三、開展一系列的活動，推動學生閱讀能力的提高

（一）讓學生表達自己的觀點

在班級和學校中開展一系列的閱讀活動時，教師應該多征求學生們的意見，以他們能夠接受的方式進行活動的舉辦。這種方式不僅可以幫助老師更好地理解學生的內心想法，還可以知曉學生的內心訴求，在這種方式的引導下，充分尊重了學生的民主性和選擇性，讓活動變得更加有趣和公平。

（二）由學生自主選擇想要學習和背誦的篇章

在活動舉辦過程中，需要對一些優美的課文內容進行朗讀和背誦，在教師布置朗讀和背誦任務時，可以充分發揮學生的主動性，讓他們選擇一些自己想要學習和背誦的語句。通過這種方式可以使教師更加明確教學目標，學生也會有更大的學習熱情去投入到學習過程當中。對于一些需要背誦的文章，學生可以選擇在課堂當中進行背誦，也可以選擇在家中進行復習和誦讀。為了保證活動舉辦得更加有意義，使所有的同學都能夠參與其中，在教師布置背誦任務之后，第2天要對全班同學的背誦情況進行檢查，教師可以選擇一些檢查人員幫助教師對班級同學的背誦情況進行監督，使每個學生都能夠更好地提高自己的閱讀能力。對于班級中沒有完成背誦任務的同學，也不要對其進行批評，而是要對其積極鼓勵和引導，幫助他們完成閱讀任務，使班級學生共同提高。

結束語

綜上所述，通過本文的學習，我們了解了在小學三年級語文課外閱讀教學當中的現狀，以及為了改變這種現狀所提出的一系列具體措施，希望能夠對于學生的知識增長，視野拓展，語言能力提高有較大的推動作用，幫助學生樹立良好的人生觀價值觀和世界觀。