初中語文多元化教學方法的應用研究

溫州市蒼南縣靈溪鎮第十中學

初中語文教學本身就是一個基礎性的學科，通過這個學科的學習，可以培養學生的文化素質，同時也為其他科目的學習打下良好的基礎。近些年來，國家對原初中語文教學的重視程度越來越高，但是從客觀的角度來說，我國的初中語文教學依然存在著各種各樣的問題，這些問題的存在制約了學習效果的提升，同時對學生的成長也存在一定的制約。特別是教學手段過于單一的問題，導致課堂的氛圍沉悶，學生學習興趣低下，教學效果受到嚴重的影響。基于此，在初中語文的教學當中實施多元化的教學方法十分有必要，是教學改革和發展的重要手段和過程。關于在初中語文教學中如何實施多元化的教學方法，教師可以在如下幾個方面進行嘗試：

一、加強對語文文化知識的滲透和融入

對于初中的學生來說，教師要結合實際情況有選擇性地提升學生的語文文化知識素養，使學生對語文的文化有著更加全面的了解，幫助他們在語文學習過程中樹立一個正確的學習觀念。在語文文化知識的滲透方面，教師要有選擇性地開展，因為文化知識滲透過多，會影響專業課程的學習，而滲透過少也會對學生正確樹立語文課程學習觀念不利。此外，生活文化知識比較豐富多樣，如何選擇才能有效培養學生正確的語文學習觀念，同時有助于本課教學的開展是非常關鍵的，這對于教師來說也是一個挑戰，需要教師在不斷的教學實踐以及考察過程當中進行甄別，從而能夠促進教師本身的更好提升。

二、提升課程設計的層次感

初中階段學生的培養目標是有所差異的，因此要在課程的內容設計、教學難度設計等方面體現出一定的等級和層次，使學生能夠在不同階段的學習中提升自己。在課程設計層次感的提升方面，首先，教師要對學生的學情有著一個科學和充分的把握，能夠從學生的實際角度出發進行課程教學起點的設計。其次，在教學設計的過程當中，教師應該進行教學預設的開展，能夠結合教學預設的結果，在后續的教學內容設計當中體現出一定的層次感。除此之外，教師還應該在變式訓練方面有所加強，培養學生舉一反三的學習能力。

三、充分利用多媒體等新興的教學技術，提升課堂的生動性

多媒體技術是現代教育技術當中非常典型的代表，把這種技術應用在初中語文教學當中，可以使體驗式教學獲得良好的支持。隨著我國基礎教育和初中教育教學條件的不斷改善，很多地方的學校都能夠配備多媒體設備，因此，教師要積極應用這些技術，服務于教學的開展。在初中語文教學當中，多元化的教學方式還可以在探究式學習中進行嘗試和應用。在探究性學習的過程當中，教師應該充分地利用多媒體教學技術，利用圖片和影音等一些多元化的素材來充分刺激學生的各個感官，使學生仿佛身臨其境，促進其思維能力的提升，使其自身的認知結構得到優化。在多媒體等一些新興教學技術的幫助下，可以使課堂的生動性得到有效的提高，改變傳統課堂枯燥的特點，有助于學生探究性學習的開展。

四、實施生活化的教學方式

在初中語文教學當中，教師還可以對傳統的教學模式進行突破，把課堂搬到學生的生活當中，為學生布置一定的生活化作業，讓學生在生活當中進行語文知識的學習。例如：教師可以讓學生在周末的時候，結伴尋找生活中錯誤的語文知識應用，比如招牌當中的錯別字等，然后在課堂當中進行這些內容的分享。除此之外，教師還可以組織學生到大自然中結合古詩詞描述的情境拍一些景色的照片，并在課堂上進行分享，使古詩詞的意境能夠得到更加豐富的呈現，提高學生對古詩詞意境的體會效果。通過這樣的一種學習模式，一方面能夠對傳統枯燥的學習方法進行有效的轉變，提高學生的學習興趣；另一方面，也能夠讓學生充分感受到語文知識在生活當中的應用，從而從主觀能動性的角度，提高學習的主動性和積極性。隨著教學改革的不斷推進，提倡把課堂搬到生活當中，已經成為了改革的一個重要發展趨勢，但是在應用這種教學策略的過程當中，需要教師加強自我的教學調控能力，能夠密切關注學生的學習動態，并且根據學生的情況進行適當的干預，促進學生能夠嚴于律己，認真完成課外學習任務，最終提高初中語文的學習效果。

結語

語文課程的開展，可以讓學生更好地了解我國的優秀傳統文化，并能促進自身語言交流能力和寫作能力的全方位提升，為其他科目的學習提供良好的基礎，甚至在人的健康成長當中也發揮著積極的作用。基于當前我國初中語文教學中存在的教學手段過于單一的問題，教師要找到多元化的教學方法和手段并予以改善，以提高教學效果，促進學生的全方面成長。