芻議小學語文多媒體教學法的利用與控制

昌都市卡若區約巴鄉中心小學

前言

在小學語文教學過程中融入多媒體教學方法是現代語文教學創新的主要途徑，也是解決學生語文知識理解與拓展問題的重要方法，因此教師應該在小學語文教學過程中融入多媒體教學手段。一方面幫助學生更多直觀高效地理解語文教學內容，提升學生對語文基礎知識點的熟悉與掌握；另一方面豐富小學語文課堂教學形式，促使學生可以更好地融入到小學語文教學過程中來，發揮學生的主觀能動性與學習自主性，讓多媒體教學法從提升學生的語文學習興趣出發，最終落實到學生的語文能力的全面提升。

一、小學語文多媒體教學法的利用

（一）應用多媒體教學，激發學生學習興趣

愛因斯坦說過，興趣是最好的教師。興趣是驅使學生學習的動力，由于小學生天性活潑，對于新鮮的事物充滿好奇心與探索欲望，只有產生興趣，才能夠積極主動地探索知識。教師應當結合新課程標準要求，有效應用多媒體技術教學，通過圖像和聲音等多元化形式比學生的多重感官，有助于提高學生的語文學習興趣。例如學生看到的形狀，聽到的聲音，都能夠刺激學生的大腦皮層，使學生能夠在學習過程中持續興奮，從而營造好學的學習氛圍。

（二）應用多媒體教學，創設課堂教學情境

傳統教學過程中，教師主要采用講授式教學模式，學生只能夠被動式的接受知識，在新課程改革背景下，我國科學技術的與日俱新教師也應當有效應用多媒體技術教學，創設良好的課堂教學情境。在教學過程中，教師將圖片與動畫、視頻與音樂等多元化方式融為一體，營造生動多樣的教學情境，使學生能夠進行情感共鳴，有助于激發學生的創新思維，從而快速融入語文學習情境中。多媒體技術能夠為學生情感培養與情景創設提供最好的視聽效果，尤其是開展愛國主義教育和革命主義教育等眾多方面，皆有難以替代的重要作用。

（三）應用多媒體教學，提高學生審美情趣

審美教育是小學語文教育中的重點內容，應用多媒體技術教學，能夠將圖片和動畫、瓶中的眾多因素展示出來，有助于激發學生的審美感受。例如：學習自然景觀的文章時，教室可以播放舒緩的音樂，引導學生遐想“仿佛徜徉在廣袤的草原，欣賞自然風光”應用多媒體展示祖國的山川河流等等，學生能夠享受眾多的體驗，不斷提高審美修養，陶冶性情。學習《海底世界》這篇文章時，教師可以播放有關海底世界的紀錄片，電影中既有優美的音樂，也有真實的畫面，然后鼓勵學生以此為話題，寫一篇童話類文章，引導學生根據文本內容以及展示的影片資料進行下項，有助于拓展學生的思維空間，提高學生想象力。

二、小學語文多媒體教學法的控制

多媒體教學方法多式多樣，可以通過直觀豐富的教學，提高學生的學習興趣。同時，多媒體教學，視野更加寬闊，大部分學校將多媒體應用當作衡量班級成功的重要指標，但是部分教師在教學過程中過度使用或控制多媒體技術，導致課堂教學存在眾多的不足之處，學生的學習效果逐漸被忽略，卻過于重視多媒體課件的應用，導致多媒體課件泛濫難以提高課堂教學效率。筆者從以下幾方面談論如何有效控制小學語文多媒體教學法：

（一）有效控制多媒體課件數量和質量

電子課件是進行語文課堂教學中的重要工具，應用電子課件能夠展示教師的教學目標以及具體思路。但是教師應當有效控制課件數量，如果電子課件的數量多于15張時，應當有效控制顯示時間，增快課件的顯示頻率，如果電子課件較少，則會顯得課堂內容缺乏主線引導。但是如果教師在課堂教學過程中，過于重視課件展示，會導致學生逐漸失去興趣，課件占據主導地位，教師只是根據固定的課件程序演示教學內容，這種情況不利于師生互動，也無法調動學生的學習興趣。所以教師應當將課件數量保持在八頁左右，有效控制課件，也能夠控制課堂教學，妥善處理教學內容與電子課件的關系。

（二）確保教學過程整體性，應用多媒體課件實現教學價值

當前多媒體教學過程中存在頭重腳輕的現象，部分教師應用多媒體課件進行語文教學，較為重視前兩節課程，但是后部分知識點卻難以涉及，不利于學生構建完善的知識框架，也難以拓展學生的求異性思維。所以教師應當設置一定量的多媒體課件，有需要調整和安排，進一步加強多媒體教學的總結和推廣作用，過程中，教師應當給學生留白，引導學生思考探究，切記不要說什么是重點，也不要講解哪一部分有什么功能，應當簡明扼要地鋪平道路，引導學生進行自主探索，課堂教學的重點內容是加強學生的自主學習能力，在課后不斷提高學生的作業鞏固能力。所以教學過程中，教師應當有效引導，加強各個環節的靈動與通暢。

（三）仔細選擇段落文本，使多媒體課件突出文本起到關鍵作用

在小學語文教學過程中，大部分教師都會使用多媒體教學技術，但是有的研究學者認為，教科書的內容，電子課件不需要重復設置，學生有課本為什么要通過電子課件展示呢？在電子課件展示中，學生到底是看課本還是看課件呢？所以根據當前的課堂實際教學情況，在，教學過程中會顯示課件原文，但是大部分學生在閱讀文本，所以此種教學情境下，閱讀電子課件材料和閱讀課本間沒有什么區別。所以教師應當找出重點，將重點的文本與段落移動到投影儀上。既能夠同原有教材中顯示具體內容，也能在投影儀上顯示重點詞義。但是教師應當重視段落的顯示時間，并且給予針對性引導。

三、結束語

綜上所述，我們能夠看出，當前我國信息技術快速發展，多媒體技術已經廣泛應用于課堂教學中。開展小學語文教學，教師應當樹立創新教學觀念，有效擁有多媒體技術，豐富課堂教學內容，準確利用多媒體教學法，加強豐富學生的學習視野，調節教學內容，進一步拓展學生的思維空間。