轉型背景下地方普通本科高校人才培養規格初探

摘 要：隨著經濟與社會的高速發展，我國的人才培養與社會需求均發生了一系列的變化，從傳統的理論研究和單一的技術型人才需求轉向生產服務一線緊缺型、創新型以及復合型人才需求，體現了我國目前經濟發展中人才需求的緊迫性和高等院校人才培養規格改進的重要性。人才培養規格是人才培養的形式和標準，高校培養的學生相當于工廠生產的產品，合格與否與規格的制定密切相關。本文主要從轉型背景下社會人才需求變化對地方本科高校人才培養的影響、目前人才培養規格存在的問題以及如何改進等三個方面進行探究。

關鍵詞：轉型背景;地方普通本科院校;人才培養規格

中圖分類號：G64? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）31-0005-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.31.002

2015年10月21日教育部、國家發展改革委、財政部三部委關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見指出：我國的高等教育體系建設規模是目前世界規模最大的，為我國現代化建設做出了突出的貢獻。隨著經濟與社會的快速發展，我國高校人才培養機制與社會需求脫節，人才培養規格與社會需求不盡相符，這些矛盾也充分體現了我國目前經濟發展中人才需求的緊迫性和高等院校人才培養規格改進的重要性。

一、社會人才需求變化對地方本科高校人才培養的影響

（一）高等教育培養人才類型結構應適應社會人才需求類型結構的變化

《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020）》中提到：“高等職業教育，在辦好現有專科層次高等教育學校的基礎上，發展應用技術類型高校，培養本科層次職業人才。”高等教育人才培養指導文件表明：隨著產業化升級，我國高等教育教學結構類型主要面向于適應地方經濟發展的應用型職業教育人才培養，改變以往的學術型和同質性規模化人才培養為主的局面，致力于培養服務于地方經濟、具備創新創業能力、掌握一技之長的應用型和創新型的新型復合人才。

目前我國產業化結構也發生巨大的改變，呈現出一系列的矛盾，比如制造業與服務業融合度較低;自身技術發展慢、對外依存度高等。解決這些矛盾需要進行產業結構的升級，在此過程中需要大量的應用型、技術型、創新創業型人才。目前我國人才培養多數集中在工程型和技能型人才，但技術型人才數量嚴重不足，對社會經濟的發展會起到一定的阻礙作用。解決問題的關鍵是地方本科院校轉變思想，確立新的人才培養模式，細化人才培養規格，培養出適合社會需求類型的人才。

（二）區域差異性對專業人才需求的差異性

我國應用技術型本科院校一般科研水平較低、經費不足、社會知名度較弱。以傳統的研究型人才培養模式進行人才培養，已達不到現階段社會的需求。應用型本科高校人才培養規格應從如下四點考慮：一是適應社會發展多樣性的需要，培養具有專業技術過硬、敢于競爭、敢于創造的復合型人才。二是滿足區域經濟特殊性，我國各地域經濟結構、經濟發展、經濟支柱都存在較大差異。以吉林省為例，吉林省目前以二元經濟結構為主，在城鄉一體化進程加快的過程中需要大量的服務性人才和創新創業型人才，這就需要地方本科院校在人才培養過程中兼顧區域經濟發展的人才需求。三是辦學條件差異性，地方本科院校辦學主要經濟支柱是地方政府財政支持，包括教學場所、教學設施、理論教學、實踐教學、科學研究等所需資源以地方為主。各地方經濟的不平衡導致各地方高等教育投入不均，影響到人才培養的質量和方向。四是個人專長多樣性特征，教育要以人為本，應使學生畢業后能發揮最大的個人優勢服務于社會。

二、傳統地方本科院校人才培養規格存在的主要問題

規格，原指產品所規定的型式和標準。人才培養規格即為對人才培養目標進行細分化和具體化，對高等教育而言，是其對學生進行素養教育、知識教育和能力教育的本質表現和要求，指受教育者畢業后應達到的綜合素質，是高等教育工作的根基和重要依據。

（一）人才培養規格與知識經濟時代的技術內質相契合的差距

目前科技飛速發展，知識更新速度加快，要求地方本科高校應用型人才培養過程中的工程技術支撐和技術服務能力相應的提高，由以往的寬口徑厚基礎的人才培養模式轉變技術技能型與創新復合型人才培養為主。人才培養規格由單一的技術型人才培養轉變成全方位素質提升型人才培養為主。新時代技術更新換代速度加快、科技發展突飛猛進，要求地方本科院校培養的人才不僅具有堅實的學科知識，而且具有靈活的創新思維和較強的自我學習能力，因而人才培養的思維方式要由教師教為主改變為教師教和學生自主學相結合。高等教育的主要目的是使其培養的人才具備應付行業和專業技術不斷迅速發展的能力，這就要求地方本科院校人才培養規格進行調整。

（二）應用型本科高校人才培養缺乏鮮明的特色

近年來很多地方高校都喊著應用型人才培養和轉型，本質上沒有跳出固定思維和做出自己的特色。凡是工科類專業都可以說應用型人才培養，如果不進行細致的具體化人才培養規格的制定，很難培養出真正的具有鮮明特色的地方需求型人才。人才培養規格的制定，需要多方位的考慮，經過充分的企業行業調研、地方經濟發展對人才需求調研、政策指引調研、畢業生社會滿意度反饋等，獲得和掌握社會人才需求信息，在此基礎上進行人才培養規格的制定和實施，才能真正制定出符合實際的、具備特色的高級人才。

（三）人才培養教育政策需要完善

高等教育人才培養的方向應從服務于社會發展和促進就業為主要辦學方向，要求各層次職業教育人才培養模式實行創新，堅持校企合作、產教融合、發展新工科，引導全社會共同支持和參與職業教育，建設中國特色職業教育。人才培養目標和定位各有不同，地方經濟發展情況差異較大，人才需求和人才對地方經濟發展所起作用的差異等，都要求本科院校各專業對各自人才培養教育政策有明確及詳細的定位。

三、轉型背景下地方普通本科院校人才培養規格改進

地方本科院校人才培養的宗旨是為服務地方區域經濟發展輸送合格的高級人才，其包含兩個方面的含義：其一，人才培養目標和規格的制定依附于地方經濟的發展需求;其二，高校在人才培養過程中與地方經濟發展準確契合，贏得地方政策和企事業單位的支持，實現雙方互贏的目標。為達此目的，地方本科院校在人才培養規格確立過程中應從人文素養、技術知識和能力素質方面進行深思與探討。

（一）確立人文素養教育是人才培養的基本出發點

一個合格的人才首先具備的是高尚的愛國主義信念和與人為善的心性，除此以外，高等教育培養的人才應該是具有可持續發展潛力的人才，具備不斷完善自己、不斷適應社會進步對人才需求的能力，而非是機械的、流程式的人才。所以人才培養規格的確立是以人文素養教育為基本出發點，培養出德、智、體、美、勞全面發展的高素質應用型人才。

（二）構建以技術知識為核心的課程體系

教育的核心和落腳點在課程體系的構建，應用型本科人才培養規格的最終落腳點同樣是專業課程體系建設。專業課程體系建設關注點在應用型，與各地方相關行業、企業人才能力需求相匹配，構建以扎實的專業知識—厚實的專業能力—嫻熟的相關企業實際操作為相融合的課程體系，重點在于實踐課程體系的構建以及理實一體化課程的設置，與此同時積極開展校企合作辦學模式。以此為主導，建議應用型本科高校專業在課程體系構建過程中，構思如下：

如上圖，課程體系構建的基本步驟是：首先明確辦學理念，后在充分調研的基礎上，確立專業辦學目標定位，最后明確辦學優勢特色，人才培養規格依據課程體系的合力構建得以實現。

（三）創立以能力素質為目標的人才培養模式

“人才培養模式”是指在一定的現代教育理論、教育思想指導下，按照特定的培養目標和人才規格，以相對穩定的教學內容和課程體系，管理制度和評估方式，實施人才教育的過程的總和。完善的人才培養規格是人才培養模式的一部分，在目前高校由傳統教育向適應新時代教育轉型發展基礎下，適應教育環境背景下的人才主要是適應社會各區域經濟發展和企業所需的應用型創新人才，這是培養模式創建的基本依據。高等教育的人才所具備的能力素質是第一位的，在以能力素質培養為核心的人才培養模式建立過程中，需要考慮以下因素：首先是時代對專業人才的需求。目前我國需要的是創新應用型高級人才，能夠自主創業、擁有創新能力，是人才培養模式建立的首要考慮條件。其次扎實的理論實踐知識，人才的培養好比建造樓房，地基必須牢固，專業人才的地基就是扎實的專業知識，主要體現在課程體系的設計，包括理論和實踐課程體系。再次，適應現代化人才的培養需要有效的教學管理手段和教學條件作為基礎保障。科學合理的師資隊伍是人才培養的首要條件，“雙師型”教師具備豐富的理論和實踐能力，能幫助學生“做中學、學中做”，使學生完成從學生到技術人員角色的轉變。教學條件可以模擬企業生產流程建設，并聘請企業高級工程師擔任客座教師到應用型本科高校參與教學活動以提高實踐教學的有效性和校企深度融合的展開。

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作者簡介：吳秀華（1973.2— ），女，漢族，吉林長春人，講師，研究方向：職業教育與功能食品研究。

課題項目：本文系吉林省教育科學規劃2018年度《以校企合作為契機促進應用型本科食品營養與檢驗教育專業社會服務功能研究》（課題編號：GH180633）課題成果。