中華優秀傳統文化對小學生健康人格的塑造

張天河 賀延霞

摘 要：隨著教育體制的不斷改革，在現階段的小學教學中更加注重中華優秀傳統文化的教學。小學生作為新時代的力量，必須加強對其進行優秀傳統文化的學習，加強對優秀精神品質的解讀，從而加強精神建設。基于此，本文就結合中華優秀傳統文化的特質進行研究討論，綜合小學生教育工作中存在的問題進行細致分析，并提出相應的建議，從而全面加強小學生健康人格的塑造。

關鍵詞：中華優秀傳統文化;小學生;健康人格;塑造

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）31-0189-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.31.094

中華優秀傳統文化的思想內涵，主要包括孝敬父母，寬厚仁德，誠實守信，自強不息等多方面的內容，其中不乏優秀道德人格的內容。現階段的小學教學活動開展過程當中，容易受到外界環境的影響，難以加強對學生人格的塑造。大部分學生都是獨生子女，家庭的過分溺愛使得一些學生形成了錯誤的思想認識，在實際的學習和生活當中難以做到孝敬父母長輩，關愛同學，相互謙讓禮讓，保護弱小。因此，加強小學生健康人格的塑造已迫在眉睫。因而在現階段的小學教學活動當中，要加強優秀傳統文化的教學，借助其中豐富的文化資源，為學生創建一個良好的學習范圍，充分利用傳統文化的人格塑造功能，加強對學生的精神塑造。

一、利用傳統文化教學，豐富課堂內容，提升學生素養

現代化的科技在一定程度上改變了人們的思想觀念和行為意識，而多元化的社會文化使得人格的形成過程變得更加復雜。然而，在我國小學教育工作開展的過程當中，由于受到傳統教學觀念等多方面因素的影響，從而導致其教學過于片面化，且在實際教學過程中更加注重基礎知識的傳授，忽略了小學生的心理健康和人格的培養，使得部分學生在實際的學習過程當中常常出現不自信、不合作、過于自我等自私的行為。而且，小學這一階段的學生自控能力相對較差，在學習環節中需要教師和家長的引導。在實際教學活動當中，可以通過家校共育的方式，把學校的力量和家庭的力量有效的聯合在一起，從而借助優秀的傳統文化，全面加強對學生的人格教育，通過潛移默化的影響，不斷影響學生個體的思想和言行。因而，在現階段的小學教學活動開展過程當中，需要教師能夠通過多元化的教學方式，充分利用我國優秀傳統文化全面加強對學生人格的教育。

在小學教學過程當中，教師要能夠篩選適合小學生學習的經典文化和優秀精神。考慮到學生知識儲備不足，學習能力相對較差，教師可以聯系日常生活當中的具體現象，加強優秀傳統文化的滲透，不斷提升學生的文化素養，塑造健全的人格。

在課堂上，教師可以選擇優秀的國學經典作為教學內容，合理安排教學的進度，科學設置課時，按單元來編寫中華經典文化教材。針對低年級的學生可以按照經典原文的順序規劃單元學習內容，高年級的學生可以根據主題來規劃單元，將經典傳統文化的教學列入到具體的教學環節中。

在小學優秀傳統文化教學的過程中，則需要教師能夠充分意識到優秀傳統文化學習的重要性，從而不斷優化創新教學的方式方法，全面加強對學生的行為指導，以增強學生的思想認識，使得學生能夠以客觀的角度來看待中華優秀傳統文化中所蘊含的民族心理和民族品格，全面加強對學生民族意識的養成。而通過加強民族文化的教學，借助古典繪畫、音樂、書法、建筑等加強對學生審美觀念和審美表現意識的培養，并結合具體的圖片和視頻，讓學生加強了解人與自然，人與社會之間的關系。

二、通過傳統文化教育，加強對學生行為指導

中華優秀傳統文化中蘊含了非常豐富的人文藝術，通過加強傳統文化教育能夠幫助小學生形成積極向上，健全的人格。因此，在具體教學活動中，教師要全面加強傳統文化教育，加強對學生的行為指導，從而提升學生的精神涵養。

社會經濟的發展為學生的學習提供了更多有利的條件，而在部分學生成長的過程當中由于缺乏家庭教育和學校教育，從而出現了人格方面的迷失，誤入歧途。也有部分學校在教育工作開展過程中，更加注重學生的成績，所有與教學相關的工作都是為了提升學生的成績，缺乏對學生的素質教育和品格教育，使得學生的品格塑造被忽視?，F在，傳統文化教育已經逐漸被認同，但也出現了新的問題。如某些學校在實際的教學活動當中竭力宣傳傳統文化教育，但由于選擇的方式不恰當，從而導致其相應的活動過于形式化，使得優秀傳統文化內容淪為搶眼的信息形式，新鮮度下降，失去了傳統文化教學的韌性。

在小學教學活動開展過程中，要想借助優秀傳統文化，加強對學生人格品質的塑造，就需要教師在教學活動中能夠對中華優秀傳統文化進行一個明確的定位，結合學生的學習和成長需要，選擇合適的傳統文化，以全面加強對學生的思維啟發。這樣就能借助優秀傳統文化，全面培養學生的文化意識，激發學生的學習興趣，充分調動學生的積極性，讓學生能夠在自主學習的過程中，進一步增強對中華優秀民族文化的認同感。因此，在具體的教學活動中，教師要能夠結合優秀傳統文化的內容采用適當的形式來開展相應的教學工作，以有效避免優秀傳統文化教學流于形式化，淪為形式工程。

教育的最終目的是讓學生能夠學會應用。因而在優秀傳統文化的教育過程當中，就需要教師轉變教育觀念，在完成優秀傳統文化課堂教學之后，讓學生能夠在日常生活中加強運用，通過有效的實踐練習，幫助學生進一步規范自己的言行，做到言行一致，從而使學生的綜合能力得到鍛煉和提升。在具體的教學過程中，教師還要結合日常生活中存在的問題，加強對學生的行為引導，讓學生能夠形成相應的是非觀念，在日常生活中嚴于律己，為自己的前途發展做好準備，不斷完善自己的人格，提升自己的綜合能力。因而在小學教育工作開展的過程中，教師要能夠樹立正確的工作觀念和意識，從而在實際的工作中能夠結合學生的學情，不斷優化創新工作的形式，加強對學生的行為指導，充分發揮我國優秀傳統文化的育人功能和育人價值，加強對小學生人格的塑造和培養，不斷提升學生的綜合素質和個人能力。

三、利用傳統文化創建良好環境，加強學生人格培養

優秀傳統文化中包含了孝道文化，寬厚仁德，和諧理念與處事原則，樂于奉獻的精神，自強不息的人生態度和拼搏精神。為了加強對學生健康人格的塑造，在實際的教學活動中，教師應該為學生創建一個良好的學習環境，增強學生的思想認識，選擇適合不同年齡段學生的教學內容，在加強對學生人格塑造的同時，幫助學生加強文化積累，從而為學生日后的學習明確方向，幫助學生學習和掌握中華傳統文化的思想精華，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

由于大部分學生都是獨生子女，家庭的過度溺愛和教育缺失，使得學生養成了索取、不懂分享的不良習慣。因而在具體的教學環節中，需要教師能夠借助孝道文化，讓學生學會感恩，學會恭敬，全面提高學生的道德品質，從而加強孝道文化的傳承與發揚，構建和諧穩定的家庭關系和社會關系。寬容的品格，和諧的意識是中華傳統文化的特色，教師應在實際的教學過程中結合相應的活動，讓學生能夠推己及人，與他人建立良好的人際關系。許多家長都希望孩子以后能夠乖巧、懂事、有修養，但在家庭教育中，主要是通過說教的方式來加強對學生的行為指導，而反復的嘮叨會引起學生的逆反心理。而借助優秀傳統文化，加強家風建設，構建一個良好的家庭環境，就能全面加強對學生健康人格的塑造，提升學生的個人修養。

例如，以四書五經為代表的國學經典不僅傳承了中華民族的智慧，同時也蘊含了中華民族對天地人類智慧的認知和實踐法則，其中包括了圣人的哲思，蘊含了豐富的哲理。因此，在實際的教學中，教師可以帶領學生共同誦讀國學經典，讓學生在具體的閱讀過程中能夠增強民族自信和自豪感。在小學教學環節中，教師可以為學生選擇合適的經典讀物，并將其融入到各個學科當中，讓學生能夠通過反復誦讀，進一步加強對優秀傳統文化知識的認識，全面提升學生的文化品格和道德素質。

此外，應加強校園文化建設，充分利用現有的教育資源，通過耳濡目染，不斷強化學生的學習過程，使得學生在學習過程中能夠做到知行合一，積極踐行，全面提升學生的個人品質。例如，可以通過開展“日行一善”等實踐活動，運用學生喜歡的藝術形式，全面加強優秀傳統文化的宣傳;結合校園黑板報，校園廣播以及各類校園文藝表演活動，全面增強學生的思想認識。另外，可以結合各年級的實際狀況打造本年級的文化建設理念與特色，如針對低年級的學生加強養正教育，高年級的學生加強養志教育和養德教育，從而形成學科文化和班級文化，幫助學生加強精神家園的建設。

四、結語

總之，信息全球化使得小學生的價值觀和思維方式變得更加多元化，復雜化。為了讓我國民族文化屹立世界之林，就必須以自己民族文化為土壤，加強中華優秀傳統文化的繼承和發揚，并在加強民族文化創新的同時，有效汲取外來民族文化，不斷豐富我國的文化資源，充分發揮其育人功能，從而幫助學生形成健康的人格。

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作者簡介：張天河（1980.6— ），男，漢族，甘肅天祝人，小學二級，研究方向：小學教育教學。

賀延霞（1984.12— ），女，藏族，甘肅天祝人，小學二級，研究方向：小學教育教學。

課題項目：本文系2019年度甘肅省武威市“十三五”教育科學規劃課題《中華優秀傳統文化對現代家庭教育影響的研究》研究報告，課題立項號：WW[2019]GH244。