新課程背景下初中班主任高效管理工作探究

楊曉玲 韓曉玲

摘 要：現今階段的學生自控能力比較薄弱，很容易受到外界環境的干擾而出現溜號問題，這樣很難提高課堂教學質量和水平。因此，要想促進學生健康茁壯成長，班主任還應當采取有效的措施來加強班級管理。本文針對新課程背景下初中班主任高效管理工作展開探究，主要針對問題總結出幾點可行的對策，希望以下所闡述的見解可以為相關人員提供參考依據。

關鍵詞：新課程背景;初中班主任;管理工作

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）31-0185-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.31.092

近幾年來，隨著教育事業的飛速發展，對班主任也提出了新的要求，日常教學中應變換教學方法來加強對學生教育指導，使他們能夠認真主動參與到相關課堂活動中來，以此來提高整體教學水平和質量。特別是在新課程背景下加強管理具有重要的意義，而要想確保班主任管理工作順利展開，還需采取科學合理的對策為學生創下良好的學習空間，也只有這樣，才能夠提高學生綜合成績和文化素養，為我國教育事業發展培養出更多優秀人才。

一、初中班主任高效管理現狀分析

1.管理方法存在問題。目前，初中班主任班級管理質量并不高，仍舊存在著一些問題，其中自身管理方法不恰當是較為突出的一個問題。隨著新課程改革的不斷變化，對班主任提出了新的要求，日常管理中要堅持以“學生為本”的原則來對其教育指導，但現實狀況是，仍有部分人員思想觀念受到傳統模式的影響，仍舊使用傳統落后的方法進行著管理，這樣就會使得學生難以接受，且不服從管理，嚴重者還會使他們產生強烈的反感。再加上忽視對學生德育教育指導，總是以成績評判學生好壞，這樣也會拉低班級管理水平和質量[1]。

2.學生自控能力較差。初中教育階段的學生自控能力比較差，這樣就會加大班主任的管理難度系數，所以要想提高學生自控能力，必須要采取科學合理的辦法來加強對其指導，這樣才能夠推動整體管理工作順利有序進行。但就當前實際狀況來看，班主任在管理過程中并沒有激發學生的學習興趣，他們不能主動參與到課堂活動中來，這樣會致使整個課堂效率不高。除此之外，倘若學生學習興趣不高，也難以為后續課堂活動順利進行打下良好基礎。

3.師生關系過于緊張。班主任管理工作要想順利有序進行，還應當構建良好的師生關系，這也是提高課堂教學水平的必要前提基礎，但現實狀況是，班主任與學生之間的關系往往過于緊張，日常管理中沒有真正走進學生內心，也不能幫助他們解決實際問題，久而久之，就會使得彼此之間的距離越拉越大。同時，班主任也不善于傾聽學生的心聲，并不了解他們內心最真實的想法，對其所提出的見解和意見也沒有耐心地去聆聽，鑒于此，都將拉低班級管理質量。特別是對于那些過于調皮搗蛋的學生，沒有耐心地與之交流，總是一味地批評他們，不理解他們的行為舉止，這樣就會影響其身心健康發展，不利于其未來成長。

4.忽視學生個體差異。不同的學生在學習能力上，均存在著一定的差異，這就需要尊重個體差異展開班級管理，這也是新時代背景下所提出的具體要求，需要班主任予以重視，但實際情況是，在日常管理過程中并沒有尊重學生個體差異，對他們總是采取千篇一律的方法進行管理，這不僅不能夠滿足大部分學生學習需求，一定程度上還會削弱他們原有的學習動力，直接阻礙教學活動的有序展開[2]。另外，對于個別學生也沒有加大指導力度，使其課堂學習中所產生的問題越積越多，這都影響其未來發展，最終，也難以實現提高班主任管理質量的目的。

5.課堂學習氛圍不佳。一個良好的學習氛圍是提高教學水平的重要前提基礎，需要初中班主任給予高度重視，但是實際狀況是，日常管理中并沒有為學生營造一個良好的學習氛圍，鑒于學習氛圍不佳就會削弱課堂學習積極性，不能主動參與到教學活動中來，一個壓抑的學習氛圍很容易讓學生產生厭學心理，十分不利于教學質量的提高。而作為班主任最重要的責任，就是幫助學生減輕心理負擔，這也是新課程背景下提出的要求，但是鑒于缺乏一個良好的學習環境，只會加大學生心理負擔，不愿意主動去學習相關知識點，甚至會產生強烈的抵觸心理。

二、新課程背景下初中班主任高效管理工作探究

1.創新管理方式方法。隨著新課改革的不斷深入，對初中班主任也提出了很多要求，日常教學過程中應創新自身教學方法，這是提高班級管理水平的重要前提基礎。本身初中教育階段的學生就存在很多問題，很容易受到外界環境的干擾而出現注意力不集中問題，這都是迫切需要采取方法來解決的，倘若管理方法不當，只會使學生產生強烈的反感，所以要想改變現狀，必須要創新管理方法，采取一個科學、合理且恰當的方法加強對學生教育指導，這就需要做好以下內容。第一，班主任管理過程中，要靈活運用多種管理方法加強教育指導，并堅持“以學生為本”的管理原則展開工作。本身學生就是班級中的重要人物，其作為課堂活動的主要參與者，必須要突出他們的課堂主體地位，這樣才能夠促使他們主動配合管理工作，也會降低他們對學習的反感，能夠更加熱愛學習且由被動參與向主動參與所轉變，進而，既可以提升班主任管理水平，又可以提升課堂教學水平。第二，班主任還應當加強對學生道德教育指導，要改變以往單純以綜合成績評判學生好壞的現狀，要從多方面、多角度對學生進行客觀性的評價，也要確保評價方式的科學性與合理性，這樣才能夠為后續管理工作打下夯實基礎。比如，可以從學生的課堂表現、學習態度等方面進行評價，以此來提升班主任管理工作效率。

2.提高學生自控能力。通過上述介紹，我們可以了解到，初中教育階段的學生自控能力往往比較差，日常學習活動中并不能夠主動積極地配合班主任管理工作，這樣就會拉低管理工作的水平和實效性，所以，新時代背景下對班主任提出了更多的要求，必須要采取科學辦法來提高學生自控能力，這樣才能夠使他們朝著更好的方向快速發展[3]。首先，此階段的學生正處于青春期，其情緒往往會受到諸多因素的影響而產生波動，這樣就會加大班主任管理工作難度系數，所以，可以從以下幾方面展開入手，第一，班主任可以在班級設立一個管理制度，并要求每一個學生嚴格執行，當然也要發揮領導干部的帶頭作用，對其他學生的學習狀況或者是班級管理狀況進行總結，以便于推動管理工作有序展開。第二，班主任還應采取有效措施激發學生學習興趣，使他們主動參與到班級管理工作中來，讓其能夠在一個擁有話語權的環境下參與到班級管理中，這樣才能夠提高整體班主任管理工作質量。

3.構建良好師生關系。初中班主任要想提高自身管理工作質量，還應當與學生之間構建一個良好的師生關系，這也是新課程背景下所提出的新的要求，需要予以重視。而良好師生關系的構建應從兩方面入手。第一方面，自身方面，應充分了解每一個學生的實際狀況，并制定可行的班級管理方案，引導學生樹立一個正確的學生觀，同時也要尊重、愛護每一個學生，公平公正的對待他們，對于弱勢人員應加強教育指導并給予鼓勵，不斷提高他們的學習自信心。再者還需要發揚教育民主且主動與學生進行溝通，對于師生之間的矛盾也要正確的處理，并站在學生的角度為其考慮，這樣才能夠提高班主任管理工作質量。另一方面，學生方面，學生應正確認識自己和認識班主任，要積極配合相關班級管理工作，進而在構建良好師生關系的同時，還可以為后續班主任管理工作順利展開打下夯實基礎。

4.尊重學生個體差異。每一個學生學習能力均存在著差異，而要想提高教學質量，初中班主任必須要尊重學生個體差異，這是新課程背景下所提出的新的要求，應當結合學生學習狀況，對他們進行有針對性的教育指導，不斷提高他們的自主學習能力，可以主動參與到班級管理工作中來。眾所周知，班級是班主任管理中的基本單位，只有充分尊重個體差異才能夠確保他們健康茁壯成長，對于學生所提出的想法和觀點應予以尊重，并耐心地聆聽，切不可將自身的想法強加給他們，以免影響其學習自信心，也要善于發現學生身上的閃光點，既要重視學習成績優異者，也要接受學習能力較弱的人員，不斷地給予鼓勵和贊美，使他們能夠重新振作起來，更好地參與相關教學活動。最重要的是要多給予他們鍛煉的機會，不斷地提高他們綜合技能。除此之外，還應當與學生家長積極互動聯系，及時掌握他們在家中的實際狀況，以便于制定一套可行的班級管理方案提升其學習質量，最終，確保每一個學生能夠在課堂中收獲大量的知識，未來畢業后能夠快速融入社會集體中，得以更好地適應崗位。

5.營造良好課堂氛圍。新課程背景下對班主任工作提出了新要求，日常教學中應營造良好課堂氛圍，以此來提高班級管理質量，倘若學習氛圍不佳，只會讓學生產生厭學心理，不利于其未來成長和發展，因此，作為一名優秀的初中班主任必須要緊跟時代發展潮流，營造一個輕松愉悅的學習氛圍，規避學生產生厭學心理，使其能夠在一個舒適的環境中高效地展開學習。當然也要引導他們對當前社會的熱點進行探討，這樣才能夠使其快速成長，最重要的是，通過營造良好學習氛圍可以減輕學生的心理負擔，能夠以一個健康且積極的心理狀態參與到學習活動中來。此外，班主任還應當豐富教學活動，形式多樣的活動可以起到營造輕松愉悅學習氛圍的目的，能夠消除學生的心理障礙，將心中的想法大膽地表述出來，進一步與自身進行面對面的交流。通過交流，可以掌握每一個學生的實際狀況，并采取因材施教的方法解答疑惑，讓其在樹立正確的學習觀念的同時，還可以努力成長為一名優秀的人。

綜上所述，隨著課程改革的不斷深化，班主任管理工作難度系數也變得越來越大，而要想在新時代背景下提高班主任管理水平，必須要創新管理方式方法且提高學生自控能力，同時也要構建良好師生關系且尊重學生個體差異，最重要的是要營造良好課堂氛圍，只有從這幾方面入手，才能夠教會學生如何做一個合格且優秀的人，促進我國教育事業穩固發展。

參考文獻：

[1]張英娥.基于新課程改革背景下初中班主任管理工作探討[J].學周刊，2020（13）：165.

[2]馬為榮.新課程改革下初中班主任高效管理工作探討[J].學周刊，2020（9）：165.

[3]武瓊.新課程背景下初中班主任管理工作中的問題及對策[J].學周刊，2019（12）：156.

作者簡介：楊曉玲（1987.4— ），女，漢族，甘肅天祝人，中學二級，研究方向：初中班級管理。

韓曉玲（1983.10— ），女，漢族，甘肅天祝人，中學一級，研究方向：初中班級管理。