生活化的初中美術教學

梁 語

所謂的生活化美術教學，主要是把美術方面的知識內容跟切實的生活進行充分結合，于實際生活中發覺美、探尋美，進而提升學生的美術修養。通過將美術教學跟現實生活緊密的聯系起來，不進有助于教師更好的實施美術教學，提升學生對于美術的實際運用能力，還有助于提升、豐富學生的精神境界。故而，教師有必要選取貼合實際生活的教學方式、教學實例以及教學理念，進而促使學生融入美術當中，能夠于生活中探尋、發覺美術所具有的魅力。

一、探尋生活中所具有的美術素材

藝術源于生活，美術作為藝術門類中的一種，自然也是源自生活的。對此不管是學生還是教師，皆應當于生活中探尋美術，并把美術教學充分的融入至實際生活，進而對各類生活中的美術素材進行探尋[1]。由于各個地方之間的風俗文化以及生活習慣是存有差異的，因此美術文化也存有著差異性。對此，教師在實施生活化的美術教學進程中，可以充分結合當地所具有的民俗風情以及生活習慣來對學生實施美術介紹以及美術教學，也可以通過帶領學生參觀當地的藝術文化館、博物館，來令學生切實、直觀地感受當地的藝術文化，體會文化的熏陶感。同時，參觀的過程，在一定程度上也是學生探尋美、發覺美的一個過程。參觀過后，教師通過令學生書寫篇觀后感、開展小組討論，最終在教師的指導下于班級中進行集中分享，進一步提升學生的美術修養。

二、組織實施各項實踐活動

僅僅發覺美是遠遠不夠的，重點在于我們把發覺的美切實的施付諸于實踐跟應用[2]。實踐作為認識的基礎，同時也是推行生活化美術學習的一項必要途徑。在實施美術教學活動的進程中，教師在對教學方式進行創新的同時，還需要多多開展各類的實踐性活動來有效激發、調動學生的積極性，提升其參與度。比如，令學生調動五官來切實感受大自然中的一草一木，并通過文字、繪畫、剪紙等美術形式將自己的切實感受表達出來。這在深化學生感受美、刺激自身感官的同時，有助于引領學生去感受更多的新鮮事物，釋放自身壓力，從而感悟生活中的美術真諦，進而更好的學習美術、提升美術素養。

即便是生活化的美術教學，其美術理論教學也是必不可缺的。對此，教師應當在教授學生美術知識的同時，也應當注重培養學生在美術方面的審美理念，并以此為基礎探尋美術方面的學習規律以及創作技巧。這有助于美術更好的于實踐中獲得有效應用，有助于學生對自己所學習到的內容、知識進行檢驗，從而于實踐中收貨更多的新知識、新感受。之后通過相應的比對跟融合，可以有效提升學生的學習成效，豐富學習經驗。

由此我們可以分析得出，美術雖來自生活，但其實際上是高于生活的，因此，美術教學應當生活化的貼近實際，無非脫離生活的獨自存在。唯有兩只之間緊密聯系在一起，方能夠于生活中探尋出靈感，對美術實施創新性學習與教學。

三、回歸生活本身

就其學習的最終目而言，不論是美術還是其他學科，皆是要回歸于生活本身，在提升自身的修養的同時，將所學知識充分、切實的運用至實際的生活之中[3]。

美術教學其目標在于培育學生美感，也就是通過教育教學活動令學生具備發覺美、探索美以及創造美的能力，進而在無形中培育學生形成正確的審美，構建正確的世界觀，從而起到陶冶情操，提升美術修養的教學目的。在實際的美術教學進程中，不僅要注重生活化的教學，還應當注重回歸生活以及付諸應用。對此，可以通過構建班級文化墻的方式來豐富跟創新美術學習。此種方式有助于學生更好的展示生活中所發覺的各類美好事物。比如，在教師節通過文化墻給予老師真摯的問候，不僅運用了美術課所學習到的各類知識跟技巧，有效拉近師生之間的距離，還在一定程度上為美術學習添加了生活化的溫情元素。

結語

綜上所述，生活化的初中美術教學，不僅是對教學方式的創新，還有助于激發學生的學習積極性。同時，在一定程度上也有助于豐富美術方面的學習內容、拓展美術方面的學習形式，從而有助于學生在生活中發覺美、探尋美的進程中，逐步的培養、替身自身的文化藝術修養。