當代中學生體育社團構建的理論思考與路徑研究

劉 毅

2007年，《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》發布，根據文件精神，為全面提高廣大學生的體質和體能，培養拼搏意識和團隊精神，在全國大中小學校廣泛開展體育類活動，普及體育知識和技能，形成以學校為依托，體教結合的青少年人才培養體系。由此，學校體育社團的構想普遍出現在了中學的視野，通過十年的實踐與研究，體育社團在促進中學生社會適應能力方面確實取得了不錯的成績，在中學生身心健康發展方面起到了優異的效果，促進了青少年的主體性意識，增強了中學生的自理能力與自強信念，同時集體生活的能力和自立能力也得到了顯著的提高，同時，體育社團具有均衡性和選擇性的特點，也增強了學生的組織能力、創新能力、社交能力以及團結協作的能力，達到發展青少年社會適應能力的目的。

1 當前中學體育社團開展狀況分析

目前我國中學生在校期間，體育社團的參與率還是比較高的，并且男女生對體育社團的熱衷都處在較高的水平，同時體育社團的參與以初一初二為主，參與度隨著年級的升高有一個明顯的下降趨勢，目前在中學生群體中，初中生參加體育社團和人數和高中生參加體育社團的人數具有較大的差異，可以看出，高中以后學業壓力和學習任務的驟增，影響了學生參與體育活動的課余時間。同時通過研究，我們也發現各地的學校體育社團都面臨著開展形式單一、時間彈性小等問題，影響了學生的參與度。

圖1 每月參加體育社團活動的次數

圖2 青少年學生每次參加體育社團活動的平均時長

通過圖表我們可以看出，我國大多數的中學生每個月參加體育社團的次數以1-2次或3-4次為主，由此我們的可得出，大部分的體育社團基本上是每周開展一次，并且這類體育社團是以學校為單位組織的，學校體育社團開展的時間基本上是以周一到周五的在校時間為主，或者安排在不放假的周末，然后每周抽取一節或兩節的時間，由指導老師或者高年級的學生進行組織，分批次進行社團活動。同時可以看出參與次數以每次30-60分鐘為主，這也正符合1-2節課的時長。

2 我國學校體育社團開展面臨的問題

2.1 社團種類少，形式單一，忽略了男女生的個體差異

目前，很多學校，無論初中還是高中，開展的體育類社團項目種類較少，普遍都以籃、排、足或者羽毛球、乒乓球這類的社會主流項目為主，這類項目活動場地方便，便于大規模的組織，但其他項目的體育社團也不可或缺，比如攀巖、圍棋、游泳這類的冷門項目，其實對學生的身心發展有著不一樣的作用，這類項目的體育社團開展比較少。同時，單一的社團類型也限制了人不同性別人員參加活動的積極性，并且指導教師在組織活動時，缺乏新穎的競賽與訓練方式，多以技術訓練、組織比賽為主，造成了一些超量的運動負荷，一定程度上影響了學生參與社團的積極性。

表1 中學生參加不同體育社團類型統計表

通過上表得出，男生參與的集體競技類和個人競技類項目較多，可見男生對于有身體對抗，比分競爭，分攻守派的項目比較熱衷，而女生則在健身類的項目中參與較多，比如舞蹈、健美操、輪滑等，這類項目男生參與就很少，可見男女生在體育社團項目的選擇上存在比較大的變化，這也順應了性別是運動項目選擇上的重要因素這一理論。

2.2 缺乏專業指導教師和管理人員

目前學校體育社團中，最大的矛盾就是當前很多的技術指導無法滿足學生們的各項需求。學校體育社團中，指導教師是開展體育社團的主要力量，占核心地位，主要多由本校的體育教師擔任此角色，但體育教師本身有著自己的課時量，同時有著自己在學校的各項其他工作，把體育社團開展的壓力全部放到體育教師的身上是不現實的，并且體育老師的數量本就不多，。而社團管理人員又多由學校領導擔任，學校領導又由于行政工作往往不能兼顧左右，并且缺乏社團管理的積極性。

2.3 體育社團的物質條件差

我國各個中小學多開展在市中心地段，學校能夠容納體育鍛煉的場地稀缺，然而參加社團的人數又比較多，就顯得各個場地較擁擠，限制了體育社團的發展，比如熱愛籃、排、足的學生較多，場地又有限，很多水平較低的學生就只能是充當看客，久而久之，就失去了興趣，也起不到參加社團應有的效果。同時社團經費有限，也限制了很多體育社團的優質發展。

2.4 體育社團組織機構不完善

當前學校體育社團的開展具有一定的隨意性，通常是有什么樣的條件開展什么樣的活動，每一年開展的項目不固定，組織隨意性也比較大，并且沒有固定的組織章程，社團宗旨也不明確，內部人員分工不明確，學生要達到的效果也不明確，造成了開展的無組織、無紀律，起不到促進學生各項能力的作用，同時由于組織混亂，也造成了學生安全得不到保障，進而影響了學校領導對社團的熱情和關注。

圖3 影響中學生體育社團發展的因素

3 當代學校體育社團開展的對策研究

3.1 多樣化開展體育社團的活動方式和分組方式

中學生是參與社團活動的主體，不同的交流方式與參與方式是至關重要的，并且活動內容的不同也關乎學生之間交流方式和對象的不同，集體競技類交流比較嚴肅，集體健身類就比較放松，這種不同的交流方式影響著參加社團活動的積極性。并且社團內的分組方式也具有明顯差異，目前中學生社團活動時，主要有兩種分組方式，一種是學生主導的自主分組，一種是由教師主導的固定分組方式，而教師主導的分組方式似乎更有利于學生之間的交流，因為學生在自主分組時，局限于自身性格和水平的相似性，以及相互之間的熟悉程度，這反而限制了學生之間差異性的學習和交流，而教師主導的分組更有利于學生之間的優劣互補，促進了不同學生之間的交流和交往。

針對不同體育社團的活動方式，我們中應注意以下幾點：(1)在開展體育社團時，應多以集體類的項目為主，尤其是集體競技類和集體健身類的項目，能夠促進學生之間的交流與規則意識的養成，同時對青少年人際交往、挫折耐受以及自我意識方面有明顯的提高。(2)盡量減少個人活動， 以2-5人自由搭配、多人分小組以及老師帶領分小組的方式為主，發揮教師的主導作用，避免出現“放羊式”的活動。(3)經常組織社團之間的活動，多組織不同社團的比賽或學習，培養學生活動積極性，也利用不同體育社團交流的群體性和交叉性，促進青少年學生在不同環境與不同對象之間的交流。(4)擴大社團成員的來源范圍，在保證安全的前提下，擴大交際范圍和交流機會，加強青少年學生與陌生對象的交流和競爭以培養其人際關系和挫折耐受力。

3.2 控制體育社團規模、合理配置資源

體育社團的規模對中學生參與程度也具有非常大的影響，其中包括體育社團的人數、指導教師的數量等，關注不同功能體育社團的人數的以及對指導教師的配備。

一個正常規模的體育社團人數應控制在50人以內，基本相當于一個班級的人數，這正符合當前國家提出的小班額的班級授課制度，研究表明，當社團人數超過80人時，開始對參與者起到一個消極的分散作用。同時在教師人員的配備上，由2-3人為最佳，但教師人員配置增多對我們很多學校目前有一定困難，也會造成教育資源的浪費，因此結合我國目前的國情以及具有體育技能的老師狀況，合理的配備最好可以控制在1:20的比例當中，同時對教師應建立健全指導教師培訓機制，加大針對體育社團的指導老師的專業化培訓，增加體育社團指

導老師數量，做到每個體育社團乃至每個成員都能受到老師專業和正確的指導。

3.3 重視體育社團發展政策，出臺鼓勵措施

我國目前情況下，如果沒有一個好的政策扶持引導，學校開展各項體育活動都異常艱難，未來體育社團的建設也將步履維艱。(1)當地教育部門應向學校出臺一系列鼓勵措施，鼓勵加大體育社團老師的人員配備，同時開展教師培訓，豐富指導教師的組織方式，必要時提供物質支持，比如游泳、攀巖這類場地要求比較高的項目，教體局聯絡當地有條件的機構，每周選取固定周末時間，帶領學生去參加此列社團，配合體育社團開展活動做需要的場地及器材，保證社團活動順利開展。(2)設置專門管理各項社團活動的負責人，社團管理者是一個學校開展社團活動的核心，也是各項社團活動正常開展的潤滑劑，對社團發展至關重要，學校管理部門應對管理干部及活動骨干進行定期匯報及培訓。(3)重視各項體育社團的發展，在教師主導的社團活動之外，應重視學生自發性組織的各項社團活動，發揮學生的主體性作用，充分利用起本校的體育特長生、老社團成員的個人特長，但由于學生管理能力差，自我約束力不足以及技能水平有限的情況，應配置管理老師，負責管理和指導，并給予社團成員技術和管理方面的幫助，學校在場地、時間、經費方面給予支持，開展多種樣式的社團活動。(4)每個體育社團活動的開展都離不開教師的組織與管理，社團教師一般都是本校的任課教師，利用課余時間進行社團活動，因此應出臺一系列對指導教師的獎勵措施，比如評獎評優、績效考核的傾斜，必要時提供物質上的獎勵。(5)建立社團開展的各項規章制度，包括章程、審批制度和考核措施等，完善學校體育社團開展活動時的紀律、組織要求，對學生安全成立應急防治機制，加強對社團活動的管理

3.4 科學安排體育社團活動時間與頻度

當前我國中學生面臨的體育社團活動缺乏科學性的指導，存在活動內容單一、組織方式混亂、活動時間不合理等問題，并且多以傳統的項目和組織方式為主，時間進度比較隨意，給學生造成了不必要的身體負擔，影響其參加社團活動的積極性，因此應建立科學合理的開展對策：(1)在活動時長方面，每次社團活動應保持在60分鐘左右，時長過短容易造成參與度不夠以及學習效果欠佳，時長過長則會給學生造成過多的身體負荷。(2)在參與社團個數和種類方面，針對目前中學生的體質以及課業壓力，以參加2-3種社團為最佳，也最能實現促進中學生各項能力的最優化效果，因此應鼓勵學生同時嘗試兩種不同類型的體育社團。(3)在參與活動的頻率方面，以每月能參加3-4次為最優化次數，以每月能參加5-6次效果最佳，因此應合理安排中學生參加體育社團的次數。綜上所述，針對目前我國中學生現狀，盡量參加兩種不同類型的體育活動，體育社團活動應保持在每周參加1次，每次60分鐘左右為最佳。但由于學生身體狀況不一樣、以及不同活動類型的強度不一樣，根據學習任務可隨時進行調整，避免由于社團活動而影響學習的情況出現。

3.5 加大監管力度，完善組織體系

研究表明，有指導教師參與的體育社團對中學生起到的影響遠遠大于沒有指導老師的社團，同時，由社會組織的體育社團對中學生起到的影響也優于學校教師組織的體育社團，主要原因是社會組織的體育社團有完善的規章制度和活動計劃，同時也有針對不同年齡層次的活動安排，因此學校的體育社團應充分利用其優勢：(1)體育社團應保留幾名高年級的學生作為社團固定成員，利用社團組織規則和章程，保證各項活動的順利開展，能夠提高開展活動的效率，也是對社團成員能力的培養。(2)充分利用家長的技能資源，統計學生家長是否具備某項體育技能，在學校開展體育社團活動時，可邀請家長朋友來校指導，擴大指導教師隊伍，增加學生參加的積極性。(3)建立多層次的管理制度，社團內建立由高年級學生管理、中年級學生組織，教師指導的層級制度，社團外也建立由教育主管部門→學校→社團管理人員→指導教師自上而下的層級管理制度。

4 結論

我國青少年體育社團建設起步較晚，相對于發達國家還處在落后階段，并且當前我國中學生參與體育社團的情況也不容樂觀，參與率與活躍度較低，并且多數集中在低年級，同時參與體育社團的活動也需要一個標準，并不是越多越好，關于如何系統的掌握這個度，是我們下一步要努力的研究方向。

我國面向中學生的體育社團目前正處在快速發展階段，就目前形勢下，有良好的發展前景和發展環境，各地市和各學校應該重視起來，加快中學生體育社團的建設和發展，利用好當前優良的發展機遇。