探析高校民族民間舞教學模式的創(chuàng)新之路

于佳

關鍵詞：民族民間舞;高校;教學模式;創(chuàng)新策略

我國的傳統(tǒng)文化絢麗多彩、十分豐富，民族民間舞作為其中重要的一翼，猶如一塊隗寶，在整個舞蹈體系中有著舉足輕重的位置和不可忽視的價值。但是在現(xiàn)階段的高校舞蹈教學中，還存在不少的問題，對學生的舞蹈專業(yè)能力及綜合能力的提升都產(chǎn)生了制約作用，這就要求教師要對教學模式進行改革創(chuàng)新，引導幫助學生更好的開展中國民族民間舞的學習活動。

一、高校民族民間舞的教學重點分析

身體素質(zhì)。與其他藝術形式相比，中國民族民間舞具有一定的特殊性，學習舞蹈專業(yè)的學生，必須要具備一定的身體素質(zhì)，特別是在身體柔韌度方面、關節(jié)靈活度方面以及肌肉伸展能力方面具有較高的要求，所以，學生的身體素質(zhì)與舞蹈表現(xiàn)力之間有著密不可分的聯(lián)系，學生只有在具備良好身體素質(zhì)的前提下，才能對各種舞蹈技巧進行嫻熟的駕馭，將舞蹈表現(xiàn)力更為生動、充分地展現(xiàn)出來。

藝術素養(yǎng)。舞蹈的表現(xiàn)力與學生的藝術素養(yǎng)息息相關，對于高校舞蹈專業(yè)的學生來說，每個人都具有獨特性，在音樂藝術感知能力表現(xiàn)出一定的差異性，如果學生對樂曲為舞蹈所賦予的藝術靈魂，不能進行充分、深入的感悟，是無法將樂曲和舞蹈進行完美的融合。不同種類的民族民間舞需配以不同的音樂，音樂賦予舞蹈靈魂，更為舞蹈提供指引，學生只有將自身的藝術素養(yǎng)融入到舞蹈動作中，才能做到當音調(diào)輕柔舒緩時，配以柔和曼妙的動作，而當旋律激昂熱情時，就要確保動作的強勁有力。

人文素養(yǎng)。民族民間舞具有很強的地域性特點，不同民族地區(qū)的舞蹈風格，擁有著極為深厚的文化底蘊，正是這些深厚的文化意蘊支撐著民族民間舞蹈的藝術表現(xiàn)力，不同風格的舞蹈體現(xiàn)了不同的文化積淀，充分吸收了當?shù)氐拿褡逄攸c，在發(fā)展趨勢上也體現(xiàn)了當?shù)氐娘L土人情及歷史文化的演變。舞蹈教師在開展教學實踐時，要根據(jù)舞蹈風格的不同，為學生講述舞蹈背后的人文底蘊，從根本上去提高高校民族民間舞教學的質(zhì)量。

二、高校民族民間舞教學的現(xiàn)狀

歌舞作為一種常見的藝術表達形式，可以沖破國家、地域、民族之間的局限，成為一種人類共通的藝術表達形式。民族民間舞蹈反應其民族的文化與歷史，通過民族民間舞蹈，可以領略到各民族獨具的風情。如今，越來越多的院校都設置了民族民間舞專業(yè)，這在很大程度上傳承發(fā)揚了我國的民族文化，在實際教學中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，先敘述如下。

民族民間舞蹈專業(yè)缺乏系統(tǒng)的理論學習。舞蹈是一種常見的藝術表達形式，在學習過程中也需要得到相關理論及文化知識的支撐，但是在教學實踐中，很多高校及教師都忽視了理論及文化方面的學習。學習民族民間舞蹈，必須要學習與其相關的理論知識，否則很難捕捉到民族民間舞蹈的靈魂。教師在開展民族民間舞蹈理論部分的教學活動時，缺乏系統(tǒng)性、深入性，學生在理論方面沒有形成系統(tǒng)性認識，這就導致其無法準確認識并理解舞蹈的風格。民族民間舞本身具有一定的特殊性，其文化底蘊十分豐厚，如果在教學中忽視了理論部分的學習，將導致學生無法對民族民間舞的內(nèi)涵、形式進行準確、深入的理解。因此，我們經(jīng)常看到有的民族民間舞蹈的表演缺少靈魂與精神，難以在肢體動作上進行準確表達。

缺乏有效的民族民間舞的教學方法。很多舞蹈教師在開展舞蹈教學時，首先向同學們介紹舞蹈的風格，然后自己來進行動作的展示與示范，最后由學生來進行動作模仿。舞蹈教學模式可以概括為“教師示范，學生模仿，教師糾正，學生反復練習”，學生在學習過程中，并未深入學習理論知識，同時對民族歷史文化缺乏了解，只是通過模仿與練習來進行學習的話，學習效果難以令人滿意。教師要充分認識到民族民間舞的發(fā)展意義，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不能滿足新時代發(fā)展的需求，教師過于關注學生舞蹈動作的規(guī)范性以及舞蹈技能的標準型學習，而未能重視學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，民族民間舞教學缺少了一份靈氣與靈性。

學習活動局限于舞蹈教室，缺少深入實地的體驗。我國是一個多民族國家，不同的民族擁有不同的居住環(huán)境，這對其民族文化的產(chǎn)生具有重要影響，學生只是單純的從書本上學習理論知識，是遠遠不夠的，難以對其文化內(nèi)涵、文化精髓進行深度的理解，只有通過親身的考察，實地采風才能真正感受到民族民間舞的魅力，而在國內(nèi)教學方面普遍是缺少這一點的。民族民間舞來源于民間，必須深入下去，扎根土地，去感受民俗，民族，民情，民風，這樣的民族民間舞才更鮮活。

在現(xiàn)代教育環(huán)境下，教育教學必須要進行有效的改革，作為一線舞蹈教師，必須要激發(fā)學生學習的興趣，不斷探索制定新的教學目標及教學模式，拓寬教學層面，高質(zhì)量的開展民族民間舞蹈活動。

三、高校民族民間舞教學模式的創(chuàng)新研究

重視舞蹈理論知識以及傳統(tǒng)文化知識的學習。一直以來，舞蹈教學中都缺乏系統(tǒng)化的舞蹈理論學習，為了高質(zhì)量的開展舞蹈教學，實現(xiàn)舞蹈教學目標，必須要強化學習舞蹈理論知識。在具體教學實踐中，教師要結(jié)合具體的舞蹈類型創(chuàng)新舞蹈理論課堂的教學模式，不再是單純的傳授舞蹈基礎理論知識，而是要通過理論知識的學習，促進學生的全面發(fā)展，使其在練習舞蹈動作時，獲得更深刻的領悟。教師還要重視現(xiàn)代教學設備的應用。比如說，在羌族民間舞蹈教學中，教師可以借助多媒體來播放具有四川傳統(tǒng)風情特色的視頻，讓學生更直觀的感受羌族民間舞蹈中所包含的人文情懷，從根本上提升民族民間舞蹈的基礎理論教學質(zhì)量。

豐富教學模式。教師在教學活動中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，積極創(chuàng)新引進多樣化的教學方式。隨著信息網(wǎng)絡技術與教育領域的融合，教師可以借助其優(yōu)勢來輔助教學，積極運用先進的科技手段，比如說多媒體教學的應用與實施。課堂教學的時間是固定的、有限的，教師很難確保每一位學生都能在課堂教學中掌握所有的舞蹈動作要點及技巧，此時，借助多媒體手段，就可以掙脫時間、空間方面的限制，學生在課余時間，可以隨時隨地的進行反復學習，民族民間舞蹈的教學效率及學習效率都將得到顯著提升。在人們的精神文化世界中，舞蹈是十分重要的表現(xiàn)形式之一，這就需要學生在展現(xiàn)舞蹈的過程中，置身于其中，將民族民間的文化特色進行更好的表達。在教學活動中，教師也要為學生設置一個與教學內(nèi)容相關的情境，并將學生引入到該情境之中，學生將自己想象成該情境中的主角，這將有助于學生對舞蹈進行更好的理解，進而更好的演繹舞蹈作品。

走出舞蹈教室，深入實地進行體驗。在教學活動中，要增加教學實踐環(huán)節(jié)，教師帶領學生深入到舞蹈發(fā)源地，切身感受當?shù)氐奈幕尘芭c風土人情，這對學生的學習起到極大的幫助。學生在真切感受理解舞蹈內(nèi)涵的基礎上，才能將民族民間舞進行完美展現(xiàn)，與此同時，民族民間文化的特色才能得到充分、準確的體現(xiàn)。所以，教師要為學生提供更多采風實踐的機會，這對學生學習民族民間舞具有極大的益處。

隨著時代的發(fā)展，教育環(huán)境發(fā)生了很大變化，教學模式也需要隨之而改進。教師要重視理論及文化知識的學習，在教學中積極應用先進的教學設備，同時還要將網(wǎng)絡優(yōu)勢應用到教學之中，為學生提供更多采風實踐的機會，舞蹈教師也要加強自身學習，不斷提升教學水平，為民族民間舞教學的高質(zhì)量開展提供保障。

民族民間舞反映了我國不同民族人民的勞動智慧，是民族文化在歷史長河中的積累與沉淀，在絢麗多姿的民族文化中，占有十分重要的地位。民族民間舞對國家的發(fā)展具有非凡的價值，這就需要教師不斷強化自身的教學能力，創(chuàng)新教學模式，為民族民間舞蹈的教學與發(fā)展貢獻全部力量。

參考文獻

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