“互聯網+”視閾下高校人力資源管理課程教學范式改革探析

摘 要：“互聯網+”這個名詞最早是在2012年提出，之后便迅速與我國的各個行業相互滲透、相互融合，給人們的生活學習產生了深遠的影響，為人們所熱議。直到2015年在政府工作報告中首次登上了國家戰略舞臺。在這樣的時代背景下，我國高校人力資源管理課程教學范式改革，也正在如火如荼地開展過程中，對此，文章就從這一角度出發，詳細對該項改革進行探究。

關鍵詞：“互聯網+”;高校;人力資源管理課程;教學范式改革

一、 引言

“互聯網+”理念的提出，受到了人們的廣泛關注，這一發展集中體現了包容性、開放性、主動性和創新性等特點，給高校人力資源課程的改革帶來了新的生機和活力，在很大程度上推動了課程改革的發展。但是由于受到傳統人力資源管理課程教學范式局限的影響，在改革中還是存在很多問題，以下將從教學的多方面出發，對高校人力資源管理課程教學范式改革提出具體的方法途徑。

二、 高校人力資源管理課程教學范式改革存在的問題

隨著“互聯網+”的不斷推廣，我國各高校開設的人力資源管理課程在多方面都收獲了很大的成效，但是在“互聯網+”視域下，現在社會對人才的培養又有了新的要求，也與以往發生了很大的不同，人力資源管理課程的教學范式改革中也出現了各類問題。

（一）學生主體地位不突出

我國大多數高校的人力資源管理課程教學，一直以來都主要是以教師課堂講授為主體的，對于學生主體地位的發揮沒有引起足夠的重視，因此很大程度上影響了學生學習的積極性，對于學生自主學習能力和創新能力的提升有很大的阻礙，包括培養其解決實際問題能力上也受到很大的影響。

（二）教學方式方法不豐富

由于以前的人力資源管理課程的教學，大多都是以課堂上教師的講授為主，雖然在教學過程中運用了各種不同的教學方法，但實際上還是在課內完成的，課外輔助性教學方法和手段使用的比較少。在“互聯網+”視域下，這種教學方法并不能適應當前的發展，學生的學習積極性也得不到有效的提高，現在的翻轉課堂、項目教學等全新的教學方法和手段的應用比較少，教學方式方法并不豐富。

（三）考核方式過于單一

傳統的人力資源管理課程對于學生的考查方式單一，通常都是以閉卷筆試為主，而且平時考核所占比例相對較少，學生的考核成績可以通過后期的集中突擊復習來完成，學校在考核中也只是重視結果，對于過程卻忽視。而且主要是側重于考察理論知識，對于學生的創新能力和管理能力得不到有效的彰顯。

（四）實踐教學比例較低

當前高校人力資源課程管理教學改革中，對于實踐教學的比例是非常低的，忽視了實踐教學的作用。傳統的人力資源管理課程教學過于重視理論知識的傳授，對于實踐教學環節沒有引起足夠的重視，使得理論知識和實踐不能很好適應，反而對理論知識和實踐能力都不能得到提升。

三、 “互聯網+”視閾下課程教學范式改革的途徑

在“互聯網+”視域下，人力資源管理課程教學范式改革所存在的問題，一定要有足夠的重視，及時的解決，尋求可續而合理的途徑來促進改革，所以必須要明確人力資源課程教學范式改革的理念與思路，同時結合“互聯網+”，以培養學生創新能力，塑造學生的創新精神為基本目標，構建現代教學范式，其具體的方法途徑如下。

（一）創新教學理念，突出學生主體地位

要想更好地推動高校在人力資源管理課程教學范式中的改革，首先，要做的就是結合“互聯網+”，創新教學理念，以學生為主體。教學活動的開展同樣也要結合學生的實際特點和專業，轉變以往以教師教為主的教學核心，現在應該要以學生學習為主，教學目標上也要有原先的知識傳遞向“知識傳遞，融通應用，拓展創造”轉變。其次，教師還應該在平時的教學中，對學生的反映和學習掌握情況進行及時的觀察，并依據此進行不斷地調整。

（二）完善教學系統，重視課外實踐教學環節

完善教學系統，重視課外實踐教學環節，也是互聯網視域下高校人力資源管理課程教學范式改革的重要途徑。認識到實踐教學環節的重要作用，可以與校外企業合作，提供實踐活動的訓練進行輔助教學。另外，校外實踐教學基地的建立是非常有必要的，同時也可以充分的利用學校的實訓平臺，讓學生進行演練，最大限度地培養學生的實踐能力。

（三）推進課程網絡資源平臺建設，豐富教學內容

將“互聯網+”的理念融入高校人力資源課程教學中，構建課程網絡資源平臺建設，改變以往的教學模式，豐富教學內容。對此，高校可以將教學課件、大綱或者試題庫等資料上傳到網絡資源平臺當中，讓學生進行自主的學習。同時建立適應“互聯網+”背景的包容、開放、自主、共享的學習模式，進行線上線下的有效整合。

（四）轉變傳統的教學方法

改變傳統的“填鴨式”教學方法，向“學生體驗式”方式轉變。在這過程中要盡可能多的運用多種教學方法，來有效地激發學生的思考問題和解決問題能力的提升，提高對于學習的積極性具有重要意義。

（五）豐富考核機制，由結果轉向過程

在“互聯網+”的視閾下，單一的考核機制已經不再適用于當前的發展。重視學生平時的考核，可以重新設計考核比例，將平時成績和期末成績都劃入其中，不能忽視過程的考核。還可以通過線上測評或案例分析等多種方式進行。

四、 結語

綜上所述，在“互聯網+”背景下，高校人力資源管理課程教學進行范式改革是復核當前發展潮流的，所以采取積極的途徑，有利于教學效率和教學質量的提升。

參考文獻：

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[2]陶會平.高校人力資源管理專業體驗式教學模式的探索與實踐[J].教育發展研究，2017（S1）.

作者簡介：

周海霞，湖南文理學院芙蓉學院經濟與管理系。