精心設(shè)計(jì)問題 提升物理復(fù)習(xí)教學(xué)效益
——以“楞次定律”的復(fù)習(xí)教學(xué)為例

浙江 李志豪

物理復(fù)習(xí)教學(xué)的主要任務(wù)，是引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)行梳理、重構(gòu)、整合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到提升。而使這一目標(biāo)得以達(dá)成的有效途徑，是引導(dǎo)學(xué)生置身于問題情境中，通過對物理問題的分析和討論，實(shí)現(xiàn)知識與能力的再提高。因此，科學(xué)有效地設(shè)置物理問題，是提高物理復(fù)習(xí)教學(xué)效益的重要保證。我們不妨以“楞次定律”這一知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)教學(xué)為例進(jìn)行探討。

“楞次定律”解決的是電磁感應(yīng)方向的問題，涉及的知識主要有右手定則、楞次定律的基礎(chǔ)表述、楞次定律的特殊表述及其能量解釋。學(xué)生在之前的新課學(xué)習(xí)中，一般都局限于對右手定則、楞次定律的基礎(chǔ)表述的初步理解和簡單應(yīng)用，還不具備一定的融合能力，學(xué)習(xí)水平還停留在單一結(jié)構(gòu)層面上(理解知識的含義或知識的某一方面)和多元結(jié)構(gòu)水平上(能聯(lián)系多個(gè)孤立事件，但不會融合)。而將多元結(jié)構(gòu)融合在一起，必須通過復(fù)習(xí)教學(xué)，使學(xué)生正確區(qū)別右手定則和楞次定律，并將楞次定律的基礎(chǔ)表述推廣拓展到特殊表述，使學(xué)生可以從能量守恒的角度來解釋電磁感應(yīng)現(xiàn)象。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)水平向關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)水平(能將多個(gè)事件聯(lián)系起來，掌握多個(gè)規(guī)律的綜合應(yīng)用)和抽象結(jié)構(gòu)水平(能將知識抽象、擴(kuò)展后進(jìn)行應(yīng)用)的轉(zhuǎn)化。

1.知識梳理

通過設(shè)置相關(guān)問題，喚醒學(xué)生之前的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并對之前的認(rèn)知進(jìn)行補(bǔ)漏。

【問題1】如圖1所示，A線圈中通有逆時(shí)針方向的電流I，放于A線圈外的B導(dǎo)體環(huán)的a、b兩端用導(dǎo)線連一電流計(jì)G。……