淺析遷移策略 提升物理核心素養(yǎng)

浙江 方道余

一、遷移及其在學(xué)習(xí)中的意義

新修訂的《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，將物理課程目標(biāo)中的具體目標(biāo)(三維目標(biāo))深化為“物理核心素養(yǎng)”。物理核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受物理教育過程中逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是學(xué)生通過物理學(xué)習(xí)內(nèi)化的帶有物理學(xué)科特性的品質(zhì)，是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵成分。發(fā)展核心素養(yǎng)可簡單地理解為：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠把所學(xué)知識、培養(yǎng)的能力應(yīng)用到新環(huán)境、新情景中去。而學(xué)會知識間的遷移有兩種，一種是將處于同一層次，在難度和復(fù)雜程度上大致屬于同一水平的知識進(jìn)行遷移，使彼此之間存在某種聯(lián)系，這種遷移稱為水平遷移或橫向遷移，如學(xué)習(xí)了拋體運(yùn)動知識后，可將其遷移到帶電粒子在勻強(qiáng)電場中運(yùn)動的學(xué)習(xí)；另一種是把非同一層次，難度和復(fù)雜程度上均不在同一水平面的知識之間進(jìn)行遷移，這種遷移稱為垂直遷移或縱向遷移，如電流的磁效應(yīng)和電磁感應(yīng)的學(xué)習(xí)有助于電磁波知識中電磁波的產(chǎn)生和傳播的學(xué)習(xí)。

也就是說，學(xué)習(xí)的最終目的，并不是將知識經(jīng)驗儲存于頭腦中，而是遷移到各種不同的問題情景中，解決各種實際問題。因此在物理習(xí)題教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生利用遷移策略來解決并強(qiáng)化物理問題，培養(yǎng)學(xué)生將已有知識與新情境新事物相聯(lián)系的能力。

二、物理習(xí)題教學(xué)中的遷移策略

1.水平遷移策略

由于并列結(jié)合的物理問題與已有的某“知識組塊”之間存在狀態(tài)或過程的相似或相同要素，因此可用水平遷移的方法解決這類問題。……