高中語文古詩鑒賞教學的策略

【內容摘要】語文古詩詞鑒賞一直以來都是高中教學的一個重點，無論是高考考點還是在文化素養培養方面，都需要重視古詩詞鑒賞的能力。并且能夠開拓思維，從而領悟古詩詞中包含的情感以及思想。因此，如何在高中教學中，提升古詩詞鑒賞的能力，成為了目前教學的需求，本文從高中語文方面對古詩詞鑒賞教學策略做了簡要分析。

【關鍵詞】高中語文 古詩詞鑒賞策略

引言

在高中語文中，古詩詞鑒賞是其中一個重要考點，其難度相對來說較大，所以在教學中，為了能夠更好的提高學生古詩詞鑒賞能力，教師紛紛對教學方式進行了創新。古詩詞作為中國傳統文化流傳下來的經典，需要加以重視。通過教學古詩詞鑒賞，不僅能夠培養學生理解古詩詞中所蘊含的情感，同時還能夠提高他們的鑒賞能力。綜合提升學生文化素養以及思想認知，對他們今后的發展有著極大的作用。為此，教師應當盡可能提高古詩詞鑒賞教學的能力，讓學生能夠對古詩詞鑒賞提升興趣和積極性。

一、目前古詩詞鑒賞教學的問題1.教學模式傳統

受到傳統教學模式的影響，使得現有的教學模式存在弊端，古詩詞鑒賞主要在于表達技巧以及情感領悟方面，基本都是從高考考點進行教學目標，而未從實際出發。教師在授課時也沒有從學生的角度看待，一味的進行知識灌輸，無法兼顧所有學生的學習情況。同時，在教學方式上沒有足夠的創新，使得教學效率與質量跟不上時代的步伐。這些方式讓學生在課堂上處于極度被動的環境，無法對古詩詞鑒賞產生興趣與積極性。

2.課堂興趣較低

僅僅對古詩詞做出主要內容的講解與鑒賞，無法吸引學生的興趣，從而使得學習積極性降低，教學效率與質量低下。這種教學方式讓學生對于古詩詞鑒賞的看法僅僅是為了在高考中獲得好的分數，導致沒有學習古詩詞應用的文學素養。由于古詩詞與現代漢語差距過大，文意不明顯，教學中沒有很好的解決這一問題，會讓學生漸漸對古詩詞產生厭煩的心理，從而放棄學習古詩詞鑒賞。

3.教學目標不明確

目前高中語文古詩詞鑒賞的教學目標普遍是為了完成高考，而忽視了古詩詞鑒賞教學的本質。從而對培養學生的興趣以及文化素養降低了教學質量，這都是一個極大的問題。通常在教學中，教師僅僅是將古詩詞的大體內容講解，并對其如何應對高考試相關知識，導致學習古詩詞的氛圍較差，沒有足夠的積極性。這對教學質量而言極為不利，學生全程學習中處于被動的狀態。并且教師只是對教材中的古詩詞進行了教學，而對于課外的古詩詞不夠重視，導致教學內容受到了限制。

二、提升古詩詞鑒賞教學的策略

1.增強創新教學思維，提高教學能力

提升古詩詞鑒賞教學首先需要創新的教學思維，改變傳統教學中所具有的弊端，充分認識到古詩詞對于提升高中學生文化素養的作用。正確樹立教學目標，以此為基礎對教學課程做出合理的規劃。在課堂之上，要正確引導學生的思維方向，使得學生在學習古詩詞中能夠感受到古詩詞所蘊含的情感以及獨有的魅力，從而提升學生的興趣以及積極性。教學過程中可以利用多媒體以及更多的創新教學方式進行教學，通過展示更多相關畫面以及視頻等等方式，使得古詩詞中的文字轉化成可以看到的照片，如此一來更加容易理解古詩詞中的含義，幫助理解其中包含的意境，同時還能夠體會到詩人的情感以及思想，使得教學效率以及質量得以提升。

2.以學生為本，促進和諧關系

教學應當以學生為本，注重學生的整體情況，從學生實際情況出發。根據學生的學習情況及時作出教學策略轉變，讓學生能夠實時跟進教學進度，從而使學生培養自信心，不會因跟不上教學進度而氣餒。但教師在教學時不可能做到面面俱到，于是便可以通過增加學生學習的內容比例進行調整。可以通過近期所學的古詩詞，進行分類對比，比較每一種古詩詞所具有的風格以及情感。讓學生通過這種方式輕松記憶，讓他們進一步系統化學習古詩詞有一個合理的規劃。

3.增加積累，掌握語感

學習古詩詞最重要的便是積累，通過不斷的積累增強對古詩詞的語感。并在積累的同時注意進行分類歸納，能夠更加系統的學習不容易忘記。同時加以記憶每一種分類中的特點，進行探討分析，找出共性，如此一來能夠有效提高教學效率。由于每一位學生的基礎都不一樣，需要根據各自的情況選擇適合自身的古詩詞加以分析。并通過朗誦等方式，進一步體會古詩詞中蘊含的情感以及詩意。例如鑒賞陶淵明的飲酒時，通過多次朗讀“問君何能爾？心遠地自偏”以及“此中有真意，欲辨已忘言”，深刻體會陶淵明當時的心境，從其中感受人生哲理以及意境，有著無窮樂趣。而“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還”，這兩句古詩詞更是通過用情景交融的表達方式，以獨特的方式展示了詩人在當時美景的襯托之下，對田園生活的美好向往以及那高尚的品德。如此朗讀的方式，更加能夠讓學生體會到詩人的意境，以及在這種氛圍之下熏陶古詩詞的魅力，提升鑒賞的能力。

4.開拓思維，展開聯想

詩人通過古詩詞表達了自己的情感，以及對人生的感悟。其中蘊含了許許多多的人生哲理以及美好的景象。逐漸的陶冶情操，提升心境，對思想有著極大的幫助。而學習古詩詞最重要的就是開拓思維，展開思想空間，不斷的其中包含的意境以及美景做出想象，從而感受詩人的所看所想，深刻體會到當時詩人創作時的心情。深入分析古詩詞中所表達的情感以及從中能夠得到的思想。例如，在學習白居易的琵琶行一文時，有許多通過對美景描寫的詩句，如“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”，那令人身臨其境的描寫，好似就站在詩人身邊一般，江水、紅楓美妙絕倫，猶如置身其中，感受那美妙的景象。這些都需要教師通過引導讓學生在腦海中浮現當時的美景，再用自己的語言總結描寫出美景，加深印象，從而感受到古詩詞中的魅力。

5.拓寬教學資源，增加教學手段

隨著時代的發展，信息時代的來臨，使得越來越多的技術手段能夠被應用于教學之中，多媒體信息等便是很好的教學方式。教材中所包含的知識點畢竟是少數的，教師可以利用多媒體等展示更多的教學資源，多收集能夠讓學生產生興趣的古詩詞，以及能夠根據實際生活引入相應的古詩詞，如此一來，能夠更好的調動學生的興趣和積極性，使學生發自內心喜歡古詩詞。豐富的資源進一步提升了學生的知識積累，為其提供更多的進步空間，達到拓寬思維的作用，盡可能提高他們的古詩詞鑒賞能力。

結束語

古詩詞有著自身獨特的魅力，同時這也是高中教學中的重點，對高考有著極大的幫助。因此，重視鑒賞能力的培養有利于學生綜合素質的全面培養。使用創新的教學方式進行引導學生，培養其在意境審美以及文化素養等多方面的成長。讓學生能夠對其自身的思維拓寬，不局限于知識點上的認識，從而深刻體會古詩詞中的魅力。需要增強學習的趣味性，讓學生能夠從自身對古詩詞培養興趣，擯棄死板的教學模式，樹立新的教學觀念。如此才能夠更好地對高中語文古詩詞鑒賞能力的培養。

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作者簡介：田鶴（1982.12-），男，漢族，安徽碭山人，本科學歷，中學一級教師，研究方向：高中語文教學.

（作者單位：安徽省碭山中學）