論初中英語(yǔ)“講－練－議”課堂教學(xué)中“練”的應(yīng)用研究

聶娟娟

【內(nèi)容摘要】2010年起，我校全面推行“講-練-論”的課堂教學(xué)模式。簡(jiǎn)言之，“講”是指教師授課內(nèi)容要簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，教師在課堂講解新知識(shí)的時(shí)間應(yīng)保持在20分鐘以?xún)?nèi)，提高在45分鐘內(nèi)的課堂教學(xué)效率；“練”是指練習(xí)要準(zhǔn)確并且具有有針對(duì)性。“練”的關(guān)鍵是量要充足，也就是要多練習(xí)，練習(xí)應(yīng)當(dāng)不局限于一種模式，種類(lèi)應(yīng)當(dāng)豐富靈活，在課堂上教師可以隨時(shí)隨地提問(wèn)，根據(jù)課堂重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行對(duì)練習(xí)進(jìn)行設(shè)計(jì)；練習(xí)應(yīng)該與教科書(shū)密切相關(guān)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，與同步練習(xí)相聯(lián)系，設(shè)計(jì)課堂練習(xí)內(nèi)容，保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)理解能力，使教師和學(xué)生都能感受到這節(jié)課的課堂效果良好。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 練習(xí) 課堂教學(xué) 學(xué)生

引言

“講-練-論”教學(xué)模式中的“練”，可以為教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況、考核課堂教學(xué)成效、及時(shí)反思總結(jié)并調(diào)整教學(xué)方式提供依據(jù)。它是初中英語(yǔ)課堂教學(xué)不可或缺的一部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中必備的環(huán)節(jié)，是鞏固學(xué)生課堂知識(shí)、形成英語(yǔ)運(yùn)用技能、培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣、挖掘潛在英語(yǔ)能力的重要方法。

一、不同英語(yǔ)課型的劃分

教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)的時(shí)候，應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的練習(xí)模式。按照教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)的不同，可以按照英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程分為：講練課、鞏固課、復(fù)習(xí)課、閱讀課和語(yǔ)法課。現(xiàn)行的冀教版初中英語(yǔ)教材可按照內(nèi)容與過(guò)程，分為對(duì)話型練習(xí)、閱讀型練習(xí)、歌曲型練習(xí)和復(fù)習(xí)類(lèi)練習(xí)這四種類(lèi)型。

二、不同課型的練的形式

（一）對(duì)話型

這種類(lèi)型的課程通常出現(xiàn)在冀教版英語(yǔ)教材各單元的第一課和第五課。以我的課堂授課經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)的形式有：

1.在英語(yǔ)課堂開(kāi)始階段，我先給學(xué)生播放錄音，然后根據(jù)學(xué)生聽(tīng)得的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。這種先聽(tīng)再提問(wèn)的練習(xí)形式，旨在練習(xí)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)和理解能力以及在回答問(wèn)題時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師在提問(wèn)時(shí)，要注意使問(wèn)題的難度由低到高、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，這樣才能使不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都得到練習(xí)。

2.在我們讓學(xué)生聽(tīng)錄音并回答后，他們對(duì)課文內(nèi)容有了初步的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)時(shí)候，讓學(xué)生閱讀并表演，初中學(xué)生正處于對(duì)表演有強(qiáng)烈的渴望的階段，教師應(yīng)該積極利用。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的理解再進(jìn)行表演，老師應(yīng)多對(duì)他們進(jìn)行激勵(lì)，如果他們?cè)诒硌輹r(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤不要立即打斷他們，在演出結(jié)束后再指出他們問(wèn)題并糾正。

3.我們要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，編一段類(lèi)似課文的對(duì)話。這樣，教師可以更好的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造能力，在英語(yǔ)課堂上設(shè)計(jì)練習(xí)的環(huán)節(jié)，也可以提高學(xué)生的課堂參與度。在編對(duì)話和表演時(shí)，老師可以在課堂內(nèi)走動(dòng)，查看是否有學(xué)生需要提供幫助，并且給學(xué)生專(zhuān)業(yè)的輔導(dǎo)。

（二）閱讀型

這類(lèi)課通常出現(xiàn)在冀教版英語(yǔ)各單元中占較大比重。教師應(yīng)該重視這種課堂練習(xí)，練習(xí)的主要形式有：

1.情景表演模式。在使用情景表演模式進(jìn)行練習(xí)時(shí)，因?yàn)檎n文篇幅較長(zhǎng)，所以教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生充分理解文章內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造較為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。例如，當(dāng)我在講解Book4Lesson10時(shí)，我提前準(zhǔn)備了許多植物模型，并帶來(lái)了許多生活中常見(jiàn)的植物。課程開(kāi)始我先用植物模型詢(xún)問(wèn)學(xué)生Howmanypartsdo plantshave？隨后，聽(tīng)過(guò)同學(xué)的回答，我再帶領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)識(shí)植物的各個(gè)部分的英語(yǔ)名稱(chēng)以及每個(gè)部位的用途。在課程最后，我指著講臺(tái)上擺放的許多植物，引導(dǎo)出課文的最后一部分：Whatpartsdowe eat？通過(guò)這種情景表演模式的運(yùn)用，課堂上學(xué)生顯示出很高的熱情。我為他們提供了一個(gè)展現(xiàn)自己運(yùn)用英語(yǔ)的平臺(tái)，邀請(qǐng)學(xué)生把植物模型拿到前面，用英語(yǔ)講解所學(xué)知識(shí)，做到了真正的學(xué)以致用，并且使得學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.閱讀技能的練習(xí)。其形式包括泛讀、細(xì)讀和研讀。泛讀就是學(xué)生根據(jù)閱讀前教師提的問(wèn)題去進(jìn)行大致的閱讀，然后根據(jù)閱讀找出問(wèn)題的答案，以便讓學(xué)生理解課文的梗概。細(xì)讀，是指逐句的仔細(xì)閱讀，找出課文里面的重點(diǎn)考點(diǎn)。研讀，主要是提高學(xué)生的猜詞技巧。

（三）歌曲型

這種課型的練習(xí)形式包括：聽(tīng)并跟唱、逐句聽(tīng)唱、自我練習(xí)體驗(yàn)、全班齊唱、男女分性別演唱、組織男女唱歌比賽等。

（四）復(fù)習(xí)課型

教版英語(yǔ)教材各單元的第八課中。冀教版英語(yǔ)教科書(shū)包括四個(gè)部分：Vocabulary，Grammarinuse，Speakingthe language和Puttingitalltogether。

第一部分是Vocabulary，教師設(shè)計(jì)的練習(xí)形式可以包括：?jiǎn)卧~競(jìng)賽、詞語(yǔ)接龍等。

第二部分是Grammarinuse，教師在給學(xué)生提供練習(xí)機(jī)會(huì)以后，對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況做簡(jiǎn)單系統(tǒng)的總結(jié)。比如，當(dāng)我講解到簡(jiǎn)單句的句子的類(lèi)型時(shí)，就要求學(xué)生分析他們所學(xué)教材中的典型的簡(jiǎn)單句類(lèi)型。

第三部分是Speakingthelanguage，教師應(yīng)該注意設(shè)計(jì)練習(xí)的可行性，要求課堂練習(xí)是符合實(shí)際課程標(biāo)準(zhǔn)的。練習(xí)的形式有：學(xué)生自己組成一組進(jìn)行表演，男女學(xué)生表演不同的角色。

第四部分是Puttingitalltogether。設(shè)計(jì)的練習(xí)方式可以有：限時(shí)閱讀，即按時(shí)完成對(duì)課文的閱讀和對(duì)答案的校對(duì)。對(duì)于寫(xiě)作部分練習(xí)的模式有：對(duì)學(xué)生進(jìn)行限時(shí)寫(xiě)作練習(xí)、寫(xiě)作完成后的展示、還可以組織寫(xiě)作比賽等。

結(jié)束語(yǔ)

以上是筆者在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)“講-練-議”課堂教學(xué)中練的形式的一點(diǎn)粗淺的嘗試和探索。當(dāng)然，還有很多好的形式，我會(huì)繼續(xù)努力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡克晴.讀議講練模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2016（16）：79.

[2]魏利輝.初中英語(yǔ)“講-練-議”課堂教學(xué)中“練”的形式的研究[J].學(xué)周刊，2011（30）：33.

（作者單位：甘肅省天水市武山縣洛門(mén)初級(jí)中學(xué)）