高中美術教學中融入民間美術的探索

楊丹丹

摘要：新課程改革不斷深入下，高中美術教學內容也有了明顯的擴展，不再只是單純的美術技能學習，也更加注重美術人文精神培養，傳統美術更是在教材中廣受關注。基于此，本文就高中美術教學中融入民間美術進行了探索，希望以此來為美術教育工作者做出貢獻。

關鍵詞：高中；美術教學；民間美術

中圖分類號：G633.955文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0018

美術課程設定的目的不單單只是讓學生了解教材上的技能與知識點，其還能有效豐富學生知識、提高學生美術素養與審美能力，讓學生思想觀念、綜合素質等多方面都能夠得以發展。為此，在實際美術教學課堂中，美術課程教學意義十分顯著。可是傳統美術教學課堂教學效果并不理想，教師對于美術教學內容興趣不高，而民間美術的有效融入則能改善這一現象，所以筆者也對其進行了如下研究。

一、高中美術教學中融入民間美術的意義

1.民間藝術是學生傳承文化重要構成

民族的才是世界的，在世界全球化不斷推進的環境下，文化發展領域中也有越來越多的人開始意識到弘揚民族文化的價值。民間藝術作為我國傳統文化重要構成，本就直接記載了我國文化發展歷史，是我國寶貴財富，將其融入到高中美術教學課堂中，本就是對傳統文化的傳承與弘揚，也能幫助學生更好地了解我國傳統文化[1]。

2.民間藝術中蘊含豐富美術教學價值

民間藝術中蘊含著較為豐富的美術教學價值，主要體現在造型要素以及審美情趣上。在美術學習過程中，造型與色彩可謂是其中十分重要的構成，從某些方面來說也直接決定了美術作品的水平，民間藝術作品在形式上更加追求構圖結構對稱性，而色彩上則更加注重顏色的對比突出，視覺上則提倡造型與色彩的黃金搭配。除此之外，民間藝術之中也很好地體現出了不同的思想以及文化，以雕塑作品為例，不同的作品給人的思想就是不同的，而這就體現出了造型與色彩的獨特性，對于學生美術造型以及美術鑒賞等多方面而言都有一定的指導作用。

二、高中美術教學中融入民間美術的措施

1.收集民間素材，提高學生審美素養

教師在高中美術教學課堂中，可以著重強調學生的學習自主性與參與性，在教學期間及時更新教學理念，收集民間美術相關素材，然后才能將其運用于高中美術教學課堂。在這一過程中，教師可以引導學生借助于上網、問卷、資料查詢等方式來收集民間美術相關素材，并且在收集期間做好整合工作，制作相應的教學工具亦或者是視頻，以此來為之后教學活動有序開展奠定基礎，這樣自然能夠在美術教學課中充分發揮出民間美術素材的價值，真正在高中美術教學中融入民間美術[2]。例如，教師在對學生進行《中國民間藝術》這一課時內容教學的時候，教師就可以要求學生課前在網絡上收集我國民間藝術素材，比如風箏、剪紙、年畫等等，最好是結合當地實際來鼓勵學生自行制作，然后再將制作出來的作品帶到教室共同交流，通過這種形式來有效發揮學生主體地位，讓其能夠更加積極地參與到學習體驗中，同時還能讓學生在體驗過程中逐漸提高自身審美素養。總之，民間藝術是經過長時間歷史考驗遺留與沉淀下來的藝術瑰寶，也是我國民族精神、內涵與文化的傳承，將其融入到高中美術教學課堂中，能夠有效加深學生對于民間工藝美術的了解，讓其承擔起一定的傳承與責任，這樣才能在保障美術教學質量的同時提高學生認知。

2.借助實物與多媒體技術，展示民間美術作品

高中美術教學中要想真正有效融入民間美術，教師在教學過程中還需要創新美術教學手段，因為若是單純的口頭講解，學生是無法產生學習興趣的，甚至還會降低學生美術學習積極性。這時，教師在對學生進行美術教學的時候，就可以借助于實物亦或者是多媒體技術等較為直觀且具體的教學手段來直接為學生展示出民間美術作品，借由這一方式有效吸引學生注意力、激發學生學習積極性，讓美術教學質量因此而得到提升與進步。還是以《中國民間藝術》為例，教師在教學期間若是單純為學生講解剪紙、年畫、風箏、刺繡，而沒有任何的實物演示，學生自然無法受到感染，也無法對其形成深刻認知，最終無法提高學生審美能力。這時，教師就可以直接收集相關實物，若是沒有則可以借由多媒體技術來呈現出圖片亦或者是視頻，這樣學生就能在多種感官刺激中把握民間美術，并且在直觀觀看中受到沖擊，有效激發學生探究與思考的欲望，從而有效提升美術教學效果[3]。

3.走進課堂之外，探究民間美術

高中美術教學中要想真正有效融入民間美術，除了上述幾點之外，教師教學不能局限于傳統課堂，還需要明白只要是擁有教學資源的場所都應該要成為學生美術教學課堂。民間藝術因其自身特殊性與地域性，促使其在課堂上無法準確地表達出來，這時學生需要參與到實地進行考察才能真正對其中所蘊含的藝術內涵以及歷史文化形成深刻的把握與了解。為此，教師要想在高中美術教學中融入民間藝術，還可以多帶領學生走進課堂之外，讓學生親身參與到民間藝術歷史文化故居、民間藝術博物館、民間工藝美術作坊中，這樣學生自然能夠在親身體驗中感受到民間美術，并且在體驗過程中了解到傳統文化面臨的困境，這不僅能夠豐富美術教學內容，還能提高學生傳承文化的意識。

三、結語

綜上所述，無論是高中美術課程學習亦或者是美術作品創作，都離不開學生豐富的想象力與創造力，而民間藝術作為我國傳統文化將其融入到教學課堂上，則能更好地發展學生想象力與創造力，從而提升高中美術教學效果，同時有效傳統我國民間美術。為此，在高中美術教學期間，教師一定要準確認識民間美術融入的必要性，結合實際展開合理融入，讓學生在美術教學課堂中有所獲得與提升。

參考文獻：

[1]郭金.在高中美術教學中融入民間藝術的探索[J].藝術時尚：理論版，2013（12）：123-124.

[2]韓鳳寧.往美術教學中融入民間美術教學探究[J].中學課程輔導（教師通訊），2013（3）：85-86.

[3]田華.傳統文化教育在高中美術欣賞課教學中的應用——以民間美術桃花塢年畫為例[J].美術教育研究，2018（2）：85-87.

（作者單位：浙江省浦江縣中山中學322200）