淺談新課程背景下如何構建高中物理高效課堂

沈浩軍

【內容摘要】構建高效課堂，是當前高中物理教學應該重視的一個問題。高效化的課堂，才能讓教學活動呈現出事半功倍的效果，以最少的教學投入，取得最好的教學效果。從目前實際來講，高中物理課堂教學就存在一些低效問題，不僅增大了教師的教學投入，也影響到了學生的學習產出。因此，本文就針對目前高中物理教學存在的低效問題展開分析，然后提出對應的教學優化策略，希望可以在新課程深化推進的背景下，讓高中物理教學取得更好的效果。

【關鍵詞】高中物理 高效課堂 新課程 低效問題 優化策略

物理課程包含的知識非常豐富，其中力學、運動學與電磁學，是三大知識板塊，也是高中生物理學習的重點所在。近些年，教育改革不斷深化，新課程理念也對高中物理帶來了影響，教學活動需要體現出高效化的特點，讓課堂教學可以取得更好的效果。因此，就有必要立足于新課程的相關理念思想，反思目前高中物理教學的問題，及時解決這些問題，讓物理教學得到優化發展。

一、新課程背景下高中物理教學的低效問題

就目前實際來講，高中物理教學中，存在一些普遍性的現象，如學生課堂學習不積極，在課堂上缺乏思考，對于物理知識的掌握應用不靈活等等。這些現象的存在，基于新課程視角來進行分析，可以得出，當前教學活動存在以下幾個方面的問題。

1.忽視以生為本，課堂教學主體仍是教師

在新課程改革中，提出了以生為本的重要理念，也就是教學活動的開展，要將學生作為核心主體，強化學生在課堂上的自主學習，以此促進學生有效參與課堂學習。然而從目前高中物理教學的具體情況看，教師仍舊是課堂主體，學生在課堂上的參與并不強，缺乏自主學習的空間，如此一來就影響到了教學活動的有效性。

2.教學脫離生活，學生知識遷移應用能力差

新課程改革不僅提出了以生為本，還提出了生活化教學，也就是要將相關知識的講解，放置到生活化環境之中，以學生熟悉的情境案例來講解相關知識，這樣可以讓學生對其形成更深的認識，如此便可以提高物理課堂教學的有效性。

3.課堂實踐不足，學生未能當堂掌握相關知識

高中階段，學生的學習任務繁重，課后時間非常緊張。對于知識的掌握，應該盡可能在課堂上就讓學生搞清楚，不能留到課后讓學生自主復習。因為學生課后時間并沒有想象中那么充足。但是，目前物理課堂上，學生的實踐不足，未能當堂進行練習，這樣就沒能對物理知識有效運用，從而限制了對知識的掌握水平。

二、新課程背景下提高高中物理課堂效率的教學措施

雖然目前高中物理教學存在一些問題，導致教學效率并未達到理想中的效果。但是，這些問題并非不可解決，只需要切實把握新課程改革的內涵與要求，以相關的思想理念為導向來創新課堂教學，自然便可以解決目前存在的一些問題，讓物理課堂教學取得理想的效果。

1.突出學生主體地位強化自主學習

學生是課堂教學的核心主體，這是新課程改革所明確提出的要求。在高中物理課堂中，就需要將學生的主體地位突顯出來，強化學生在課堂上的自主學習，讓高中生切實成為課堂的一分子，將自身的學習作用充分發揮出來。具體來講，要體現學生的自主學習，那么可以采取任務驅動或是問題導學此類方法來構建課堂教學。也就是結合課本知識內容，提前設計一系列問題或者是學習任務，在課堂上讓學生依托這些問題或任務展開自主學習，對課本知識進行探究。比如，在教學圓周運動的相關知識時，便可以設計這樣一些問題：1.什么是圓周運動？2.圓周運動有何特點？3.圓周運動有幾個速度？4.圓周運動和直線運動、平拋運動有何區別？像這樣設計一些問題，在課堂上讓學生以這些問題為導向展開自主學習，就能切實將學生的學習動能激發出來。

2.聯系現實生活輔助物理課堂教學

除了將學生的主體地位體現出來，在課堂教學中，還應該聯系生活實際，構建起生活化課堂，以各種生活資源來展開物理教學。比如，在教學力學知識的時候，受力體系分析是一個關鍵，其中還會涉及到整體法與隔離法兩個具體的分析方法。在教學的時候，就可以將一些現實生活中的趣味案例引入到課堂中，來輔助教學開展。比如，在嚴寒地區，冬季路面結冰后，行人很容易滑到。基于此，可以設計案例：有一個小角度的斜坡路面（假設角度為30度），由于路面結冰，一個體重54kg的行人，從較高的A點滑行到了較低的B點，兩點之間相距10米，假設其勻速下滑，試對行人受力進行分析。通過這個的一個生活案例，就將相關知識融合進來，能夠讓學生對受力體系分析形成深入掌握。

3.設置課堂實踐讓學生當然練習

在物理課堂上，不能只是進行理論知識教學，還需要指導學生練習，并且根據學生練習，評價學生的學習效果，了解學生存在的問題短板，予以針對性的補強。具體來說，在完成理論知識的教學講解之后，可以創設綜合實踐活動，以生活案例為基礎，設計物理實踐情境，引導學生融入其中解決實際問題。同時，教師則要對學生的實踐過程進行評價，抓住學生的知識疑難點。在學生完成實踐后，針對學生的這些知識疑難點，再次進行講解，確保學生能夠形成有效掌握。

結束語

在新課程改革背景下，高中物理課堂教學面臨著一些低效問題。對于這些問題，物理教師要理解其產生原因和帶來的影響，然后從多角度創新物理教學，構建起全新的物理課堂模式，推動高中物理教學的進步發展。

【參考文獻】

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[3]王桂香.新課改下高中物理高效課堂教學的構建策略分析[J].中國西部，2017（11）：125-126.

（作者單位：合肥市第五中學）