高中語文教學與傳統文化的契合

張祎華

【內容摘要】傳統文化不僅是中華民族長期傳承的文化瑰寶，而且還是我國文化長期發展的重要見證。將傳統文化融入到高中語文的實際教學中，不僅有助于學生道德與文學素養的有效培養，而且還能使學生實現有效發展與成長。本文主要對高中語文實際教學中傳統文化的融入策略進行探討。

【關鍵詞】高中語文 傳統化 契合策略

語文作為一門語言學科，其通常是在文化基礎上不斷形成的，同時，語文教學作為傳統文化實現有效傳承的重要載體，其對文化的傳承有著重要影響。因此，高中語文老師需注重在課堂教學中傳承優秀的傳統文化，并對教學計劃進行合理、科學設置，將傳統文化有效契合到語文教學過程中。對于高中生而言，由于該階段的學生思維較靈敏，因此該階段是學生對古典文學進行感知、對傳統文化進行學習的關鍵期，基于此，教師在該階段的教學中需強化傳統文化的滲透，注重學生對傳統文化的感受，從而使學生的學科素養得到有效提升，并使學生樹立正確人生觀與價值觀。

一、基于語文教材的傳統文化挖掘

高中語文的教材中包含的內容通常是教育家與專家仔細、認真編排與挑選的，其中道德任意一篇課文都與傳統文化有著一定的聯系，這就需要語文教師通過智慧的眼睛對其中的傳統文化進行充分挖掘。因此，在語文教學中，教師需指導學生對課文當中的傳統文化實施深入挖掘，并對傳統文化融入語文課堂的意義進行突出，以文化作為學習重點轉變教學方式。同時，語文教學中，教師需加強教材的發掘，對教材當中和傳統文化具有直接關系的內容實施進一步探究，并將其運用于課堂教學當中，以此使學生深刻感受到文化與自身的關系[1]。對于傳統文化而言，其不僅屬于古人的智慧結晶，而且還能對當代的教育產生重要影響，而對語文教材當中的傳統文化進行充分挖掘是文化傳承的前提與基礎。例如，在對高中時期的文言文開展教學時，教師則可通過探索與閱讀的方式對傳統文化的豐富性進行體會。如對《六國論》開展教學時，其屬于作者對當前時勢的分析，主要是根據“弊在賂秦”的觀點實施詳細論述，基于此，教師在具體教學時，需引導學生在不斷閱讀古詩的同時，進行理解性的記憶，并對古詩的意境美、文字美進行深刻體會，以充分展現傳統文化當中的均衡與對稱思維，并深刻感受到古詩詞當中具備的對稱美。又或者是《赤壁賦》、《蜀道難》等，教材當中包含的傳統文化實施深入挖掘，深化學生對優秀傳統文化具備的魅力與智慧體會，從而使學生對傳統文化的學習產生強烈的興趣。

二、基于教學氛圍創設的傳統文化思維培養

課堂教學作為學生獲得知識的主要場所，其氛圍的良好性通常對學生的學習有著重要的影響。高中階段的語言教學中融入傳統文化，語文教師則可榮光相關教學手段，為學生營造具備文化氣息的學習環境，并通過外在的教學氛圍促使學生形成文化思維[2]。例如，在對《林黛玉進賈府》開展教學時，該章節選自于名著《紅樓夢》，其作為整本名著的重要部分，使全書的主要鋪墊。想要使傳統文化充分融入到語文教學中，教師則可通過多媒體或者互聯網，將林黛玉進賈府的相關影視資料進行播放。然后，教師通過微課的方式，對曹雪芹的相關信息和《紅樓夢》當中各個人物的關系進行介紹。通過這種教學方式，學生不僅能清楚的了解到林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的人物關系及人物形象，而且還能對古代的白話小說具備的語言特點進行直觀感知，從而使學生更加積極主動的對古代小說進行鑒賞。同時，高中語文的具體教學中，優秀的傳統文化滲透，教師還可通過多元化教學手段與方式與教學氛圍進行創設，以此使學生掌握相關語文知識的時候，實現知識面的開闊，并形成傳統文化的思維，以便于學生在對傳統文化進行學習的時候，更加游刃有余。

三、構建生本課堂

新課改下，高中教學通常更注重“以生為本”的教學理念，并在語文課堂的教學中，充分尊重學生在課堂上的主體地位。高中語文的具體教學中融入傳統文化，語文老師可根據新課改的相關要求，創建生本課堂，以學生為本創設有關教學活動，并引導學生積極主動地研究傳統文化的本質與內涵[3]。例如，《詩經》作為我國首部詩歌總集，其中收錄了西周至春秋的305首詩歌，屬于傳統文化中的經典代表作品?；诖?，在對《〈詩經〉兩首》開展教學前，教師需引導學生收集與整理和《詩經》相關的資料，并帶到課堂上與學生共同分享鑒賞。在具體教學時，教師讓學生自主發言，其中一名學生進行介紹“漢朝前，《詩經》通常被稱作為《詩》或者《詩三百》”另一名學生則介紹了《詩經》中的“六義”也就是雅、頌、風、賦、比、興，并介紹《詩經》為我國的古典詩歌的現實主義源頭。學生通過彼此之間的交流，對自己學習的所得進行分享。通過生本課堂的構建，融入優秀的傳統文化，這不僅可以使學生的學習積極性與主動性得到有效提升，而且還能深化學生對傳統文化相關內涵的深層認知。

結束語

綜上所述，高中語文的具體教學中融入傳統文化，教師通過多元化引導學生積極學習優化的傳統文化，不僅有助于學生語文學科素養的提高，而且還能使學生文化底蘊的提高，從而使傳統文化實現有效繼承與發展。

【參考文獻】

[1]閆斌，閆海若.傳統文化在高中語文教學中的作用和滲透策略[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2019（12）：35-37.

[2]侯保軍.關于加強高中語文教學中傳統文化教育的策略分析[J].才智，2019（33）：131.

[3]劉愛云.高中語文教學中有效滲透中華傳統文化的策略[J].名師在線，2019（29）：20-21.

（作者單位：甘肅省武山縣第二高級中學）