優化教學，提高效率

李琴芳

【內容摘要】數學課堂是數學教學具體實施的主要場所，也是學生獲得知識、技能、思維的主要陣地，課堂教學的有效性直接影響著教學目標的實現程度，因此，對高中數學課堂教學有效性的提高尤為重要。然而，受傳統教育觀念的影響，部分教師依然采用灌輸式教學方式，不停地向學生灌輸知識，讓學生進行大量的練習，難以提高學生對數學學習的興趣，導致課堂教學效率偏低。為此，對高中數學教學有效性的研究具有重要意義。本文就以高中數學課堂教學為例，以優化教學、提高效率為目標，對高中數學課堂教學有效性的提高展開具體分析，并總結了具體的提高策略，以期為廣大教師提供有益參考。

【關鍵詞】高中數學 教學有效性提高策略

何為教學有效性？指的就是教師運用合理的教學手段，在短暫的教學時間內獲得良好的教學效果。課堂教學的有效性一直以來都是廣大教育者非常關注的一個問題，在高中數學教學領域，圍繞課堂教學有效性提高這一問題的研究依舊如火如荼。新課程改革提出，要實現有效的高中數學教學，就要求教師運用先進的教育理念，優化課堂教學方法，引導學生主動學習，進而實現高效的課堂教學效率。針對于此，本文就提出了幾點個人建設性意見，一起拋磚引玉，與廣大教師共同探討如何提高高中數學課堂教學有效性，以推動高中數學教學水平的不斷提升。

一、精彩導入，提高教學有效性

常言道，良好的開端是成功的一半。導入是一節課的初始階段，是一節課的重要環節，也是課堂教學的引子。導入環節的設計直接影響著學生對這節課知識學習興趣的提高，直接影響著整節課的教學有效性。為此，教師應設計精彩的導入環節引起學生的高度關注，啟迪學生的學習思維，讓學生從被動學習轉變為主動探索，進而達到事倍功半的教學效果。

以《等比數列的求和公式》這一課教學為例，筆者就在導入階段為學生講述了一個傳說：“古印度有一個國王非常喜歡玩象棋，當他知道中國有一個棋藝高超智者時，便請來與他對弈，而且還非常傲慢地告訴智者，如果你贏了，我就答應你任何要求。當國王輸棋之后，智者想治一治這位國王的傲慢，就說：'陛下只需要派人用大米粒填滿象棋盤上的所有空格即可，其中第1格1粒，第2格2粒，第3格4粒，第4格8粒，……之后的每一格都是前面一格的2倍。'國王一聽覺得非常簡單，就讓大臣去辦，可是過了好長時間，大臣告訴國王，'不好了。'大家猜一猜發生了什么事情？”以這樣趣味性的故事導入教學內容，不僅有效激發了學生的學習興趣，大大提高了學生的求知欲望，還為課堂教學效果的提升提供了良好保障。

二、動手實踐，提高教學有效性

傳統的高中數學教學模式比較單一，教學內容也較為枯燥，很容易讓學生對數學產生厭煩心理，無法主動探究數學知識，不能在課堂上獲得有效的知識技能，從而阻礙學生的全面發展，影響數學教學有效性。為此，高中數學教師應從學生的興趣出發，采用實踐教學法，開展動手實踐活動，引導學生主動探究，提高學生的自主學習積極性，全面提升高中數學課堂教學有效性。

以《隨機事件的概率》這一部分教學內容為例，在具體教學實踐中，為了使學生對概率的知識產生濃厚的興趣，筆者就把課堂部分時間給了學生，讓學生當課堂的主人，鼓勵學生在充足的時間內與同伴交流概率問題，并引導學生根據教學內容自主創設隨機事件，讓學生在動手操作過程概念中反復思考與探究概率問題，加深學生對概率內涵的理解，從而實現有效教學目標，提高課堂教學有效性。

三、利用多媒體，提高教學有效性

在現代教育階段中，多媒體已成為一種備受教師歡迎的有效教學手段。尤其對于抽象性強、邏輯性強的高中數學而言，運用多媒體輔助教學，可化繁為簡、化虛為實，以直觀形象的方式為學生展示數學知識，幫助學生理解抽象復雜的數學知識，凸顯教學重難點，掌握關鍵知識，提高學習成功率，從而提高學生學習注意力，促進學生主動參與到新課的學習中，提高課堂教學效率。

以《圓錐曲線》這一課的教學為例，這節課是高中數學的重點知識，如果采用傳統單一的教學模式，僅憑教師的講述和板書，學生很難靠想象來理解，不利于學生對教學重點的掌握，而且還會影響學生對數學學習的興趣。為了突破教學難點，提高學生的學習效率，筆者就利用多媒體為學生播放了相關課件，以直觀形象的動畫把靜態知識動態化，復雜問題簡單化，讓學生對圓錐曲線的知識有更清晰的認識，這樣一來，學生的學習積極性自然能被調動起來，繼而大大提高課堂教學有效性。

總之，課堂教學有效性的提高是所有教師共同追求的教學目標。要想實現高效的高中數學課堂教學，就要求教師不斷學習先進的教育理念，提升自我教學水平，在教學實踐中，根據學生實際情況和教學內容，合理選擇有效的教學措施，調動學生學習主動性，促使學生積極探究數學知識，從而真正提升高中數學課堂教學的有效性。

【參考文獻】

[1]毛永安.新課標下高中數學課堂教學有效性研究[J].學周刊，2019（31）：29.

[2]陳祥武.新課標下高中數學課堂教學有效性研究[J].中國校外教育，2019（7）：60-61.

（作者單位：武山縣第三高級中學）