有效促進高中英語閱讀教學開展之我見

李光宇

摘要：高中英語閱讀教學非常重要，然而如何才能發揮閱讀的積極作用，讓學生能夠正確認識閱讀，主動進行閱讀，養成熱愛閱讀的良好習慣，就需要教師在教學的方法方式方面進行有針對性的改革創新。尤其要注重學生內部的學習動機，有效地提高學生在閱讀活動中的收獲感，讓他們在日積月累的閱讀中學習詞匯語法，增長寫作和口語能力。

關鍵詞：高中英語；閱讀教學；英語教學

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0088

閱讀活動有助于學生英語水平的提升，而且閱讀可以對基礎詞匯、語法寫作、口語等各個方面都產生促進的作用。閱讀教學活動本質上是一種語言信息的溝通交流活動，學生學習英語最重要的是掌握好英語這樣的語言工具。因此，在這樣的言語活動中，教師要特別注意培養學生的閱讀興趣，讓他們樂于閱讀、善于閱讀。在進行高中英語閱讀教學的過程中，教師要以此為教學目標，以提高學生的英語閱讀能力作為閱讀教學的基本任務，在重視詞匯知識講解的同時引導學生體驗英語的魅力，從而激發學生的閱讀興趣、加深學生對語言的理解，這對提高學生的英語閱讀能力而言是非常關鍵的。因此，高中英語閱讀教學可以重點從以下這些方面開展。

一、通過閱讀讓學生獲得知識量的增加，增強學生閱讀的興趣

按照馬斯洛的需要層次論，人與生俱來有好奇心，也有自我實現的動力。在學生的學習活動中，正是因為學生想要學習更多的知識，想要解答更多的疑惑，才推動著他們通過閱讀體驗等各種方式，豐富自己的知識世界。而英語作為學生的第二語言，在學習的時候需要從字母、詞匯、語法等各個方面不斷地積累和加強，在這個過程中，他們的閱讀能力也進一步提高，也越能夠非常自如地運用英語這門語言工具。在英語學習中，詞匯學習有極為重要的意義，且學生詞匯量的多少直接關系到學生閱讀能力的發展。所以，在教學中教師要從詞匯教學出發，為學生的閱讀與學習奠定基礎。如果學生沒有掌握好語法知識，學生對知識的理解自然會受到影響。所以，教師要注意加強學生詞匯、語法的教學工作，同時也要注意方式方法。語言在一定的語境中才能更快地為人們所熟悉和掌握，而閱讀就是給學生創造了一種類似于真實語言情境的氛圍，在閱讀中，學生要理解一篇文章的含義，要主動進行心理上的知識建構。要非常迅速地、恰到好處地提取與自己已有的知識和相關的經驗，來理解新的知識和內容，這是一個從生澀到逐漸熟練的過程。堅持閱讀能夠很好地擴大學生的詞匯量，讓他們在閱讀中開闊自己的視野，同時也能積累詞匯。知識的增加包含的具體方面是比較廣泛的。對于學生學習英語這門學科來說，他們知識的增加，既包括詞匯語法，也包括文化習俗等內容。對于英語閱讀這一活動來說，學生可以選擇那些自己非常感興趣的閱讀內容，涉及到人類文明的方方面面。所以，這是一個不斷拓展、不斷提高的過程，能夠給學生更多回饋的過程。

二、高中英語教師要注重培養學生閱讀的基本素養

閱讀如果沒有任何的技巧和章法，學生在閱讀中的收獲也會寥寥。那么，對于閱讀這件事情來說，教師可以做些什么呢？筆者認為，教師要重視閱讀背景教學。教師要不斷提高自身閱讀素養，通過多閱讀英文原著和學習相關方面的論文、著作等拓展閱讀知識，從而強化專業素養。教師充分了解閱讀背景才能保證高效教學，但通常情況下閱讀背景被教師一帶而過，背景知識的充分了解，不僅讓學生在文化比較方面有了更多的理解和認識。同時也能夠通過對文化的準確把握提高他們的理解能力。文化有其獨特的背景，所以，文化之間的差異性，也是我們開展思想道德教育滲透、心理健康教育滲透等工作的重要途徑和渠道。如果是在學習課文，我們要求學生提前對課文有預習似的閱讀，在閱讀中可以給學生安排一些問題，讓他們帶著問題進行閱讀，更便于他們抓住問題的焦點，尤其可以從文化的差異方面，讓學生有一些思考，并且主動收集一些資料。在平時學生自主閱讀的過程中，他們經常會根據個人的主觀選擇進行閱讀，對于同樣的閱讀材料，人們從不同的角度可能關注的點也會有很大的差異，這些都是正常現象，但是考慮到高中學生還有考試的壓力，因此，我們要有意識地培養學生在閱讀中多思考多比較，從閱讀中多收獲，適當地放慢閱讀的步伐，而不是急于讀完。

三、高中英語教師要注重調動學生閱讀的主動性

對于學生學習英語這門學科以及其他學科來說，學生如果有比較強的學習動機，他們在學習中會有更多的投入，因此，高中英語閱讀教學工作，需要教師在培養學生主動性方面開展一些有效的活動，采取有效的應對之策，所以，閱讀活動是學生自己獨立完成的工作，只有靜下心來深入到閱讀的情境氛圍中，他們才能有更多的機會，有了相關的經驗和知識，才能從閱讀中有更多的獲得感。因此，高中英語教師在閱讀的活動中需要給學生提供適當的材料，并且從思想上做好學生的工作，讓他們對閱讀有正確認識，認識到閱讀對自己的未來有什么樣的好處。從內部動機和外部動機的激發共同入手，逐漸讓學生建立起比較持久的內部學習的動機。這樣，他們逐漸養成閱讀的習慣，能夠從閱讀中得到更多的知識和成長。

總之，在高中英語學科教學中，教師需要從閱讀教學的方式方法方面進行改革，著力提升學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀動力，促進學生思維能力的發展，有效結合語言自身的特點，將英語的興趣教學活動有效地進行開展。閱讀的效果需要一定的時間才能展現，因此，要從思想上做好工作，讓學生有耐心，慢慢地享受閱讀的過程，從閱讀中體會到時光的變遷，體會文化的積淀和傳承，通過閱讀，讓學生感受到個人的成長，從而有效促進學生閱讀的內部動機。

參考文獻：

[1]劉珍.英語閱讀能力的培養[J].農家參謀，2019（20）：269.

（作者單位：江西省樟樹市第三中學331200）