談初中英語閱讀教學的有效開展

徐偉華

摘要：對于初中英語學習來說，閱讀是學生獲取語言知識、增強語感、熟練語言操作的重要途徑。教師要重視并加強學生閱讀的學習，培養學生經常進行閱讀的習慣，能夠在閱讀過程中用心理解寫作特點、語法構造的內容，提高學生在閱讀活動中的收獲感，增強學生主動閱讀的積極性。

關鍵詞：初中英語；閱讀教學；英語教學

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0093

對于語言類的學科來說，經常接觸語言，通過閱讀的方式，培養綜合的語言能力非常關鍵和重要。初中是學生語言發展的一個舉足重輕的階段，初中的閱讀課是閱讀能力培養的重要陣地，是廣大英語教師探討和研究最多的教學組成部分。雖然進行了很多的研究和探討，有了很多的教學理念和創新的思路。但是總的來說，初中英語閱讀教學的狀況并不理想，學生普遍存在著閱讀速度慢、理解能力弱的現象。筆者認為，做好閱讀教學工作一定要從學生的實際出發，結合學生在英語閱讀過程中的問題和表現，采取有效的閱讀教學策略，對學生的閱讀習慣、思維方式等進行科學的引導和教育。因此，閱讀教學可以從以下這些方面進行。

一、教師要從培養學生的閱讀興趣入手

閱讀對于初學者來說，難度比較大，這也要求教師在選擇閱讀的材料任務的安排等方面都要注意考慮到學生的接受能力，比如學生目前的英語水平如何，詞匯量多少。在給他們布置閱讀任務的時候要盡可能布置大多數詞匯都認識，能夠基本讀懂，只有極少量的詞匯需要通過閱讀的過程進行鞏固的任務。為了培養學生閱讀的興趣，逐漸增強他們內部的閱讀動機，教師也可以選擇一些學生比較感興趣的閱讀材料。比如有的學生對軍事非常感興趣，就可以給他們推薦有關于軍事內容的閱讀內容。有的學生對農業種植興趣濃厚，在選擇閱讀材料的時候可以從這一方面進行推薦。那么，閱讀本身變成了一種工具，讓學生可以在自己感興趣的領域之內，學到更多的知識，開闊更多的視野。逐漸的，他們會非常習慣通過閱讀的方式提高自己的知識和能力。所以，培養學生的閱讀興趣，在一開始就要重點進行。有了興趣，后面的閱讀教學工作也會變得更加順利。

二、重視課前預習，通過導入開展閱讀教學

要提高學生閱讀的效果，增強他們閱讀的自信，教師要注重引導學生掌握正確的閱讀方法。通過預習，學生初步了解教材內容，發現教材中的疑難問題，帶著問題上課，這樣學生的針對性更強，更能激發學生的求知欲，同時也便于教師集中力量，講解重點和難點，大大加強了課堂教學的有效性。在預習中，學生一般首先要把全文進行整體的瀏覽，對文章的大概意思做到基本了解，并且也要請學生把每一個段落當中包含的中心思想的句子勾劃出來，將其中的一些感到困惑的地方進行勾劃，主動詢問他人的意見或查閱字典等方式把不清楚的地方搞清楚。有了充分的預習過程，學生在聽課時更容易抓住重點，也能夠將教師所講的一些重點的語法內容記錄下來。所以，這對于學生和教師的互動來說，課堂上圍繞閱讀這件事情，大家能夠表現出更高的效率，獲得更高的滿意度。

為了提高學生閱讀的效果，教師也可以給學生設置閱讀預習的提綱，讓他們按照提綱的要求，逐一完成這些預習的任務。如此能夠讓學生頭腦中保持清晰的思路和框架，抓住預習的重點，能夠更好地讓預習過程發揮積極的作用，促進學生在后續的課堂聽課以及討論自主探索等學習的形式中獲得更高的效率。對于課文的學習這種方法非常實用，所以，教師也要結合一些課外閱讀的任務安排來共同做好學生閱讀水平的提高工作，要切實抓好學生閱讀行為的主動性，給學生更多積極的引導和鼓勵，提高學生閱讀的積極性。讓學生在持續的努力中，感受到自己的成長和進步，增強信心。

三、教師要培養學生對閱讀有正確的認識

在初中英語閱讀活動中，教師要對學生的閱讀情況有正確的認識，了解學生的學情，并且要特別關注。那些對閱讀沒有正確理解的學生，糾正他們的錯誤想法，從而讓他們在閱讀活動中表現得更加高效。學生的閱讀觀念錯誤，導致學生對英語閱讀提不起興趣，英語的閱讀觀主要包括激發學生英語閱讀的興趣、對閱讀積極的態度等。一些英語文章有很強的趣味性，這樣的文章能夠使學生產生興趣，但不是所有的閱讀文章都這樣。所以，很多時候閱讀會讓學生感到有一些困難，那么，教師就需要從閱讀對于學生學好英語的作用上，以及學生借助閱讀這種工具拓展視野等方面進行了講解。要特別有意識地提高學生對于閱讀的關注度，并且組織閱讀實踐，通過實踐，讓學生感受到自己從閱讀活動中的收獲。

對于很多學生來說，初中英語的學科學習是一種挑戰，所以，在面對這樣的挑戰時，學生會感到很大的壓力，一旦遇到成績波動劇烈，學生就會出現各種各樣的異常情況。例如面對自己的失敗，學生會有消極的歸因方式，可能會認為自己不夠聰明，或許認為自己不適合學習英語。總之，這樣一些消極的觀念會嚴重影響學生今后的動力投入。所以，這也提示我們每一位初中英語教師，要關注學生的心理健康水平，要了解他們在學習中動力不足的具體原因，采用有效的干預手段，幫助他們解決這些問題。總之，在培養學生閱讀興趣、閱讀習慣等方面的正確認識非常必要，要及時地調節學生的一些錯誤想法和認知，這樣才能更好地推動教學改革工作的順利進行，讓學生能夠有收獲，表現出更強的閱讀動機。

綜上所述，筆者認為，在初中英語閱讀教學活動中，我們要特別善于從學生的實際情況出發，組織實施更有針對性，更貼合學生具體情況的閱讀教學內容，采取有效的教學手段。要讓學生逐漸增強內部閱讀的動機，養成經常進行閱讀的好習慣，在英語學科的學習和頻繁的接觸中，提升他們的英語綜合素質。

參考文獻：

[1]趙靜萱.思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用研究[D].伊犁師范大學，2019.

（作者單位：河北省任縣教師發展中心055150）