歸納初中語文多媒體有效整合的途徑

張書鋒

摘要：在初中語文學科教學中，將多媒體有效地整合進去，能夠進一步提高教學效率，降低教師的工作量，也能夠使課堂更加富有生機，更能吸引學生的積極參與。教師要掌握多媒體技術，靈活運用多媒體技術，讓多媒體技術更好地服務于初中語文課堂教學，緊密把握多媒體技術發展的前沿，給學生呈現出更加高質量的課堂教學氛圍。

關鍵詞：初中語文；多媒體教學；語文教學

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0141

信息時代多媒體技術日新月異的發展，也讓我們的初中語文課堂教學，因多媒體而煥發出更多新的活力和生機。初中語文教師要善于使用多媒體技術，將多媒體技術的最新發展成果融入到學科教學中，讓多媒體更好地促進學科教學的改革和發展。初中語文教師要以語文課堂教學的改革設計作為主線，把多媒體技術作為一種工具和手段充實進去，并且要分清主次，綜合運用多種教學手段完成教學的目標。所以，在課堂上利用多媒體信息技術能夠使學生加強對于課堂所教學內容的掌握程度。在新時代課改的大環境下，需要在初中語文教學過程中，充分發揮多媒體信息技術的優勢進行課堂教育。關于多媒體技術與初中語文課堂教學的整合問題，筆者主要積累了以下幾個方面的經驗。

一、初中語文教師要善于運用多媒體技術，激發學生語文學習的興趣

在傳統的教學條件下，教師的語文講授大多只是靠精心錘煉的語言表情動作來進行。然而，這種學習的方式給學生傳遞出來的信息比較抽象、單一，需要學生具備較為豐富的想象力。因此，學習的難度相對比較大。而教師也能夠發現，這也導致學生在語文學習興趣方面參差不齊，有的學生興趣濃厚，有的卻已經成了學困生。所以，初中語文教師可以借助新的多媒體教學技術，增強課堂教學的生動性、活潑性，配合多媒體視頻、圖片等直觀的形式，給教師的言語教學，添加更多的輔助素材，促進學生的理解，輔助學生的想象。尤其對于很多課文的學習，學生沒有相應的生活背景，單靠教師的講授，顯得非常蒼白無力。現在有了多媒體，我們可以把一些圖片、視頻等內容，直觀地展示在學生面前。學生就能比較容易快速地理解語言的具體含義。所以，這也說明在我們的教材中插圖的作用何在。我們用一些插圖，就是為了輔助學生在頭腦中形成表象，幫助他們理解學習、保持記憶。而多媒體教學選擇適當的材料，更能夠讓這種直觀的形式變得更加立體生動，所以，在促進學生學習效果方面非常顯著。

二、教師要善于結合多媒體技術，增強課堂教學的容量

在傳統的初中語文教學中，一堂課包含的信息內容非常有限，經常教師在講完一篇課文以后，下課的時間也要到了。所以如何增加課堂教學的容量，讓學生可以在同樣的時間學會更多的知識，培養更多的能力是我們初中語文教學改革的一個方向。多媒體信息技術包含內容非常廣泛，包括圖片、文字、音頻、視頻、動畫等，還有上述各類表現形式的綜合體。多媒體中的視頻結合了聲音和畫面的優勢，讓學生通過觀看視頻理解課文知識，能夠幫助學生更加直觀形象地理解語文知識，也會加深學生的印象。所以，我們可以在教學合適的時機運用視頻輔助語文教學。而且多媒體技術的輔助應用，不僅在于提高學生興趣方面，更重要的是可以將很多學科知識提前整合在多媒體課件中。教師在課上板書書寫的時間大量壓縮，從而節省了時間，讓課堂教學節奏變得更加緊湊，內容呈現更加集中。所以，初中語文教師要善于整合學科教學內容，能夠幫助學生進一步通過自主學習進行提前預習和課后復習等。另外，自主學習習慣的建立可以高效地掌握學科知識，更充分地利用課堂時間和課下時間。因為課堂教學的容量增加了學生的壓力感，所以要求調整傳統語文教學模式，從而體現出在現代信息技術時代之下，初中語文教學要彰顯出來的高創新、高容量、高節奏、高效果的特點。

三、借助多媒體技術的輔助高效開展小組合作學習

學生是學習的主人，在素質教育推行的近些年中，我們越來越能夠體會得到，而且越來越能夠發現學生的主人作用發揮得越充分，他們學習的效果會越好。一方面培養學生自主學習的習慣和能力，另一方面要通過小組合作、學習等方式進一步提高學生自主學習的能力，培養他們的自主學習積極性。由于學生的語文基礎參差不齊，對語文學習的積極性不一，為此，教師可在語文課堂教學中運用多媒體技術來支撐小組合作學習，小組學習最大的優勢在于開闊了小組之內和小組之間學生對于同樣一個問題的認識角度，學生對問題的認識會更加靈活，思維會變得更加開放，所以，這對于提高初中學生語文學習的綜合水平是非常有利的。初中語文教師可以通過信息互聯網的相關平臺給學生安排一些小組合作學習任務，讓他們能夠在課下通過自主學習和合作學習，讓語文的學習過程變得更加連貫。要注重提高學生在學習過程中的互動性，在課上的時間里，學生更多的小組合作是為了交流自己的學習體會和新發現，所以，這樣綜合實踐的應用，讓課堂教學變得更加高效，學生會有更多的收獲感。要注意任務的設計和小組的劃分，提高合作學習的效果。

總而言之，在初中語文學科教學中，教師要善于給學生創設出更加立體生動、互動性強的課堂氛圍，這些更多地要依賴多媒體技術的融入。多媒體技術這種技術手段，可以有效地實現教師的教學設計和目標，所以，初中語文教師要靈活熟練地掌握這項工具。能夠在學科教學中主動運用并且進行創新，緊密把握信息技術發展的脈絡和最新的成果，使多媒體更好地服務于初中語文課堂教學。

參考文獻：

[1]李忠山.探究中華優秀傳統文化滲透于初中語文教學的對策[J].課程教育研究，2019（42）：172-173.

[2]馬蘭.初中語文多媒體教學的誤區及應對策略[J].課程教育研究，2019（41）：60.

（作者單位：河北省任縣第三中學055150）