STEAM教育中常見問題的探討和研究

毛學輝

摘要：STEAM教育是近些年大力推廣的教育形式，但是STEAM教育在實際實施過程中還是有很多問題亟待解決。本文主要探討學校在開展STEAM教育過程中重點解決的三個問題。

關鍵詞：STEAM；教育；學校；課程

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0163

STEAM是多個學科融合的教育，教師把科學、技術、工程、數學、藝術等學科方面的知識和技能教授給學生，引導學生運用多學科的知識解決具體的任務和問題。STEAM教育對學生學科綜合能力要求高，不少學生的知識基礎不扎實、知識面狹窄、動手能力相對比較弱。因此，STEAM教育的開展要求教師能融合多學科開展教學活動。STEAM課程的建設如何做到學科融合至關重要，特別是現有的優秀課程的整合升華。同時，STEAM教育也對教師的能力和知識有了新的要求，如何提升教師綜合能力成了關鍵問題。學校層面上側重應該如何結合自己的特點和實際情況更好地開展STEAM教育。筆者結合自己所在學校開展STEAM教育，從以下三個方面探討如何在學校有效開展STEAM教育。

一、多種課程融合，創建STEAM課程

如何利用現有的一些課程體系進行整合和融合并形成一套相對完整的STEAM課程體系應該是STEAM教育重要的課題。筆者從以下幾個課程融合談談STEAM課程的創建。

1. STEAM與青少年科技活動融合

青少年科技活動中的很多項目包含了科學、技術、工程、數學、藝術等學科要素。以發明創造教育為例，學生在發明創造的時候需要涉及很多科學原理，發明作品制作的過程也涉及到工程思維，發明作品的制作更需要各種技術支撐，發明作品設計時規格大小制定需要數學方法，作品的美觀性涉及到藝術美學。可以說，學生的發明創造教育就是完整的STEAM課程。發明創造教育本身的實用性和創造性體現了STEAM課程的任務特征和創造性特征。科技活動類中還有很多課程都包含了STEAM教育中科學、技術、工程、數學、藝術等學科要素。STEAM教育本身就是以項目和任務為指引開展的教育活動，而各類科技活動的任務和項目方案本身就已經確定了，減少了教師制定STEAM教育詳細方案的精力，讓教師可以花更多的精力和時間在教學評價等其他方面上，便于有效開展STEAM教育。綜上所述，STEAM教育以科技活動融合的形式開展是很好的一種嘗試。

2. STEAM教育與創客教育融合

創客一般指利用各種開源硬件和3D打印機等設備，將設計者的創意設計轉化為現實作品的人。創客教育鼓勵和支持學生動手操作，側重培養學生的創造力和想象力。學生可以利用各種軟件和硬件資源把自己的創意設計轉變為作品展示給他人觀看。STEAM教育與創客教育都具備項目任務式的學習方式，側重學生實際操作能力的提高，有助于學生合作探究精神的培養，在這些方面是相通的。STEAM教育中一些技術問題完全可以用創客教育中用到的硬件和軟件來實現，以彌補STEAM教育中技術和工程問題難以實現的情況。因此，STEAM教育與創客教育融合是很有必要，也是可行的。

二、勇于求知，教師能力新追求

教師是STEAM教育的重要引領者，教師的能力和視野決定了STEAM教育的成效。但是，STEAM教育自身的特點又對教師提出了很多新的要求。

1.教師應有多方面的科學和科技知識儲備

STEAM教育相對一般的學科教學，由于其比較開放、涉及的知識范圍比較大。有些知識內容可能在項目開展的進程中才涉及到，需要教師不斷補充和學習。當然也沒有必要在STEAM教育中涉及太多超過學生認識水平以及教師認知水平的內容。在選擇STEAM教育項目時一定要考慮到涉及到的課外未知的知識容量到底大不大。STEAM教育涉及的知識內容如果超出教師的認知范圍，教師需要通過各種途徑彌補這些知識漏洞。教師可以通過STEAM教育類書籍和科學普及類書籍補充知識貯備，同時也可以利用互聯網和期刊網等渠道獲得課程項目中可能涉及到的知識內容。

2.教師應具備工程思維和各種制作技術

STEAM教育中涉及到工程和技術方面的內容，但是大部分教師除了高中通用技術教師基本都不具備工程和技術方面的知識與能力。很多教師擁有豐富的學科知識，但是一旦涉及到動手操作和作品制作都會覺得難度很大。在開展STEAM教育的過程中，如果沒有突破項目當中涉及的工程和技術方面的內容，這樣的STEAM教育也就停留在紙上談兵的層面，稱不上嚴格意義的STEAM教育。當然，涉及到過多過難的工程和技術方面內容的STEAM項目會過于增加項目的難度，影響學生的學習效果和學習自信。

三、因地制宜，有效開展STEAM課程

每個學校都有自身的一些特點，在開展STEAM教育總會遇到自己的問題和發現自身的優勢。如何克服自身困難和發揮自身優勢并有效開展STEAM課程需要因地制宜。只有這樣，學校才能有效開展STEAM課程。

1.克服自身教學中的困難和不足，持續開展STEAM教育

學校在開展STEAM教育的過程中總是存在一些困難和不足。參與STEAM教育教師的主觀意愿不夠以及教師開展STEAM教育能力不夠應該是開展STEAM教育的首要困難。開展課程所需要的課程資源和學校所需的硬件條件是開展STEAM教育另一個需要解決的困難。

2.充分利用學校自身優勢，有效開展STEAM教育

學校本身具備一些優勢，特別是已經形成自己一定特色的課程內容的學校。這些學校完全可以利用好自己學校的自身課程優勢，有效開展STEAM教育。比如，在青少年建筑模型活動取得了很多成果并且形成完整課程體系的學校就可以在利用原有建筑模型課程的基礎上開展STEAM教育。

STEAM教育培養的是學生的核心素養，提高學生解決生活實際問題的能力。盡管STEAM教育的教育效果并不能很好地快速呈現，但是任何教育本身都是循序漸進的過程。可能在STEAM教育進行的道路上還是會有很多阻力，但是本著為學生負責，為學生終身核心素養提升負責，必須將STEAM教育進行下去。

（作者單位：浙江省瑞安市高樓鎮中學325200）