研修路上風景獨好

胡維超

國家領導人說：百年大計，教育為本。教師應該牢固樹立終身學習的理念，加強學習，拓寬視野，更新知識，不斷提高業務能力和教育教學質量，努力成為業務精湛、學生喜愛的高素質教師。作為一名年輕教師，此次參加國培計劃學習，使我在忙碌的課余生活中更新了課堂教學有效提問的知識，為我的教育教學理念和教學實踐業務注入了新的血液。驀然回首，風光旖旎，感慨萬千。

一、參加項目培訓前業務及教育教學介紹

我作為一名鄉村的教師，參加工作已有二十余年了。在這二十幾年的教學生涯中，我從一件件平凡、瑣碎的小事上，感悟到了職業教師生活的充實、快樂與幸福。

作為一名農村教師，教學信息的阻塞，培訓機會有限，自己就如一只井底之蛙，教學觀念陳舊。時常會聽到教改的聲音，但苦于沒有方向，沒有方法，每天疲憊地工作，卻不知怎么進行新課改。我只能加強備課的強度，力爭把每個知識點整理得具體、全面，然后傳授給學生。是國培讓我懂得，我的這種灌輸式教學正是新課程理念下需要摒棄的教學方式。

在國培的學習中，有專家們專業科學的理論理念作指導，同行們的交流互動，讓我學會課改下的教學設計更應該關注學生的學情，注重學習能力的培養和生成。同時這次的國培學習，充分利用了現代教育技術，是久旱逢甘雨的欣喜。通過這次國培學習，我要努力掌握好現代教育技術，充分挖掘，發揮最大的利用價值，提高教學的有效性。

二、參加項目培訓中的收獲及感悟

回顧一年來的學習，有莊重的開班儀式，教育局領導的高度重視，學校老師的諄諄教導，有齊曉雨老師精彩細致的講解，也有希沃電子白板帶來的神奇功能展示。自己就像一株久旱的枯草貪婪的吮吸著信息技術的甘霖。仿佛我的筆下也注入了“神器墨水”，對于希沃白板的每一個功能，詳細的操作步驟，齊老師講的每一句話，每一個知識點都不忍落下。學習中我為學會“批注”功能而喜悅，我為學會“蒙層”功能而歡呼，我為學會“組合”功能而雀躍，我為不懂的太多功能而愁眉不展……但是這些都可以交給時間，我們追不上馬兒，卻可以靜下心來種一片草，待芳草如茵時，我們就可以隨意挑選中意的駿馬了。

教師交流是校本教研中的關鍵環節。在合作與交流中，同幫互助，相互探討教育教學問題，在交流活動中聽到不同的思路和想法，在相互鼓勵、融合，促進教師共同成長。在網絡時代，網絡技術讓我們零距離面對面研究，校本教研中的互助同伴不僅局限于學校內部教研組或課題組，還可擴展到校際教研活動、網絡上的教師群體，給教師與教師以及教師與學生之間的交流提供了更好的平臺。

在反思中，我認識到了教學教法和設計的新理念。要貼近生活、社會、學生。枯燥乏味，難于理解的教學是課堂大忌，以致學生對課堂失望，老師對學生失望，形成惡性循環。學生的興趣愛好廣泛，當我們俯下身來，去了解他們的生活、學習，從中取材，與自己的教學有效結合起來，這將大大有益于課堂。還有，課堂的提問方式要多樣化，在課堂上，教師不僅可以發問，小組同學之間也可以進行有效的提問。當然，我們還可以指導學生從生活中發現問題，提出問題，用我們所學的知識解釋生活中的現象，提高學生的學習興趣和發現問題有效提問的能力。

三、參加項目培訓后實踐及提高

首先，備課環節有了很大的改觀。備課是教學工作很關鍵的一個環節，需要備教材、備學生、備教法。以前的備課都是簡單的設計一下教學流程，設想一個比較好的情景。這次的培訓過程中，為了備好課，我仔細的研究了每個環節，更多的關注到了學生可能出現哪些提問，如何將這些提問引入到我的課堂當中。在對小學數學一年級（上冊）中第二單元“比較”的教學中，教學內容主要是通過不同動物的特征，為學生傳授高矮、重量的比較方法。因此，我可以利用希沃電子白板的網絡搜索功能，下載不同種類的可愛版、漫畫版等動物圖片。上課堂之初，為學生制造懸念“：同學們，今天老師要帶大家去動物樂園，大家看看都有哪些動物啊？”通過電子白板配上歡快的音樂，我緩慢“點開”動物樂園的“大門”，首先引入眼簾的是滿地的青草與五彩繽紛的花朵，隨后看見了威武勇猛的獅子。學生看見獅子后，一定會爭先恐后地討論著“那是獅子”“獅子真大啊”等等，無形中活躍了課堂的氣氛。隨后繼續點擊電子白板，越來越多的動物出現在學生眼前，我與學生歡快地交談著，仿佛真的置身在動物樂園之中。隨著音樂的停止，動物樂園也游覽完畢，我問：“同學們，大家今天參觀動物樂園開不開心啊？還記不記得都看見了什么動物呢？這些動物都有什么特點呢？”有的學生回答：“我看見了大象，我覺得大象是我見過的最大的動物。”也有的學生會說：“我看見了小鹿，小鹿很瘦。”或者有的學生表達：“長頸鹿真高的。”在大家七嘴八舌的回答中，課堂教學已經成功了一半，隨后再通過教師的輔助，與學生合作比較動物的高矮、胖瘦，別有一番樂趣的同時，也提升了學生的學習效率。

其次，在上課環節，我更加注意學生提問的有效性和課堂提問反饋的實效性。以前在課堂上只是簡單地解決學生的提問，讓學生的疑惑得到解答。這次的學習中，學會了讓學生的疑問發生遷移。比如，學生會問到，生活中的質量單位和生活中的不同，我會引導學生發現它們的不同，然后遷移發問，在生活中我們見到的質量和單位都有哪些，舉例說明。在這樣循序漸進的過程中引導學生從課本走向生活、走向社會。學生在不斷地自我提問和自我解答中發現，數學就在我們的生活當中，激發學生的學習興趣。對于老師的提問，我能夠做到提問反饋的時效性，比如同樣的問題，不同的語言敘述會讓學生理解不同，在提問過程中能夠照顧到學生的思維方式，將問題形象化、具體化。

再則，通過示范引領和校本研修促進團隊進步。在國培學習中，我參加了學校開展了的“電子白板應用”匯報課活動。在活動中，我執教的是《圖形的旋轉》，上課前我精心設計、認真備課，特別在課件制作中，我應用國培中學到的知識，從課件的編排，格式的設置，字體的選擇，顏色的搭配，畫面的效果充分考慮。課件制作精美、教學效果顯著，深受各位教師的好評，起到了很好的示范交流作用。

研修學習已結束，但學習永無止境，教學之路漫漫其修遠，作為一名一線教師，我將決心以這次學習為新的起點，全身心地投入到教育教學事業中去，為做一名優秀的基層教師而不斷求索前行。