關(guān)于廣東培正學(xué)院特色辦學(xué)的理論思考

陳志杰

摘 ? 要： 建校20多年，學(xué)院提出“特色辦學(xué)”，引發(fā)大思考。本文從學(xué)院提出特色辦學(xué)的合理性，學(xué)院的“特色”表現(xiàn)，學(xué)院如何“特色”三個(gè)層面論述對(duì)特色辦學(xué)的看法，以期學(xué)院能走出自己的特色之路。

關(guān)鍵詞： 學(xué)院 ? 特色辦學(xué) ? 特色學(xué)科 ? 特色專業(yè)

1993年到2003年，廣東培正學(xué)院（以下簡稱學(xué)院）走過20年，從當(dāng)初的幾十個(gè)學(xué)生發(fā)展到今天萬人規(guī)模，學(xué)院辦學(xué)取得輝煌成就。在學(xué)院建校20周年之際，學(xué)院召開廣東培正學(xué)院2013年學(xué)科特色建設(shè)研討會(huì)，提出了“以學(xué)科特色建設(shè)為核心，以專業(yè)特色建設(shè)為基礎(chǔ)，探索特色辦學(xué)之路”的理念，引發(fā)了全校師生的大討論。學(xué)院發(fā)展到今天，取得驕人成績，靠的是什么？接下來該如何發(fā)展？都是學(xué)院該思考、該總結(jié)、該反思的問題。培正何去何從關(guān)系到全體學(xué)院師生的將來發(fā)展，只要作為學(xué)院的一員，就有義務(wù)和職責(zé)思考這些問題。本文就學(xué)院提出的“特色辦學(xué)”提出一些看法。

一、“特色辦學(xué)”的合理性

經(jīng)過多年高等教育實(shí)踐，高等教育界對(duì)創(chuàng)辦特色型大學(xué)的理念基本達(dá)成共識(shí)。2009年，教育部又提出“高水平行業(yè)特色型大學(xué)在長期辦學(xué)過程中，與相應(yīng)行業(yè)共同發(fā)展、共同進(jìn)步，今后要堅(jiān)持走‘有特色、高水平辦學(xué)的道路，不斷豐富自己的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展”[1]。國家提出“建設(shè)特色專業(yè)”“建設(shè)特色型大學(xué)”，把國家發(fā)展的歷史方位和人的全面發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來，進(jìn)一步深入思考高等教育的歷史使命。

國外是不需要討論“要不要特色”的，因?yàn)椤案髯詾檎?，追求“特色發(fā)展”，這種理念已經(jīng)成為他們辦學(xué)、辦校的文化，早已深入人心。中國高校在發(fā)展過程中過于追求大學(xué)發(fā)展的共性，忽視個(gè)性發(fā)展，顯得很普遍。我們大學(xué)的共性往往體現(xiàn)為追求考試成績?yōu)榻K極目標(biāo)，忽視教育中最本質(zhì)的東西——人文精神。如耶魯大學(xué)的“教育不是為了求職，而是為了生活”的教育理念，麻省理工學(xué)院“理工與人文相通，博學(xué)與專精兼取，教學(xué)與實(shí)踐并重”的辦學(xué)理念[2]（70-75）。國外這些高校的發(fā)展重心放在個(gè)性上，追求人文精神與科學(xué)精神的相統(tǒng)一，這種個(gè)性化辦學(xué)思維長期影響國外高校的發(fā)展。我們?cè)谶@個(gè)方面可以說步履維艱，高校喊著個(gè)性化的口號(hào)，追求共性化的目標(biāo)，培養(yǎng)著統(tǒng)一模式的學(xué)生。因此，“特色”對(duì)我們來說很重要。

廣東培正學(xué)院作為一所民辦院校，發(fā)展到今天，面臨很多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。民辦院校的生存空間不斷縮小。因此，學(xué)院要有危機(jī)意識(shí)，如何在激烈的競爭中求取發(fā)展，從戰(zhàn)略的角度思考。學(xué)院需要轉(zhuǎn)變思維，樹立“特色辦學(xué)”的理念，走特色辦學(xué)之路。用“特色”樹立品牌，吸引學(xué)生，產(chǎn)生輻射力。

二、學(xué)院的“特色”在哪里

學(xué)院提出“特色發(fā)展”，首先，要搞清楚一個(gè)概念，何謂特色？“特色”是指“事物表現(xiàn)出來的獨(dú)特的色彩、風(fēng)格等”[3]（31-36）。培正學(xué)院要追求特色發(fā)展，實(shí)質(zhì)是追求個(gè)性發(fā)展，具體來講，就是學(xué)院在人才培養(yǎng)、師資力量、辦學(xué)理念、校園文化等方面有自己的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)就是培正的生命力。

對(duì)比“特色”的內(nèi)涵和特征，學(xué)院走過的20年，實(shí)際是堅(jiān)持自己“特色”的20年。學(xué)院從建校到管理再到師資都有自己的“特色”。

1.堅(jiān)持“公益”辦學(xué)，矢志不渝。

學(xué)院建校20多年，一直堅(jiān)持公益性、非營利的辦學(xué)原則，任何單位和個(gè)人均不占有學(xué)校財(cái)產(chǎn)。資助者的資助款不計(jì)股權(quán)，只計(jì)金額;資助者及繼承人不要求回報(bào)、不收回資助款[4]。堅(jiān)持“公益辦學(xué)”，學(xué)院是廣東省唯一一家?！肮妗币殉蔀閷W(xué)院的品牌，融入學(xué)院的各個(gè)層面，變成學(xué)院的寶貴財(cái)富。經(jīng)常看到學(xué)院的學(xué)長不辭辛苦，來到學(xué)院講學(xué)，他們不計(jì)報(bào)酬、任勞任怨。學(xué)生有困難，全校師生慷慨解囊。汶川大地震，學(xué)院捐款捐物，掀起獻(xiàn)血高潮。正是學(xué)院一直堅(jiān)持的“公益”對(duì)他們產(chǎn)生影響，一代傳一代，服務(wù)地方，服務(wù)社會(huì)?！肮妗钡膶?shí)質(zhì)就是奉獻(xiàn)、有社會(huì)責(zé)任感。學(xué)院要把這一特色變成一種校園文化精神，在廣東產(chǎn)生影響。

2.堅(jiān)持教育推陳出新。

學(xué)院對(duì)“特色辦學(xué)”的理念一直存在，并且一直在努力。學(xué)院在學(xué)分制、教師引進(jìn)、專業(yè)設(shè)置等方面堅(jiān)持自己的“特色”。

學(xué)院推出了新生強(qiáng)化一年英語教學(xué)的政策，努力打造一個(gè)“培正英語世界”。根據(jù)中國學(xué)生學(xué)英語的弱點(diǎn)，學(xué)院從美國、英國、加拿大等國家聘請(qǐng)了80多名外籍教師，在廣東省內(nèi)應(yīng)該是外籍教師最多的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語口語教學(xué)。而且堅(jiān)持小班教學(xué)，一個(gè)班不超過15人，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的口語能力。培正學(xué)院的學(xué)生英語口語比同層次的其他高校的學(xué)生口語好，贏得用人單位的好評(píng)。

在專業(yè)設(shè)置上，培正學(xué)院要按照學(xué)生培養(yǎng)定位的目標(biāo)，開設(shè)有特色的專業(yè)，培正創(chuàng)辦以來，長期堅(jiān)持以為中小型企業(yè)培養(yǎng)人才為目標(biāo)。所以，我們的專業(yè)設(shè)置要圍繞這個(gè)目標(biāo)。中小型企業(yè)需要什么樣的人，需要什么樣的專業(yè)，我們必須考慮這點(diǎn)。重點(diǎn)專業(yè)工商管理、企業(yè)管理、會(huì)計(jì)的設(shè)置，都是基于這個(gè)考慮，效果不錯(cuò)。突出學(xué)生的口語交際能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這就是專業(yè)的特點(diǎn)。

特色就是一種創(chuàng)新，學(xué)院在20年的發(fā)展歷程中堅(jiān)持特色辦學(xué)。我們剛剛分析了學(xué)院很多有特色的東西。但是，過多的“特色”可能變成無“特色”，學(xué)院曾經(jīng)有的“特色”，哪些已經(jīng)大眾化了，哪些還有“特色”，未來學(xué)院要發(fā)展的主要“特色”是什么？這些問題又?jǐn)[在我們面前。

三、學(xué)院的核心“特色”

“特色”從本質(zhì)上講是一種文化的體現(xiàn)[6]（24）。它是在長期辦學(xué)過程中形成的，是一種時(shí)間的沉淀，融入學(xué)校各個(gè)方面。并不是所有不同于別人的東西，都能成為“特色”，學(xué)院應(yīng)該要重新審視曾經(jīng)擁有的“特色”。哪些“特色”已經(jīng)光芒不在了？完全學(xué)分制，現(xiàn)在高?；静扇×诉@種教育管理方式。已經(jīng)不再是很特別的東西，很多高校的完全學(xué)分制比學(xué)院更成熟。學(xué)院的完全學(xué)分制在實(shí)踐層面，還碰到很多問題，由于師資的限制，很多選修課不能開設(shè)，不能滿足學(xué)生的個(gè)性需求。強(qiáng)化英語口語教學(xué)，走在全國前列，要繼續(xù)堅(jiān)持，但是，如何提高外籍教師的效率，加強(qiáng)對(duì)外籍教師的管理值得學(xué)院反思。“公益辦學(xué)”已經(jīng)成學(xué)院的一種文化理念，已經(jīng)積淀了20年，要繼續(xù)堅(jiān)持。

特色辦學(xué)已成為高等院校求得生存和發(fā)展的重要因素，經(jīng)驗(yàn)表明，特色辦學(xué)的形成受各種因素影響，其中包括辦學(xué)理念、學(xué)科和專業(yè)設(shè)置、教師和畢業(yè)生。大學(xué)校長發(fā)揮主導(dǎo)作用[2]（70）。借鑒經(jīng)驗(yàn)，培正學(xué)院要定位好核心“特色”，因?yàn)殛P(guān)系自己的生存和發(fā)展。培正學(xué)院原名是培正商學(xué)院，可以看出，培正以前把商科作為自己的“特色”，所以，長期培正的重點(diǎn)學(xué)科是工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)、英語等。這個(gè)定位是比較清晰的。培正學(xué)院要發(fā)展優(yōu)勢(shì)學(xué)科和強(qiáng)勢(shì)學(xué)科，使其產(chǎn)生廣泛的社會(huì)影響[3]。因此，學(xué)院要在發(fā)展過程中重點(diǎn)發(fā)展優(yōu)勢(shì)學(xué)科，做到以點(diǎn)帶面。

四、學(xué)院發(fā)展“特色”的路徑

既然我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到發(fā)展“學(xué)科特色”“專業(yè)特色”的重要性，如何做，這是一個(gè)核心問題。國外有特色辦學(xué)的傳統(tǒng)和理念，國內(nèi)對(duì)“特色”的研究，還剛起步，因此對(duì)這個(gè)問題還未形成統(tǒng)一的“語言體系”。要求學(xué)院結(jié)合20年的辦學(xué)歷史、辦學(xué)環(huán)境和辦學(xué)理念，去摸索，去創(chuàng)新。

1.突出人才培養(yǎng)方案。

我們到底要培養(yǎng)什么樣的人，這個(gè)問題是首先要思考的一個(gè)關(guān)鍵問題。因此，制訂人才培養(yǎng)方案是專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容，學(xué)院從“十二五規(guī)劃”到“十三五規(guī)劃”，對(duì)這個(gè)問題經(jīng)過多次討論、調(diào)研、論證，提出了學(xué)科定位、培養(yǎng)目標(biāo)定位、服務(wù)面向定位。應(yīng)該說這“三個(gè)定位”具有前瞻性。符合“特色學(xué)科”建設(shè)的理念。學(xué)院在“十三五規(guī)劃”里面提出了培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。為加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，學(xué)校構(gòu)建多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，組織落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施方案，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，深入推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，深化教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，探索畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)新途徑，鼓勵(lì)和扶持學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，為學(xué)生搭建良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開展，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系系統(tǒng)化。

2.加強(qiáng)課程體系建設(shè)。

學(xué)院要構(gòu)建合理的課程體系，在發(fā)展課程體系過程中，要注意課程建設(shè)的規(guī)劃符合課程發(fā)展的邏輯規(guī)律，重點(diǎn)處理好公共課和專業(yè)課的關(guān)系、必修課與選修課的關(guān)系。學(xué)院還要加強(qiáng)教材體系的建設(shè)，選用優(yōu)秀教材，努力編寫高質(zhì)量的教材，學(xué)院現(xiàn)在編寫的高質(zhì)量教材不是很多，很多選用的教材與國際脫軌。這不利于拓寬學(xué)生的國際視野。教師要改革教學(xué)方法和手段，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索新的教學(xué)模式，提高教學(xué)實(shí)效性。

3.重視實(shí)踐教學(xué)。

特色專業(yè)建設(shè)還應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)院對(duì)實(shí)踐教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相當(dāng)重視，建立了學(xué)基地44個(gè);省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，立了實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）教學(xué)服務(wù)中心，學(xué)院投入資金，建立了五個(gè)實(shí)驗(yàn)中心，包括經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心、人文學(xué)科實(shí)驗(yàn)中心、心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中心、外語實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。加大對(duì)學(xué)生的開放力度，吸引學(xué)生參與學(xué)科的研究。學(xué)院結(jié)合特色專業(yè)的特點(diǎn)，成立校外實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)學(xué)院與企業(yè)的合作。學(xué)院的定位是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，首先就要加強(qiáng)與地方企業(yè)的合作，如花都本地的東風(fēng)日產(chǎn)企業(yè)，可以把它作為日語專業(yè)、市場營銷專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)基地。花都的空港物流很發(fā)達(dá)，企業(yè)也很多，可以聯(lián)系幾個(gè)企業(yè)作為物流專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)基地。學(xué)院在發(fā)展“特色學(xué)科”時(shí)，要面向地方，搞清楚地方經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)和地方的行業(yè)特點(diǎn)，從行業(yè)的角度發(fā)展“特色學(xué)科”和“特色專業(yè)”。其次，發(fā)展“特色學(xué)科”和“特色專業(yè)”還應(yīng)加強(qiáng)與地方政府的合作，“特色學(xué)科”和“特色專業(yè)”肯定是當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)亮點(diǎn)。如廣州汽車學(xué)院的珠寶設(shè)計(jì)就是結(jié)合花都的珠寶產(chǎn)業(yè)而設(shè)置的，工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院的皮革設(shè)計(jì)專業(yè)是圍繞花都的皮革產(chǎn)業(yè)而設(shè)置。學(xué)院多與政府溝通合作，可以結(jié)合“特色|學(xué)科”和“特色專業(yè)”中的前沿問題，成立研究所。比如，學(xué)院可以與花都政府合作，成立“中小企業(yè)研究中心”“民辦高校研究中心”。既服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，又推動(dòng)學(xué)科發(fā)展。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

教師是學(xué)院工作的中堅(jiān)力量，是提高學(xué)院質(zhì)量的決定因素。培養(yǎng)大量個(gè)性突出的教師是建立“特色學(xué)科”“特色專業(yè)”的重要前提?，F(xiàn)在培正學(xué)院有專兼職老師800多人，大部分都有碩士研究生以上的學(xué)歷。學(xué)院堅(jiān)持“感情留人、待遇留人”，同時(shí)堅(jiān)持“走出去”和“引進(jìn)來”相結(jié)合的原則。學(xué)校長期堅(jiān)持選送教師出國進(jìn)修，已派往加拿大阿爾伯達(dá)大學(xué)等國外大學(xué)進(jìn)修的教師達(dá)60余人，應(yīng)該說，培正在教師的引進(jìn)與培養(yǎng)這一塊投入了很多資金，但是，師資力量對(duì)民辦學(xué)校來說，永遠(yuǎn)是一個(gè)短板，我們只能不斷接近這個(gè)目標(biāo)。首先學(xué)院要培養(yǎng)高水平的“特色學(xué)科”和“特色專業(yè)”的學(xué)術(shù)帶頭人，提高教學(xué)和科研的水平。當(dāng)前，學(xué)院整體科研學(xué)術(shù)水平較低，缺乏良好的學(xué)術(shù)氛圍，影響“特色學(xué)科”和“特色專業(yè)”的發(fā)展。學(xué)院要加大力度，從各個(gè)層面支持和引導(dǎo)教師重視科研。還要建立一支結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，鼓勵(lì)教師對(duì)“特色學(xué)科”和“特色專業(yè)”的前沿問題展開研究。鼓勵(lì)和支持“特色專業(yè)”骨干教師與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作、交流和學(xué)習(xí)。對(duì)“特色專業(yè)”的教師進(jìn)行特色訓(xùn)練，保證教師質(zhì)量。

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