墨子教學論研究的當代啟示

顏鳳池

摘 ? 要： 墨子教學論思想特色鮮明、內容精深。在當今高等職業教育教學論研究乏力、中國傳統教學論面臨現代轉換、教學論學科體系邏輯起點尚需重新審視的現實困境下，墨子教學論給當今教學論研究帶來啟示：應突出實踐性，開展高等職業教育教學論研究;應古為今用，做好傳統教學論的現代轉化;應關注學生個性發展，嘗試重構教學論學科體系。

關鍵詞： 墨子 ? 教學論 ? 當代啟示

墨子，名翟，春秋戰國時期小邾國人，墨家學派創始人，著名的思想家、教育家、科學家、軍事家。墨家學說在百家爭鳴的春秋戰國時代，與儒家學說并稱“顯學”，影響很大，在當時有“非儒即墨”之說。為了闡揚本學派的政治主張，建立“兼相愛”“交相利”的理想社會，墨子興辦墨家私學，積極培養符合學派標準的實用復合型人才，通過他們發揮作用，努力踐行本學派主張，不斷擴大學派影響力。墨子身后留下了《墨子》一書傳世，其書基本不是墨子自著，而是由門人后學輯集匯編而成，但仍全面、系統地闡釋了墨家學派的思想和主張。內容豐富，包含政治、倫理、哲學、科技、邏輯、軍事等多方面知識，體現出墨家教學內容的多樣性。墨子是理念先進、手段高明的教育家，由于代表社會底層小生產勞動者的利益，墨子在政治主張和人才培養上，都體現出和當時各家明顯不同的特點，體現在教學上有不少獨到的見解，閃耀著教育智慧的光芒，尤其對今天高等職業教育人才培養工作仍具有啟示作用。……