關于高中化學教學與信息技術的有效結合

劉邦東

摘 要：高中化學教學向來是教學的重點創新學科，該學科靈活的操作性質，便于與其他創新教學技術結合在一起，共同完成教學工作。目前，將化學教學與信息技術結合在一起已是大部分化學教師的共識，通過與信息技術的有效結合，兩者之間的靈活操作能充分帶動學生的學習積極性，拓寬學生的知識網絡，為學生的能力培養奠定更好的基礎。

關鍵詞：高中化學教學;信息技術;有效結合

一、運用信息技術提高學習效率

傳統的化學教學課堂教學方式過于單一，教師通過對教材的教學讓學生理解化學理論及化學實驗，使得學生的化學學習興致不高，對學生的學習效率有負面影響。在實際課堂中，教師需要用到信息技術，以提升學生的學習重視度，提升對基礎內容的關注度，強調課堂的教學效率。化學教師在實際教學中，需要充分利用信息技術，靈活地安排教學內容，運用多樣化的教學方法，簡化學生的學習步驟，讓學生用最少的時間理解化學的核心，并對內容進行記憶，增強知識的應用價值。比如，教師可以用信息技術對“乙烯”這一內容進行教學，用Flash形式將乙烯的各類反應展示給學生，通過影像資料直接對乙烯的化學性質進行概述，讓學生增強理解;同時直接將乙烯的結構通過影像的形式展示給學生，讓學生通過對反應的學習，逐步深入，最后掌握化學反應。在這樣的教學環境下，教師培養學生的化學學習積極性，將學生的化學學習逐步深入，從化學反應的現象到化學反應的實質過程，再到化學反應的反應原理，利用信息技術將化學反應過程完整地展示給學生，讓學生在準確且有趣的教學形式下接受教學內容，增加化學知識儲備。

二、利用信息技術增加學生的化學儲備

傳統的化學教師在課堂中對教材內容進行教學，忽略學生的知識獲取需求，在教學時對課外化學知識的教授較少，使學生的學習以課本學習為主。學生在學習中忽略了生活實際中的化學內容，影響對化學學科的理解，對化學學習目的產生疑惑，影響化學學習效率。在實際教學時，教師應該合理利用信息技術，豐富學生的化學知識儲備，同時針對學生動手能力的培養和解決實際生活問題能力的培養設計新的教學方案。比如，在實際教學中，教師除了將化學物品的反應通過Flash展示的形式教給學生外，也需要將化學反應使用的器材分別展示給學生，讓學生分開對器材性質進行了解，同時利用信息技術將化學反應的全過程細致地展示給學生，幫助學生對器材的使用有更深入的了解。通過信息技術讓學生參與到化學實驗中，對使用到的化學器材和化學藥品進行了解，結合教材對化學元素的知識進行拓展理解，利用教材豐富學生的學習思想，讓學生深入了解化學物品的儲存、化學藥品的危害，通過化學內容的豐富灌輸構建學生的化學系統，滿足學生的學習需求。

三、培養學生的科學思維和創新能力

傳統的化學教師在教學時偏重于教材的精細講解，而忽略學生化學思維的培養，導致學生化學學習的過程中，一味地強調教材的理解，忽略化學思維的培養。在信息技術的引入中，教師必須注重信息技術與化學課堂的結合，培養學生的創新思維。在實際課堂教學中，教師需要盡可能地搜羅化學課堂資源，在課堂上利用信息技術展現給學生，讓學生從多樣化的課堂形式入手，通過多樣課堂的教學，增強學生對化學課程的理解，進而創新學生的課堂思維。教師在選擇教學課程時，盡可能選擇趣味性高、應用性強的課程，增強學生對化學的領悟能力，通過信息技術的代入，為學生提供廣闊的學習空間，為學生的創新學習思想打好基礎。

四、信息技術教學需注意的問題

實際在教學課堂中，信息技術想要達到與化學課堂的高度融合，必須注重教學形式。教師在教學時需要注意信息技術的教學角色，在教學中以化學內容的教學為主，以信息技術的使用為輔，只將信息技術看作是教學使用的輔助工具，將更多的教學重點放在教學內容的加入上，讓學生通過創新的教學形式接受更多的教學內容，比如，化學反應用Flash的方式展示給學生，可增強學生對反應細節的記憶，再通過課堂反應展示的方式，讓學生對反應細節有更清楚的認識，著重體現在理解反應的配比上，增強學生對知識的掌握度，提高學生對化學反應的靈活運用，在實際解題中對題目有更深入的理解。教師在實際教學中要注重教學比例的安排，將重點放在化學實驗的教學中，對化學原理和化學原材料的配比進行詳細教學，運用信息技術對化學反應的過程進行詳細教學，通過信息技術和課堂教學比例的合理分配，加深學生對化學反應信息的理解和記憶，便于教師在教學中靈活更改教學條件，用多樣化的方式加深學生對化學核心內容的理解，達到信息技術與之有效結合的目的。

五、結束語

總而言之，在整個高中化學教學階段，教師需要增加運用信息技術的頻率，引進新的教學技術，幫助學生在積極的學習心態下對化學本質進行了解，通過結合信息技術，創新學生的學習觀念，加深學生對化學內容的理解。同時提升學生的化學創造意識，讓學生更好地將學到的化學知識運用到實際生活中，達到“學以致用”的效果。教師還應該注重創新教學方法的實施，推動化學學科教學的改革，保證化學教學水平的有效提升。

參考文獻：

[1]肖林飛.信息化條件下高中化學實驗教學策略的新探究[J].名師在線，2019（30）：94-95.

[2]王菊梅.信息技術與課堂教學整合的實踐及思考：以高中化學課堂教學為例[J].實驗教學與儀器，2019，36（10）：40-42.

[3]劉自慶，王光彥.信息技術背景下高中化學探究式教學策略研究[J].教學與管理，2019（24）：108-110.