信息化背景下高職學前教育專業教育模式的創新

王琦博

摘? 要：在當今社會經濟不斷發展背景下，我國的綜合國力不斷提升，同時，我國的信息化建設也越來越完善健全，在這個信息化的大背景下，我國高職院校需要不斷進行教學創新，不斷提高自身的教學水平。該文將以信息化不斷發展的背景下的高職學前教育專業教育模式的創新為切入點，進行深入的研究分析，找出適應現今社會信息化背景下高職學前教育專業創新的措施，其中包含基礎教學方式、完善教學模式、整理組合教育資源3個方面的創新。

關鍵詞：信息化? 高職院校? 學前教育專業? 創新生態基礎教學模式

中圖分類號：G71 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）09（a）-0044-03

Abstract： In the context of the current social and economic development， China's comprehensive national strength is constantly improving， and at the same time， China's information construction is becoming more and more perfect. Under this background of information， China's higher vocational colleges need to continue to carry out teaching innovation to continuously improve their teaching level. This article will take the innovation of higher vocational preschool education professional education model under the background of continuous development of information as an entry point， conduct in-depth research and analysis， and find out the measures for adapting to the vocational preschool education professional innovation in the current social information background. It includes innovations in three aspects： basic teaching methods， perfecting teaching models， and sorting out combined educational resources.

Key Words： Informatization; Higher vocational colleges; Preschool education major; Innovative ecological basic teaching model

在我國教育事業不斷發展的背景下，高職學前教育專業受到了來自各個領域的關注，高職學前教育專業在這個背景下要不斷改革優化。在當前這個廣泛應用信息技術的時代，教學方面也受到了影響。在實施高職院校學前教育專業信息化教學模式建設時，高職院校學前教育專業要提高對教學方式創新的重視，多方面、廣角度地進行教學。

1? 信息化背景下高職學前教育專業教學存在的問題

1.1 對信息化教學了解不足

在信息化的大背景下，高職院校學前教育專業需要把現代信息技術與教學工作相融合，以達到增強高職學前教育專業教學信息化水平的目的，最終可以大大增強教學的質量與效率。但由于高職學前教育專業信息化建設不斷深入，一些高職教師由于對信息化教學不了解，沒有將信息技術重視起來，導致信息技術無法在教學工作中發揮其應有的作用，再加上教師沒有很好地將信息技術應用在教學工作中，只是把信息化教學當作一種方便的教學手段，沒有徹底貫徹落實信息化教學的應用，不僅極大地浪費了信息化的技術與資源，與此同時，還降低了高職學前教育專業的教學效率。

1.2 信息化教學力度不足

在當前信息化社會背景下，高職院校的學前教育專業也一定要將信息化教學融入日常的教學工作中來，提高信息化教學在日常教學中使用的頻率，使高職院校的學前教育課程可以緊跟時代步伐，更加科學高效地進行教學工作。但是當前的許多高職院校的教師在進行教學工作時，并沒有很好地去運用信息技術，沒有將信息技術與教學工作融合起來，再加上部分高職院校自身能力與經濟有限，很難及時更新有關信息化教學的硬件設備與軟件系統，導致該校的信息化建設與社會脫節，對高職院校的信息化教學產生了不利影響。

2? 信息化背景下高職學前教育專業教育模式創新的價值

由于社會科技的不斷發展，全球經濟往來愈加密切，經濟一體化也越來越凸顯，進程不斷加快。在信息技術背景下，為了能夠緊隨時代發展變化的步伐，高職院校學前教育專業應該把學前教育教學模式作為發展的切入點，憑借先進的信息技術，將更加豐富多彩的教學資源整合到學前教育專業的教材中。要秉持“以人為本”教育教學的原則，并運用更加多樣化和先進的信息化教學方法，既可以達成預期目標，也可以使教學質量和效率得到很大提高，突出一定的創新性。與此同時，在努力加快推動學前教育信息化教育教學模式的變革時，對于建立高職院校新的學前教育系統有著積極影響，有助于高職院校的新的學前教育體系的構建形成信息鏈接，其屬于一種生態教育方式。在實際具體中來看，可以將高等職業院校的學前教育分為以下的幾個教育階段：第一個階段，在課堂上學習學前專業課程;第二個階段，準社會形式學習學校內的模擬實踐教學學習;第三個階段，半社會學習、工作后實踐學習;第四個階段，提升社會學習職位的實踐的能力。通過把信息技術整合到不同的教學階段，教師可以有效發揮信息技術在高職學前教育專業教學中的作用，讓學前教育專業的教育教學活動能夠更加科學、有效。

3? 信息化背景下高職學校學前教育專業教育教學模式的創新

3.1 創新生態基礎教學模式

在課堂學習學前專業課程的學習環節，教師應注重提高學生的專業知識和能力，培養專業素質，為高職學前教育模式的信息創新和改革服務。首先，對高職學前教育專業的教學環境、教學氛圍進行優化改善，為信息教學方法和技術的整合奠定良好的基礎。例如，加快建立健全學前教育專業線上教育教學平臺的速度，使學生能夠更為方便快捷地投入線上學習模式。其次，要重視培養學前教育專業的人才，加強對學前教育教材教育教學內容的補充和改進，加大關于幼兒園教師專業知識和素質的教育教學內容。最后，學前專業課教師應運用先進的學前教學理念和信息化教學方法，提高掌握信息化教學模式的能力，利用更加科學先進的學前教育教學思想理念以及信息化的教育教學手段，從而不斷增加個人的教學經驗。

3.2 注重創新推進生態教育

鑒于準社會形式學習學校內的模擬實踐教學學習的環節，學校要更加注重生態教育教學的創新。學校可以把制訂和完善專業人才培養方案和創新學前專業教材作為切入點，在學校里組織進行模擬實踐教學。這樣做，首先對于在校學生來說，企業和職業管理系統得到了有效利用，讓學生得到了在實際中進行實踐訓練的機會。其次，利用遠程管控和信息監控等先進的科學信息技術，讓學生能夠向社會和專業學習過渡。利用數字化學前教育課程系統的構建，使原有的學前教育模式發生改變，從而實現個性化教學的目標。

3.3 注重創新提高生態教育水平

在半社會學習后的實踐學習階段，當學生完成課堂學習和模擬實踐的學習任務后，學生開始步入實際社會中，在工作崗位上進行工作，此時學生的心理會產生一些無形的變化。教師可以利用先進、科學的信息技術，讓學生在實際的工作崗位工作時能夠更好、更快地適應工作環境。依托科學有效的交流和反饋機制，學生可以及時反饋和評析個人的頂崗實踐學習情況，讓信息技術能夠更好、更充分地發揮其應有的作用。

3.4 整合生態教育資源的創新

在社會學習崗位的實踐能力不斷提高的時候，許多的學前教育專業的學生將步入社會，在一些幼兒園里擔任幼兒園教師。學生在3年的工作時間中，學校仍然會利用遠程信息技術及時與學生溝通，獲取相對應的反饋信息，使高職院校學前教育專業的教師能夠更加清晰系統地了解校內教育與具體工作的區別，從而優化和完善后續的教學工作，為學生提供一定的專業的發展幫助，完成高職院校學前教育專業信息教育模式的創新。

4? 結語

綜上所述，針對信息化背景下，對高職學前教育專業改革教育方式進行深入的分析探究有著十分重要的意義。該文從多個角度講解了高職院校學前教育專業進行信息化教學改革的作用，且據此提出了一些關于高職學前教育專業信息化教學改革的措施：基礎教學方式的創新、完善教學模式的創新、整理組合教育資源的創新。最終使高職院校學前教育專業教學可以徹底完成信息化教學的轉變，大大促進教學的科學性與高效性。

參考文獻

[1] 李妍，鄭敏.信息化背景下高職學前教育專業教育模式的創新[J].西部素質教育，2019，5（4）：220.

[2] 索麗珍.“廣譜式”創新創業教育理念下學前教育專業教學模式改革 研究[J].南昌師范學院學報，2017，17（16）：172-175.

[3] 史曉丹，李妍，鄭敏.基于信息化背景下高職學前教育專業教育模式的創新研究[J].商業故事，2018（9）：56.

[4] 楊英.以信息化推動職業教育教學現代化的中國探索研究[D].江蘇師范大學，2018.

[5] 王云萍.高職院校學前教育專業學生閱讀素養培養研究[D].河北科技師范學院，2019.

[6] 步滕滕.學前教育專業課程設置研究[D].蘇州大學，2016.

[7] 趙菊敏.我國當前學前教育的研究狀況綜述[C]//河北省教師教育學會.河北省教師教育學會第五屆優秀課題成果展論文集.2013：317-360.

[8] 曹鵬.學前教育管理模式的思考和創新[C]//中國環球文化出版社，華教創新（北京）文化傳媒有限公司.全國科研理論學術研究成果匯編.2020：408-413.