以“動”激趣，給繪畫加點游戲味兒

張華文

摘要：當發生突發事件學生不能正常在校參與面授課程時，要創設有趣的的線上學習課程資源。平面靜止的畫面創作容易引起學生的視覺疲勞和靜態思維，靈機一“動”讓畫面動起來，利用簡單常用的美術工具材料，在平面的繪畫中加入有趣的小機關，以“動”激趣，給繪畫加點游戲味，充分調動學生的創作熱情，既鍛煉了學生的動手能力，讓畫面增加了動態趣味，還能讓學生的繪畫思維活動起來，動態的畫面更適合表達學生的動態思維。

關鍵詞：動態畫面;創意;趣味

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.29.169

文章編號：1005-5312（2020）29-0252-01

本文以《靈機一“動”的畫》作為課程主題，設計一系列充滿游戲味的線上美術課，教師親自錄制微課，以資源包的形式發給學生學習。本系列課程適合小學一到六年級學習，以下實踐主要在低年段。

一、案例描述

1.《表情變變變》——拉動紙條真神奇。表情是心情的一扇窗戶，讓學生繪制一幅有表情的作品，或者畫一個表情包來記錄心情，是一個輕松的美術活動，靈機一動想到了變臉藝術，如果畫面也能像變臉一樣瞬間變換表情，孩子們會覺得很神奇又好玩。于是設計了《表情變變變》一課，鼓勵孩子們用過美術作品來調整心情，只需要在繪制好表情的臉上剪開五官的位置，插上紙條繪制不一樣的表情，拉動紙條就能變化表情了。通過拍攝制作過程，編輯配音成簡短清晰的微課作為資源包發送給學生學習，學生線下自主創作實踐參與度高，學生以拍攝動態視頻或動態圖片展示作品。變換的表情告訴學生要學習調整心情，也要關注家人的心情變化，相互關愛理解，在充滿游戲趣味的美術體驗活動中收獲美術表現能力和溫暖的親情。

2.《紅路燈下》——分層移動巧設計。《紅綠燈下》是小學三年級的教材內容，屬于造型·表現的學習領域，教學中帶領學生了解生活中的紅綠燈交通知識，回憶紅綠燈下的交通場景和交通設施，初步認識“近大遠小”的透視現象，引導學生能描繪紅路燈下有前后遮擋關系和空間秩序排列的道路交通情景。采用了畫面分離，動靜結合的方式來設計教學。紅綠燈下的交通道路設施等是靜態的，行人車輛等是動態的。在引導學生回憶交通場景后，給繪畫加點游戲味，選擇一組信號燈作為移動畫面的設計，比如行人信號燈和行人，汽車信號燈和汽車，運用剪貼的技巧，在需要移動的地方剪開，加上紙條制作的移動機關，信號燈可以用折疊紙張來變換顏色，生動的演繹生活中紅綠燈下的活動場景。

3.靈機一“動”，讓繪畫更好玩?！鹅`機一“動”的畫》系列課程，可以根據不同的年級學生的學習特點開發課程，利用微課教學，視頻時長10分鐘左右，以學生的居家學生生活的感受為內容設計的出發點，以活動的畫面激發學生的創意表達。

例如《表情變變變》，好玩的變臉游戲教會學生學習調節心情，關愛身邊的人;《病毒來了我不怕》以動態繪本向學生生動的演示疫情期間要如何防護自己的生活知識;《一起運動吧》活動的人物動態提醒孩子們要勞逸結合，通過折疊紙張，拉動紙條人物就動起來了;《紅綠燈下》以紅綠信號燈的變換和可移動行人與車輛，提醒著同學們街頭的交通安全知識。

線上課堂需要靈機一動，在常態的平面繪畫作品中，結合剪、貼、折等簡單的手工技巧，以“動”激趣，充分調動學生的創作熱情，給繪畫加點游戲味，帶給學生生動好玩易操作的繪畫課！

二、案例詮釋

1.《靈機一“動”的畫》系列課程的教學目標：（1）學生能利用身邊的材料進行創作，學習活動的畫面小技巧，剪、貼、折等方法，提高學生的動手實踐能力和美術表現素養;（2）以“動”激趣，充滿游戲的畫面極大學生的創作熱情，使學生逐漸養成善于發現、勤于思考、大膽想象和追求創意的習慣;（3）學生可獨立完成或者與家長合作完成，與他人分享作品的制作過程，傳遞積極正面的生活態度。

2.教學思路。創設情境、導入主題——分析要素，啟發思維——引導示范、解決難點——拓展欣賞、自主實踐。

3.教學管理：（1）線上課程利用騰訊課堂或公眾號等平臺發布，或運用釘釘平臺的家校本設置學生自主創作任務，能具體實時看到學生的參與情況。（2）師生隔空互動，學生錄制小視頻或者動態圖線上展示，教師在家校本及時對每個學生進行個性化評價，在家校本中設置優秀作品集。

三、教學成效

《靈機一“動”的畫》線上系列課程在啟發學生用常見的材料進行美術繪畫創作時，運用有趣的動態畫面技巧，有效的激發了學生的創作熱情，以游戲性的動態畫面創作讓學生在玩中學。學生在美術體驗中逐漸養成善于發現、勤于思考、大膽想象和追求創意的習慣。

四、教學反思

現在市面上很多有趣的活動立體繪本就是以其生動有趣的畫面變化吸引著孩子們，《靈機一“動”的畫》能啟發孩子們大膽的創造和動手能力，通過拍攝作品展示的小視頻也鍛煉了學生的藝術表達能力和自信心，線上教學還能與其他學科相互融合開發課程，讓活動的畫面帶動學生動手、動腦、動心，以“動”激趣，給繪畫加點游戲味吧！