在幼兒園生命教育活動(dòng)中建立幼兒的自我保護(hù)意識(shí)

趙佳妮

摘 要：幼兒是祖國(guó)剛剛萌芽的花朵，他們需要呵護(hù)才能茁壯成長(zhǎng)。特別是在新課改后，教育局和幼兒園就格外重視幼兒的生命安全和健康成長(zhǎng)。因此，怎樣在幼兒教育過(guò)程中幫助學(xué)生建立起自我保護(hù)意識(shí)就成了幼兒教育中久居不下的熱點(diǎn)。生命教育是幼兒教育的首要任務(wù)，相關(guān)教育部門(mén)要求幼師在施教過(guò)程中要將生命教育滲透到其他領(lǐng)域。就幼兒園生命教育活動(dòng)中幼兒自我保護(hù)意識(shí)的建立做出探討分析，以期為以后的幼兒生命教育活動(dòng)提供理論參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;生命教育;自我保護(hù)意識(shí)

孩子就是祖國(guó)的未來(lái)，每個(gè)教育工作者都應(yīng)該呵護(hù)和保護(hù)他們茁壯成長(zhǎng)。然而，最近幾年有關(guān)幼兒安全事故的新聞報(bào)道層出不窮，因此，社會(huì)對(duì)于幼兒自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)和學(xué)校的安全措施格外關(guān)注。幼兒的健康和安全與家庭的教育、社會(huì)的和諧以及祖國(guó)的未來(lái)都是息息相關(guān)的，幼兒園要響應(yīng)時(shí)代的號(hào)召，多開(kāi)展相關(guān)的生命教育活動(dòng)，并在活動(dòng)中注重建立幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

一、通過(guò)生命教育來(lái)增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)

生活中存在很多不確定因素，幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中也會(huì)遇到各種各樣的突發(fā)事件或應(yīng)急事件。要想讓孩子能夠較為從容地面對(duì)這些突發(fā)事件，就需要幼兒園及教育工作者在進(jìn)行生命教育時(shí)教導(dǎo)幼兒生命的重要性，并教幼兒如何保護(hù)自己不受傷害[1]。針對(duì)幼兒好動(dòng)活潑的性格，幼師應(yīng)該告訴孩子什么是危險(xiǎn)的、不符合自己年齡階段應(yīng)該做的事，以此來(lái)增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。比如，在進(jìn)行集體活動(dòng)《夏天的雷雨》時(shí)，老師要告訴學(xué)生一般要下雨了都會(huì)有哪些前兆和下雨了要躲雨，因?yàn)榱苡陼?huì)感冒;不能在大樹(shù)下躲雨，因?yàn)橄掠陼r(shí)大樹(shù)下容易被雷擊，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生明白在下雨時(shí)應(yīng)該怎么做才能保護(hù)自己。

二、通過(guò)生命教育區(qū)域和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)鍛煉加強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)

幼兒教育主要是培養(yǎng)幼兒對(duì)于世界的認(rèn)知和學(xué)習(xí)的思維能力，更注重對(duì)孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此幼兒教育的環(huán)境一般都分為六個(gè)不同的區(qū)域。孩子是自主選擇區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)的，所以在各區(qū)域里孩子們的活動(dòng)相對(duì)是非常自由的。比如在美工區(qū)活動(dòng)時(shí)，可能會(huì)有剪刀、刀片等手工工具，孩子利用不當(dāng)可能會(huì)對(duì)他人和自身的人身安全造成威脅。所以需要放置好工具，處理好存在安全隱患的東西。但是必須要用的工具，比如剪刀，我們則需要教導(dǎo)孩子如何安全使用剪刀，增強(qiáng)孩子的安全意識(shí)，并且要引導(dǎo)孩子怎么在自由活動(dòng)過(guò)程中保護(hù)自己及他人的人身安全。除此之外，在日常教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉加強(qiáng)孩子的自主保護(hù)意識(shí)也是十分重要的。比如孩子在進(jìn)餐時(shí)，教師要告訴孩子乖乖坐著吃飯，不要到處亂跑，不要大吵大鬧，告訴孩子到處亂跑摔倒筷子有可能會(huì)刺穿自己的喉嚨，危害自己的生命，以及大吵大鬧影響他人也影響自己，因?yàn)樵诔燥垥r(shí)大吵大鬧有可能會(huì)被嗆到。教師作為教育工作的引導(dǎo)者，要傳遞給幼兒積極向上的內(nèi)容，讓孩子感受到生活的真善美。除了給學(xué)生陽(yáng)光的、積極向上的、正面的教育之外，老師也要適當(dāng)?shù)馗嬖V幼兒社會(huì)少部分的陰暗面，讓孩子明白陽(yáng)光下也會(huì)存在黑暗，從而培養(yǎng)孩子加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。幼兒園可以模擬真實(shí)的危險(xiǎn)情境，讓孩子真真切切感受到社會(huì)的陰暗面，以此來(lái)激發(fā)幼兒產(chǎn)生自我保護(hù)意識(shí)。老師要經(jīng)常模擬相關(guān)情境，并引導(dǎo)幼兒如何進(jìn)行自我保護(hù)。例如在逛街的時(shí)候不要接受陌生人的禮物，不要輕易跟陌生人走。幼兒園還可以請(qǐng)公安機(jī)關(guān)或消防機(jī)關(guān)來(lái)園里進(jìn)行專題講座，通過(guò)講精彩的故事來(lái)給幼兒傳遞為什么要自我保護(hù)、怎么進(jìn)行自我保護(hù)，以此提高幼兒自我保護(hù)的意識(shí)和能力。

三、加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力

在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力和培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)同等重要，想要加強(qiáng)孩子的自我保護(hù)能力，就需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

（一）提高幼兒身體素質(zhì)

素質(zhì)教育提出后，教育部門(mén)要求幼兒的生命教育不光是智力開(kāi)發(fā)，還有體力開(kāi)發(fā)。適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉能夠使幼兒的體質(zhì)增強(qiáng)，提高幼兒的身體素質(zhì)，讓孩子在遇到危險(xiǎn)時(shí)能夠有足夠的支撐條件，能夠鎮(zhèn)定輕松地面對(duì)并化解危險(xiǎn)。因此，幼兒園和幼師要加強(qiáng)對(duì)孩子的體育教育，引導(dǎo)孩子提高自身的身體素質(zhì)，以此來(lái)加強(qiáng)孩子的自我保護(hù)能力。

（二）通過(guò)真實(shí)案例進(jìn)行教導(dǎo)

目前社會(huì)上關(guān)于幼兒安全方面的報(bào)道層出不窮，幼兒園和教師可以通過(guò)一些典型的案例來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行教導(dǎo)，以此激發(fā)孩子增強(qiáng)自我保護(hù)能力的決心，讓孩子自主地、積極地去增強(qiáng)自身的保護(hù)意識(shí)及能力。

（三）教會(huì)幼兒辨識(shí)安全標(biāo)志

生活中有許多安全標(biāo)志存在，其多用于提醒人們要注意安全[2]。在幼兒教育過(guò)程中教會(huì)孩子辨識(shí)安全標(biāo)志對(duì)于加強(qiáng)孩子自我保護(hù)能力有很大的幫助，它能夠防患于未然，讓孩子能很好地規(guī)避危險(xiǎn)。

總而言之，在幼兒接受教育的過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)是非常必要的。幼兒年齡小，好奇心較重，喜歡不停地探索未知的事物。家長(zhǎng)和幼師只有培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)意識(shí)并且加強(qiáng)孩子的自我保護(hù)能力才能保證孩子在探索未知過(guò)程中不受傷害，保證孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀遠(yuǎn)歡.中美高質(zhì)量幼兒園評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2016.

[2]李敏.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)質(zhì)量督導(dǎo)研究[D].重慶：西南大學(xué)，2016.