幼兒品德行為教育的點(diǎn)滴體會(huì)

張麗心

摘 要：幼兒品德行為的教育，是整個(gè)早期教育的重要組成部分，良好的品德行為的培養(yǎng)，要像智力啟蒙一樣從早抓起，良好行為的點(diǎn)滴積累便是可貴品德的開(kāi)始形式。《幼兒園工作規(guī)程》中指出：對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育，就是要在教育過(guò)程中培養(yǎng)幼兒良好的品德情感和態(tài)度。幫助幼兒認(rèn)識(shí)與掌握社會(huì)的規(guī)范，并能在行動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)。

關(guān)鍵詞：幼兒;品德行為教育;道德意識(shí)

陶行知先生指出：“六歲前是人格陶冶最重要的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)得好，以后只需要順勢(shì)下去，自然會(huì)成為社會(huì)優(yōu)良分子，倘若培養(yǎng)得不好，那么習(xí)慣成了不易移，態(tài)度壞了不會(huì)變。”教育家的話(huà)明確為我們闡明了工作的目標(biāo)和重要性。它決定了我們每個(gè)幼教工作者必須根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，遵循德育規(guī)律，圍繞知、情、意、行這四個(gè)基本要素開(kāi)展工作，努力促使幼兒將品德概念轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行為，從而形成良好的道德品質(zhì)。以下是我工作中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、了解初步的道德意識(shí)，形成一定的是非觀(guān)念

新生剛?cè)雸@，教師進(jìn)行家訪(fǎng)，使家、園相互了解，相互信任。家訪(fǎng)時(shí)，以親切的態(tài)度與幼兒一家談話(huà)，詳細(xì)地詢(xún)問(wèn)幼兒在家的情況，并記錄其家庭環(huán)境、教育條件、教育方法、家庭成員與幼兒的關(guān)系。同時(shí)耐心誠(chéng)懇地聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和要求，并達(dá)成共識(shí)：第一，父母要做孩子的榜樣，生活中要互相關(guān)心體貼，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，讓孩子從父母間的談話(huà)和行動(dòng)中感受并學(xué)習(xí)父母相敬如賓的優(yōu)良品質(zhì)。第二，“你好”“請(qǐng)”“謝謝”“再見(jiàn)”“對(duì)不起”等作為家庭的習(xí)慣用語(yǔ)。第三，教育孩子不僅對(duì)熟悉的人有禮貌，還要尊重周?chē)渌耍龅秸\(chéng)懇待人。此外，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園參加親子游戲，感受老師親切熱情的工作態(tài)度，為家園共育打下良好基礎(chǔ)。在這基礎(chǔ)上，除了引導(dǎo)幼兒正確使用禮貌用語(yǔ)外，主要把重點(diǎn)放在教育幼兒懂得“為什么要使用禮貌用語(yǔ)”上，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒感受禮貌的行為結(jié)果。如教兒歌《有禮貌》《好寶寶》，歌曲《我上幼兒園》《幼兒園里朋友多》。并從生活實(shí)際出發(fā)引導(dǎo)幼兒：每天，當(dāng)你們向老師“問(wèn)早”“問(wèn)好”的時(shí)候，老師臉上的表情是怎樣的？（笑笑的）老師為什么會(huì)笑笑的？（因?yàn)槔蠋熜睦锔吲d）看到老師笑笑的，你們心里感到怎樣？（也很高興）把禮貌教育滲透到一日活動(dòng)中，使幼兒不斷地從一個(gè)個(gè)具體的道德形象中獲得愉快的情緒體驗(yàn)，主動(dòng)使用禮貌用語(yǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)最佳情感教育環(huán)境

幼兒情感具有直覺(jué)性、沖動(dòng)性等特點(diǎn)，他們的情感十分豐富，易受暗示和感染，常會(huì)因某種強(qiáng)烈的情景刺激而引起自覺(jué)的情緒體驗(yàn)。在教育過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒雖然知道要與同伴團(tuán)結(jié)友愛(ài)，但爭(zhēng)、占玩具互相“告狀”等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。為此，我從小班起就設(shè)計(jì)了不同情境，讓幼兒進(jìn)行選擇行為、評(píng)價(jià)行為的練習(xí)。如拼插積塑時(shí)，幼兒常為爭(zhēng)奪圓形積塑而爭(zhēng)吵，我就試著和幼兒商量用“分配”和“輪流”的辦法來(lái)解決，這樣幼兒很快就能正確處理玩具少與人多的矛盾，并能對(duì)違反規(guī)則的行為提出意見(jiàn)，做自我批評(píng)。于是，班上幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)的行為增多了，爭(zhēng)吵的現(xiàn)象減少了。

三、遵守社會(huì)秩序、愛(ài)護(hù)公共財(cái)物

將生活中發(fā)生的小細(xì)節(jié)編成小故事。為了教育幼兒保持校園環(huán)境的整潔，我對(duì)孩子們說(shuō)：“地板和墻壁姑娘可愛(ài)講衛(wèi)生啦，如果你們把它的臉弄臟了，它會(huì)很傷心的，它們就不跟你交朋友了。”孩子們聽(tīng)了以后，就會(huì)注意不隨意吐痰、不亂扔紙屑，并在發(fā)現(xiàn)其他幼兒有此行為時(shí)主動(dòng)加以制止。

此外，運(yùn)用生動(dòng)形象的方法，使幼兒對(duì)典型形象產(chǎn)生愛(ài)慕、敬仰等愉快體驗(yàn)，且愿意仿效學(xué)習(xí)。例如在《花兒好看我不摘》的教育活動(dòng)中，通過(guò)情景表演：花園里開(kāi)滿(mǎn)了一朵朵美麗的鮮花，一個(gè)小孩走過(guò)來(lái)，粗暴地摘掉了花瓣，使小花跌倒、傷心、哭泣，有的小朋友看見(jiàn)了也淚流滿(mǎn)面，這時(shí)，當(dāng)另一個(gè)小孩趕緊跑過(guò)來(lái)把小花扶起來(lái)，并澆水照料，讓小花重新站起來(lái)時(shí)，小朋友們都拍手笑了。這種生動(dòng)形象的表演，在幼兒頭腦中留下了深刻的印象，達(dá)到了以情感人的目的。

教育幼兒關(guān)心同伴，熱愛(ài)集體，感受集體的溫暖。幼兒一年一度的生日是他們最快樂(lè)、最難忘的。當(dāng)班級(jí)有幼兒生日時(shí)，給他們開(kāi)慶祝會(huì)，組織全部幼兒唱“生日歌”、講“生日祝詞”、一起唱歌、跳舞，孩子們作為獨(dú)立的個(gè)體得到了別人的關(guān)心和尊重，同時(shí)也有同等的機(jī)會(huì)去關(guān)心和尊重別人，使孩子們感受到來(lái)自老師和同伴的愛(ài)，感受到集體的溫暖。

有一次，班級(jí)一幼兒生病住院，我組織幼兒去探望、慰問(wèn)，并捎去其他幼兒贈(zèng)送的“禮物”和“慰問(wèn)語(yǔ)”，鼓勵(lì)其要勇敢吃藥、打針，盼望他早日回園。幼兒病愈來(lái)園后，受到了全班小朋友溫暖親切的歡迎，從小培養(yǎng)他們互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)的好品德。此外，還要注意教會(huì)幼兒與人友好相處的方法及行動(dòng)方式，如不叫人外號(hào)、不欺負(fù)弱小、謙讓互助、不打人不罵人、愿意為別人服務(wù)，尊重周?chē)扇耍貏e是父母、親屬、鄰居，關(guān)心、體貼和盡力幫助他人，主動(dòng)招呼行禮。

當(dāng)然，要正人，先正己，教師的表率作用永遠(yuǎn)是最重要的，為了幫助幼兒養(yǎng)成習(xí)慣，我們要嚴(yán)格要求自己，處處做出榜樣，同時(shí)，長(zhǎng)期做好家園聯(lián)系，密切配合，使孩子在文明禮貌環(huán)境中受到潛移默化的影響，養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣。

總之，老師必須充滿(mǎn)愛(ài)心與熱情，工作中要善于觀(guān)察，了解掌握孩子的個(gè)性，捕捉孩子的心理動(dòng)態(tài)，探索孩子的內(nèi)心世界，有的放矢地進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，從感情入手，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒，為培養(yǎng)具有良好品行的一代新人而不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

張文芳.幼兒園實(shí)施品德教育的有效途徑[J].學(xué)前教育研究，2011（9）.