幼兒品德行為教育的點滴體會

張麗心

摘 要：幼兒品德行為的教育，是整個早期教育的重要組成部分，良好的品德行為的培養，要像智力啟蒙一樣從早抓起，良好行為的點滴積累便是可貴品德的開始形式?！队變簣@工作規程》中指出：對幼兒進行思想品德教育，就是要在教育過程中培養幼兒良好的品德情感和態度。幫助幼兒認識與掌握社會的規范，并能在行動中表現出來。

關鍵詞：幼兒;品德行為教育;道德意識

陶行知先生指出：“六歲前是人格陶冶最重要的時期，這個時期培養得好，以后只需要順勢下去，自然會成為社會優良分子，倘若培養得不好，那么習慣成了不易移，態度壞了不會變?！苯逃业脑捗鞔_為我們闡明了工作的目標和重要性。它決定了我們每個幼教工作者必須根據幼兒的年齡特點，遵循德育規律，圍繞知、情、意、行這四個基本要素開展工作，努力促使幼兒將品德概念轉化為自覺行為，從而形成良好的道德品質。以下是我工作中的幾點體會。

一、了解初步的道德意識，形成一定的是非觀念

新生剛入園，教師進行家訪，使家、園相互了解，相互信任。家訪時，以親切的態度與幼兒一家談話，詳細地詢問幼兒在家的情況，并記錄其家庭環境、教育條件、教育方法、家庭成員與幼兒的關系。同時耐心誠懇地聽取家長的意見和要求，并達成共識：第一，父母要做孩子的榜樣，生活中要互相關心體貼，并用語言表達出來，讓孩子從父母間的談話和行動中感受并學習父母相敬如賓的優良品質。第二，“你好”“請”“謝謝”“再見”“對不起”等作為家庭的習慣用語。第三，教育孩子不僅對熟悉的人有禮貌，還要尊重周圍其他人，做到誠懇待人。此外，邀請家長來園參加親子游戲，感受老師親切熱情的工作態度，為家園共育打下良好基礎。在這基礎上，除了引導幼兒正確使用禮貌用語外，主要把重點放在教育幼兒懂得“為什么要使用禮貌用語”上，根據不同的教學內容，引導幼兒感受禮貌的行為結果。如教兒歌《有禮貌》《好寶寶》，歌曲《我上幼兒園》《幼兒園里朋友多》。并從生活實際出發引導幼兒：每天，當你們向老師“問早”“問好”的時候，老師臉上的表情是怎樣的？（笑笑的）老師為什么會笑笑的？（因為老師心里高興）看到老師笑笑的，你們心里感到怎樣？（也很高興）把禮貌教育滲透到一日活動中，使幼兒不斷地從一個個具體的道德形象中獲得愉快的情緒體驗，主動使用禮貌用語。

二、創設最佳情感教育環境

幼兒情感具有直覺性、沖動性等特點，他們的情感十分豐富，易受暗示和感染，常會因某種強烈的情景刺激而引起自覺的情緒體驗。在教育過程中，我發現幼兒雖然知道要與同伴團結友愛，但爭、占玩具互相“告狀”等現象時有發生。為此，我從小班起就設計了不同情境，讓幼兒進行選擇行為、評價行為的練習。如拼插積塑時，幼兒常為爭奪圓形積塑而爭吵，我就試著和幼兒商量用“分配”和“輪流”的辦法來解決，這樣幼兒很快就能正確處理玩具少與人多的矛盾，并能對違反規則的行為提出意見，做自我批評。于是，班上幼兒團結友愛的行為增多了，爭吵的現象減少了。

三、遵守社會秩序、愛護公共財物

將生活中發生的小細節編成小故事。為了教育幼兒保持校園環境的整潔，我對孩子們說：“地板和墻壁姑娘可愛講衛生啦，如果你們把它的臉弄臟了，它會很傷心的，它們就不跟你交朋友了?！焙⒆觽兟犃艘院?，就會注意不隨意吐痰、不亂扔紙屑，并在發現其他幼兒有此行為時主動加以制止。

此外，運用生動形象的方法，使幼兒對典型形象產生愛慕、敬仰等愉快體驗，且愿意仿效學習。例如在《花兒好看我不摘》的教育活動中，通過情景表演：花園里開滿了一朵朵美麗的鮮花，一個小孩走過來，粗暴地摘掉了花瓣，使小花跌倒、傷心、哭泣，有的小朋友看見了也淚流滿面，這時，當另一個小孩趕緊跑過來把小花扶起來，并澆水照料，讓小花重新站起來時，小朋友們都拍手笑了。這種生動形象的表演，在幼兒頭腦中留下了深刻的印象，達到了以情感人的目的。

教育幼兒關心同伴，熱愛集體，感受集體的溫暖。幼兒一年一度的生日是他們最快樂、最難忘的。當班級有幼兒生日時，給他們開慶祝會，組織全部幼兒唱“生日歌”、講“生日祝詞”、一起唱歌、跳舞，孩子們作為獨立的個體得到了別人的關心和尊重，同時也有同等的機會去關心和尊重別人，使孩子們感受到來自老師和同伴的愛，感受到集體的溫暖。

有一次，班級一幼兒生病住院，我組織幼兒去探望、慰問，并捎去其他幼兒贈送的“禮物”和“慰問語”，鼓勵其要勇敢吃藥、打針，盼望他早日回園。幼兒病愈來園后，受到了全班小朋友溫暖親切的歡迎，從小培養他們互相關心、互相愛護的好品德。此外，還要注意教會幼兒與人友好相處的方法及行動方式，如不叫人外號、不欺負弱小、謙讓互助、不打人不罵人、愿意為別人服務，尊重周圍成人，特別是父母、親屬、鄰居，關心、體貼和盡力幫助他人，主動招呼行禮。

當然，要正人，先正己，教師的表率作用永遠是最重要的，為了幫助幼兒養成習慣，我們要嚴格要求自己，處處做出榜樣，同時，長期做好家園聯系，密切配合，使孩子在文明禮貌環境中受到潛移默化的影響，養成良好的品德行為習慣。

總之，老師必須充滿愛心與熱情，工作中要善于觀察，了解掌握孩子的個性，捕捉孩子的心理動態，探索孩子的內心世界，有的放矢地進行啟發、引導，從感情入手，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒，為培養具有良好品行的一代新人而不懈努力。

參考文獻：

張文芳.幼兒園實施品德教育的有效途徑[J].學前教育研究，2011（9）.