幼兒品德行為教育的點滴體會

張麗心

摘 要：幼兒品德行為的教育，是整個早期教育的重要組成部分，良好的品德行為的培養(yǎng)，要像智力啟蒙一樣從早抓起，良好行為的點滴積累便是可貴品德的開始形式。《幼兒園工作規(guī)程》中指出：對幼兒進行思想品德教育，就是要在教育過程中培養(yǎng)幼兒良好的品德情感和態(tài)度。幫助幼兒認識與掌握社會的規(guī)范，并能在行動中表現(xiàn)出來。

關鍵詞：幼兒;品德行為教育;道德意識

陶行知先生指出：“六歲前是人格陶冶最重要的時期，這個時期培養(yǎng)得好，以后只需要順勢下去，自然會成為社會優(yōu)良分子，倘若培養(yǎng)得不好，那么習慣成了不易移，態(tài)度壞了不會變。”教育家的話明確為我們闡明了工作的目標和重要性。它決定了我們每個幼教工作者必須根據(jù)幼兒的年齡特點，遵循德育規(guī)律，圍繞知、情、意、行這四個基本要素開展工作，努力促使幼兒將品德概念轉化為自覺行為，從而形成良好的道德品質。以下是我工作中的幾點體會。

一、了解初步的道德意識，形成一定的是非觀念

新生剛入園，教師進行家訪，使家、園相互了解，相互信任。家訪時，以親切的態(tài)度與幼兒一家談話，詳細地詢問幼兒在家的情況，并記錄其家庭環(huán)境、教育條件、教育方法、家庭成員與幼兒的關系。同時耐心誠懇地聽取家長的意見和要求，并達成共識：第一，父母要做孩子的榜樣，生活中要互相關心體貼，并用語言表達出來，讓孩子從父母間的談話和行動中感受并學習父母相敬如賓的優(yōu)良品質。第二，“你好”“請”“謝謝”“再見”“對不起”等作為家庭的習慣用語。第三，教育孩子不僅對熟悉的人有禮貌，還要尊重周圍其他人，做到誠懇待人。此外，邀請家長來園參加親子游戲，感受老師親切熱情的工作態(tài)度，為家園共育打下良好基礎。在這基礎上，除了引導幼兒正確使用禮貌用語外，主要把重點放在教育幼兒懂得“為什么要使用禮貌用語”上，根據(jù)不同的教學內容，引導幼兒感受禮貌的行為結果。如教兒歌《有禮貌》《好寶寶》，歌曲《我上幼兒園》《幼兒園里朋友多》。并從生活實際出發(fā)引導幼兒：每天，當你們向老師“問早”“問好”的時候，老師臉上的表情是怎樣的？（笑笑的）老師為什么會笑笑的？（因為老師心里高興）看到老師笑笑的，你們心里感到怎樣？（也很高興）把禮貌教育滲透到一日活動中，使幼兒不斷地從一個個具體的道德形象中獲得愉快的情緒體驗，主動使用禮貌用語。

二、創(chuàng)設最佳情感教育環(huán)境

幼兒情感具有直覺性、沖動性等特點，他們的情感十分豐富，易受暗示和感染，常會因某種強烈的情景刺激而引起自覺的情緒體驗。在教育過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒雖然知道要與同伴團結友愛，但爭、占玩具互相“告狀”等現(xiàn)象時有發(fā)生。為此，我從小班起就設計了不同情境，讓幼兒進行選擇行為、評價行為的練習。如拼插積塑時，幼兒常為爭奪圓形積塑而爭吵，我就試著和幼兒商量用“分配”和“輪流”的辦法來解決，這樣幼兒很快就能正確處理玩具少與人多的矛盾，并能對違反規(guī)則的行為提出意見，做自我批評。于是，班上幼兒團結友愛的行為增多了，爭吵的現(xiàn)象減少了。

三、遵守社會秩序、愛護公共財物

將生活中發(fā)生的小細節(jié)編成小故事。為了教育幼兒保持校園環(huán)境的整潔，我對孩子們說：“地板和墻壁姑娘可愛講衛(wèi)生啦，如果你們把它的臉弄臟了，它會很傷心的，它們就不跟你交朋友了。”孩子們聽了以后，就會注意不隨意吐痰、不亂扔紙屑，并在發(fā)現(xiàn)其他幼兒有此行為時主動加以制止。

此外，運用生動形象的方法，使幼兒對典型形象產生愛慕、敬仰等愉快體驗，且愿意仿效學習。例如在《花兒好看我不摘》的教育活動中，通過情景表演：花園里開滿了一朵朵美麗的鮮花，一個小孩走過來，粗暴地摘掉了花瓣，使小花跌倒、傷心、哭泣，有的小朋友看見了也淚流滿面，這時，當另一個小孩趕緊跑過來把小花扶起來，并澆水照料，讓小花重新站起來時，小朋友們都拍手笑了。這種生動形象的表演，在幼兒頭腦中留下了深刻的印象，達到了以情感人的目的。

教育幼兒關心同伴，熱愛集體，感受集體的溫暖。幼兒一年一度的生日是他們最快樂、最難忘的。當班級有幼兒生日時，給他們開慶祝會，組織全部幼兒唱“生日歌”、講“生日祝詞”、一起唱歌、跳舞，孩子們作為獨立的個體得到了別人的關心和尊重，同時也有同等的機會去關心和尊重別人，使孩子們感受到來自老師和同伴的愛，感受到集體的溫暖。

有一次，班級一幼兒生病住院，我組織幼兒去探望、慰問，并捎去其他幼兒贈送的“禮物”和“慰問語”，鼓勵其要勇敢吃藥、打針，盼望他早日回園。幼兒病愈來園后，受到了全班小朋友溫暖親切的歡迎，從小培養(yǎng)他們互相關心、互相愛護的好品德。此外，還要注意教會幼兒與人友好相處的方法及行動方式，如不叫人外號、不欺負弱小、謙讓互助、不打人不罵人、愿意為別人服務，尊重周圍成人，特別是父母、親屬、鄰居，關心、體貼和盡力幫助他人，主動招呼行禮。

當然，要正人，先正己，教師的表率作用永遠是最重要的，為了幫助幼兒養(yǎng)成習慣，我們要嚴格要求自己，處處做出榜樣，同時，長期做好家園聯(lián)系，密切配合，使孩子在文明禮貌環(huán)境中受到潛移默化的影響，養(yǎng)成良好的品德行為習慣。

總之，老師必須充滿愛心與熱情，工作中要善于觀察，了解掌握孩子的個性，捕捉孩子的心理動態(tài)，探索孩子的內心世界，有的放矢地進行啟發(fā)、引導，從感情入手，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒，為培養(yǎng)具有良好品行的一代新人而不懈努力。

參考文獻：

張文芳.幼兒園實施品德教育的有效途徑[J].學前教育研究，2011（9）.