淺談幼兒園教師自組織團隊建設

陳春美

摘 要：學前教育受到高度重視的今天，幼兒園教師團隊建設也日益得到廣泛的關注，在學習相關教育理論并結合幼兒園教師發展的現狀之后，嘗試著進行加強教師隊伍建設的新舉措——教師自組織團隊建設。

關鍵詞：幼兒園教師;自組織;團隊建設

學前教育受到高度重視的今天，幼兒園教師團隊建設也日益得到廣泛的關注，教師團隊建設在實踐中也形成了多種模式，幼兒園教師團隊建設決定了園所的發展方向和文化品質。我們在學習相關教育理論并結合幼兒園教師發展的現狀之后，嘗試著進行加強教師隊伍建設的新舉措——教師自組織團隊建設。努力打造一個德藝雙馨的教師團隊，真正形成團結、和諧、發展的園所文化。

自組織團隊是指一群有共同興趣愛好和理想追求的教師自發結合到一起而形成的團隊，這些團隊的活動是自發的自由組織。這些教師自愿結合的團體，成了不同層次的教師聯絡感情、交流思想的場所，形成了心理調節和情感溝通的平臺，使成員獲得心理上的滿足感和歸屬感。和諧的團隊建設是幼兒園發展的基石，團隊建設中所產生的向心力、凝聚力更是幼兒園發展的動力源。

一、搭建平臺，聚合自組織

一個團隊是由許多人員所組成的，優秀的團隊應該是由一群互相理解、互相認同、互相適應并有共同價值觀的人組建起來的。我園目前有多級的自組織團體，如：一級原生團體（七仙女群、垂釣樂群等）;二級快樂坊團體（臨時性的郊游外出、串門活動等）;三級社團組織（書社、舞蹈隊等）。我們對宣傳先進思想、促進校園文化健康發展的教師自組織應加強聯系，搭建平臺，提供服務，鼓勵其開展各種有益的活動，以開展活動為手段，把更多的自組織凝聚在體制內教師組織周圍。

我們對全體教師進行了“教師自組織團隊調查問卷”，根據問卷調查結果，有93%的老師都在尋找擁有共同興趣愛好及共同成長的組織和伙伴，這說明絕大部分教師都是渴望專業成長及團隊活動的。為了鼓勵積極、正面的自組織進一步發展，激發教師活力，展示教師魅力，提升教師綜合素質，我們主動聚合、發展具有自組織特點的教師社團。目前有舞蹈、美食、閱讀、攝影、唱歌、心理等自組織教師社團。社團活動的形式是自由的，可以是有組織地安排好在會議室或教工之家進行，可以是一個人為主講，也可以是沙龍式或者辯論式的。團隊活動的時間是自由的，可以是工作日時間計劃好，也可以是假期在戶外或者團隊成員家中進行。同一個自組織里的成員能在團隊主持人的召集下開展各種研討活動，也可以自己組織和策劃團隊的活動。

二、營造氛圍，扶持自組織

營造良好的幼兒園教師文化氛圍，讓每位教師擁有陽光的心態，能夠明顯地提升教師團隊的凝聚力，提升教師對幼兒園的使命感和責任感，進而激發每個教師的活力，形成團隊合力，更快更好地達成團隊發展目標。在各類自組織團隊里志趣相投的教師聚集到一起，讓每一個教師放飛心靈，擁有健康，獲得快樂。如我們的靜遠書社就是一個“因書籍而知遇、因閱讀而成長”的平臺，里面有一群熱愛讀書也熱愛生活的人，大家在閱讀中一起分享好書。舞蹈隊秉承著“生命在于運動，幸福源于健康”的想法，在每周兩次的笑聲與汗水中，盡情地燃燒卡路里、綻放魅力、舞出健康。“愛美食、愛生活”是食探團的宗旨，從做美食、品嘗美食中獲得身心愉悅的感受。彩虹光影社的教師一起探討攝影技巧，用鏡頭記錄下每一個難忘的瞬間。K歌團的教師一起唱歌聽歌，釋放壓力，愉悅身心。明心社團的教師共同探討兒童心理解讀方法，也暢所欲言交流情感……教師自組織社團活動的開展，為教師隊伍發展注入了新的活力，豐富多彩的活動內容深入人心，幫助教師品質工作、健康生活，提升教師的職業幸福感。

幼兒園教師自組織團隊的健康發展，需要優良的外部環境做支撐。幼兒園一直以來倡導的是民主包容、欣賞支持的組織文化，對教師自組織給予大力扶持，營造合作共建的良好氛圍。首先是經費方面的支持，給予自組織團隊一定的活動經費，經費多少是次要的，關鍵是用這種方式給予大家鼓勵。其次是資源方面的支持，根據自組織團隊活動的需求，幼兒園針對相關主題，定期或不定期請進一些專家來園和教師對話，進行指導。最后是政策方面的支持，我們制訂了《幼兒園自組織團隊建設方案》，確保自組織團隊活動的正常開展。

三、開放管理，發展自組織

自組織團隊在管理上要拋棄傳統管理思想影響，形成民主化管理氛圍，讓自組織成員充分發揮主體作用，充分利用他們之間的協同和競爭作用進行自主管理。我們充分發揮幼兒園工會組織的協調與溝通作用，加強各個自組織之間的聯系，促進社團之間的信息交流與共享，使之不偏離宗旨。各個自組織團隊的行走肯定有快慢之分，我們對于走得慢的自組織給予包容和更多的扶持，甚至停下來等一等，讓教師在等待中找到自身發展的方向，在自我發現中尋找自身存在的價值。對于走得比較快的組織，幼兒園倡導他們積極在園內和大家一起分享交流，分享就是為了更好地發現與反思。

幼兒園要放權讓自組織成為一個自我創生、自我管理、自我發展的系統。在幼兒園自組織團隊里，大家更多的是為了共同的興趣愛好或共性困惑聚在一起。自組織以更加靈活自主、更能發揮同伴互助作用以及更有利于培養領袖等優勢，成為促進幼兒園教師成長的重要組織形式。為了促進自組織團隊進一步發展，我們的自組織團隊每學期末舉行分享或匯報活動，讓教師感受到自己的成長和努力的價值。團隊的發展靠的是人，管理者要充分重視自組織團隊建設與教師個人成長的協調發展，經常組織交流活動使每一位教師更有幸福感，用開放的人文化管理滿足教師的精神、心理需要。

堅定的團隊精神和高素質的教師隊伍就是一個幼兒園的“核心競爭力”，我們應該努力做好幼兒園教師自組織團隊建設，開創幼兒園教育發展的新局面。

參考文獻：

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