“騰訊課堂+zoom+學(xué)習(xí)通”組合的混合式在線教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

李澤萍

摘要：“停課不停學(xué)”在線教學(xué)中，根據(jù)課程內(nèi)容與居家學(xué)習(xí)的特性，重新對美術(shù)學(xué)科教學(xué)論進(jìn)行以模塊為基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計。梳理教學(xué)計劃，整合美術(shù)教學(xué)資源，錄制微課，制定全方面綜合評價體系。利用騰訊課堂、ZOOM會議、騰訊 QQ群混合式在線教學(xué)，綜合運(yùn)用以直播+ 錄課，課程測試、在線小組活動、在線作業(yè)等方式，形成一套切實(shí)可行的混合式在線教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：在線教學(xué);混合式;案例

中圖分類號：G642????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??? 文章編號：1005-5312（2020）24-0218-01 DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.24.153

今年上半年，筆者積極開展《中學(xué)美術(shù)教學(xué)案例分析》等課程線上教學(xué)工作，取得了良好的教學(xué)效果。

一、調(diào)研學(xué)情，因材施教

開課第一周前完成超星學(xué)習(xí)通平臺課程搭建，建立班級，并提前通知學(xué)生加入班級熟悉操作系統(tǒng)，聽取平臺試用反饋，結(jié)果2月17號開課第一天超星學(xué)習(xí)通因眾多人使用導(dǎo)致系統(tǒng)奔潰。第一周采取錄播授課方式，學(xué)生同步觀看與現(xiàn)場授課相同

形式的 ppt播放，如同回到真實(shí)課堂，再與學(xué)生 QQ群在線討論交流答疑，授課任務(wù)順利完成。因提前錄課，看錄播教學(xué)視頻，取得良好教學(xué)效果。隨著全國學(xué)習(xí)大范圍開課，超星平臺使用人數(shù)激增，再征求學(xué)生反饋意見，在眾多網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺如騰訊課堂、騰訊會議、Zoom會議、智慧樹、QQ直播課堂等教學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)上，及時調(diào)整，采取 Zoom會議授課。

首先，教師在騰訊QQ創(chuàng)建班級 QQ群，并邀請學(xué)生加入班級;然后在QQ群按照教學(xué)進(jìn)度提前發(fā)布教學(xué)課件和微課視屏，并布置相關(guān)作業(yè)，要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，并針對自身情況找出難點(diǎn)和問題。直播授課時，在騰訊 QQ群由班長和學(xué)委發(fā)接龍考勤。學(xué)生提前10分鐘進(jìn)入zoom會議，以名字命名，便于教師清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)和進(jìn)行課堂互動。教師通過屏幕分享 PPT對學(xué)生進(jìn)行講解，通過轉(zhuǎn)換鼠標(biāo)的指針選項為筆，教師可在 ppt上寫字對重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)分析。而且 zoom會議直播課堂，可實(shí)現(xiàn)師生互動，教師可通過屏幕上學(xué)生名單隨機(jī)點(diǎn)學(xué)生回答問題，被點(diǎn)到的同學(xué)只要解除靜音模式，就可以發(fā)言，其他同學(xué)都可以聽到交流內(nèi)容，教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評，既能集中學(xué)生注意力，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如遇特殊原因無法在線學(xué)習(xí)的，課程內(nèi)容可以同步錄制，學(xué)生可以通過錄制回放學(xué)習(xí)。

二、寓教于樂，寓學(xué)于趣

線上教學(xué)與傳統(tǒng)教室上課相比，學(xué)生不再直面教師，師生之間架設(shè)一屏幕，無論是直播還是錄課，相對而言，教師的“角色”會弱化。加之本課程又是理論課，人數(shù)有四五十號人，教師無法查看所有學(xué)生上課狀態(tài)，枯燥的理論課也會聽之無味，味同爵蠟。因此，借鑒電視傳媒的吸引力，本課程寓教于樂，寓學(xué)于趣，尊重每位學(xué)生。

結(jié)合近年來美術(shù)競賽活動，組織學(xué)生觀看優(yōu)秀視頻案例，讓學(xué)生更直觀的參與賽制，體驗(yàn)賽制的緊張與激烈。如2017年湖南省中小學(xué)美術(shù)教學(xué)競賽暨觀摩研討活動、中國教育學(xué)會2018年度課堂教學(xué)展示與觀摩（培訓(xùn)）系列活動暨第八屆全國中小學(xué)美術(shù)現(xiàn)場賽課活動、2019年湖南省普通高中美術(shù)教學(xué)展示暨觀摩研討會。觀后，每位學(xué)生亦是評委，多方面去評析視頻案例，教師加以引導(dǎo)、總結(jié)。課后布置作業(yè)：高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計比賽，在課堂直播的時候以教師資格證面試的要求來具體實(shí)施。一來讓學(xué)生參與比賽的活動提升自我;二來部分學(xué)生教師資格證考試未通過，通過活動模擬考試現(xiàn)場。

三、利用網(wǎng)絡(luò)，玩轉(zhuǎn)課堂

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是把雙刃劍，利弊相依。在充分了解學(xué)生實(shí)情與喜好，與在線課堂教學(xué)相結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢能達(dá)到事半功倍的效果。在《中學(xué)美術(shù)教學(xué)案例分析》教學(xué)中，學(xué)習(xí)如何評課這一課程中，允許學(xué)生進(jìn)入 zoom會議匿名參與互動，針對案例中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等問題，學(xué)生可以無所顧忌說出自己的真實(shí)見解，課堂氛圍更為活躍，學(xué)生的參與度高。這種在線及時課堂內(nèi)通過提問、討論等模式能實(shí)現(xiàn)人人參與，照顧到那些傳統(tǒng)課堂不善于發(fā)言的學(xué)生，并且加強(qiáng)了學(xué)生互動、師生互動，提高了網(wǎng)上課堂的教學(xué)效率。

利用網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生作業(yè)呈現(xiàn)多樣化。例如，騰訊 QQ群可以直接布置作業(yè)，學(xué)生在線提交，教師在線評閱，能夠直觀的了解哪些同學(xué)未完成。其次，課件的制作除了傳統(tǒng)的辦公軟件，學(xué)生還可以利用自媒體的手段展現(xiàn)作業(yè)，可以以全班教學(xué)成果總結(jié)形式，也可以重點(diǎn)突出優(yōu)秀作品。如：用美篇，個人微信公眾號等平臺推出。

參考文獻(xiàn)：

[1]?? 俞力.新冠肺炎疫情下在線美術(shù)課堂可行性分析[J].科教文匯（下旬刊），2020.

[2]?? 張曉蕾，賈春曉，李洪亮.課前六備、課中六講、課后六輔”在線課程混合式教學(xué)模式研究與實(shí)踐——以基于“雨課堂+ 釘釘直播”的中等無機(jī)化學(xué)課程為例[J].大學(xué)化學(xué)，2020.