初中音樂課堂有效教學的實踐探究

摘 要： 雖然音樂不是非主科課程，但是對培養學生的藝術修養起到積極的作用。尤其是對于初中生來說，他們的思想意識正處于養成的關鍵時期，而音樂課程對引導學生樹立積極樂觀的心態起到一定作用，也有利于端正學生的思想意識。因此，教師有必要研究初中音樂課堂有效教學方法，以促使學生從音樂學習中不斷提升自身的素養、形成良好的思想意識。

關鍵詞： 初中音樂;教學;有效;探究

一、 引言

從以往初中音樂教學情況來看，部分教師與學生對音樂這門科目的重視程度仍然不足，一般學生只是將音樂作為放松身心的活動課，并沒有深刻分析與領會音樂作品中滲透的情感和精神，從而也無法真正體會到音樂學習的價值。實際上音樂對提升學生的各方面思想素養都起到積極的作用，也有利于學生身心健康的發展，讓學生從音樂作品中開拓自身的思想眼界以及藝術思維領域。鑒于音樂教學的作用，文章將結合初中音樂有關內容，試談音樂教學的有效方法，以期引導學生有效學習音樂知識。

二、 初中音樂課堂教學的重要性

（一）素質教育的必然要求

當前，中國越來越重視學生的素質教育，使得學生既能具備良好的學科知識基礎，又能養成良好的思想文化涵養，從而促進學生的全面發展。其中，音樂是培養學生素質能力的重要學科，而且學生極易被音樂作品所感染，進而領會作品中滲透的良好思想感情，這對提升學生的思想素養起到積極的作用。因此，在素質教育背景下，初中音樂課堂教學的組織與開展很有必要。

（二）學生思想觀念形成所需

初中生思維活躍，但價值觀和人生觀尚未成熟，仍需加以引導和幫助，才能讓學生樹立正確的思想觀念，而音樂對學生思想觀念的形成具有一定的影響作用。不同的音樂作品演繹了不同的音樂情境，傳達給學生的思想感受也各不相同。那么學生通過學習一些優秀的音樂作品，可以從音樂歌曲的歌詞、旋律中領會音樂創作者滲透在音樂作品中的價值觀念，從而讓學生也受到音樂作品中價值觀念的影響，進而引導學生樹立正確的思想價值觀。因此，在初中生思想觀念養成的重要時期，教師仍需注意音樂課程的教學工作，以研究出有效的音樂課程教學方法，從而引導學生展開有效的音樂課程學習。

三、 初中音樂課堂教學的有效實踐建議

（一）拓展教學內容，提升音樂教學的趣味性

初中生面對著較為繁重的課業壓力，需要適當的時間和空間來放松自己的身心，才能有精力、動力去進行其他課程知識的學習。其中，音樂課程教學能夠有效放松學生的身心，使得學生的心情變得愉悅起來。因此，開展初中音樂課堂教學具有重要的意義。其中，提升音樂課程內容的趣味性，可以激發起學生的音樂學習熱情，讓學生主動投入音樂課程的學習。因此，教師可以從音樂教學內容著手，借助各種有效渠道，如網絡渠道搜集音樂教學參考素材，以豐富音樂教材中的內容，從而引發出學生的學習積極性。

首先，教師可以先從歌曲的歌詞內容出發，結合生動形象的圖片來幫助學生領會歌詞的含義，以促使枯燥的歌詞內容變得生動起來。那么教師可以通過網絡搜索渠道，搜集具體的圖片參考素材，并將其與音樂教學內容結合起來，以形成完整的音樂教學課件內容，從而一邊播放歌曲一邊欣賞歌詞內容。其次，教師還可以利用多媒體教學設備，引用一些關于音樂的動畫視頻資料，以進一步豐富音樂教學內容。比方說，從網上下載一些關于音樂作品的教學視頻，并在課程導入前，以生動的音樂視頻動畫來激發學生的音樂學習興趣，從而讓學生能夠快速地投入音樂課程的學習。最后，教師還需注意自己的語言表達方式，將枯燥無味的歌詞運用幽默風趣的語言進行講解，以促使學生被生動的教學語言所吸引，從而提升音樂教學內容的趣味性，進而放松學生的學習壓力，促使學生愿意、主動地參與到音樂課程中。

（二）情境、游戲互動等教學方式，增強音樂課程教學效果

在學習一首新的音樂歌曲內容時，教師可以先利用情境教學方法，根據音樂歌曲內容，創設相關的音樂教學情境，以增強學生的歌曲融入感，從而讓學生在情境中體會歌曲所傳達的情感。比方說，教師可以針對某首音樂歌曲，事先準備好情境還原的有關教學道具，讓學生利用這些道具進行情境的還原，促使學生融入音樂氛圍之中。然后，教師可以針對音樂情境提出適當的情境研究問題，如從歌曲的歌詞、節奏以及旋律等方面，引導學生在情境中分析歌曲，進而讓學生真正理解和掌握歌曲。

在情境創設之后，教師還可以在情境中組織適當的游戲活動，以游戲活動教學法，促使音樂情境更加的活躍，從而吸引學生的注意力。例如，教師可以利用音樂歌曲對唱的形式，將學生以兩兩為一組的組合方式來分別演唱歌曲中的內容，從而加深學生對歌曲旋律及節奏的把握，以學會演唱歌曲。同時，在對唱游戲中，教師需要注意對唱的規則設計，明確好哪位學生負責哪些演唱內容，以避免演唱出現混亂的現象。

在音樂歌曲教學的最后，教師仍然需要抽出部分時間，與學生展開音樂上的交流與互動，一方面增進師生之間的情感交流，另一方面有利于教師及時發現學生的問題，并給予他們有效的學習建議。因此，在對唱游戲活動開展之后，教師可以對音樂活動進行延伸。比如，播放歌曲內容，教師與學生就歌曲內容展開交流，分享對歌曲內容、思想情感的理解。同時，教師也可以結合搶答的方式，引導學生就歌曲思想內容展開搶答，以激發學生的參與積極性，促使學生能夠積極參與到課堂的互動，進而讓學生融入音樂課堂氛圍。

（三）重視課堂教學后的評價，以幫助學生及時發現學習問題

在初中音樂教學中，教師還需要注意課堂教學后的評價，以幫助學生及時發現學習問題，從而給予學生有效的教學建議，進而讓學生及時改進問題、提升自身的音樂素養。那么對于學生在學習時表現出來的學習問題，教師需要根據學生的具體學習情況，合理有效地進行評價，以幫助學生及時發現學習問題，并給予學生一定的改進意見，最終幫助學生克服學習問題。除此之外，教師還需要注意評價的語氣。因為初中生自尊心比較強，且他們的內心也比較脆弱。如果教師的評價語氣過重，學生會產生一定的畏懼心理，從而不利于后續教學工作的開展。

首先，教師記錄每節課上學生存在的學習問題，并在課后進行匯總和分析學生出現這些問題的原因，以提出相應的解決方案。然后，教師可以利用每節課的一點時間，對學生進行綜合的評價。對于上節課表現不好的同學，教師給予一些批評，并幫助學生找出問題的原因。但是，在批評教育時，教師還需要給予學生一些鼓勵，以幫助學生樹立學習的信心。同時，對于表現良好的同學，教師也需要進行積極的鼓勵，并讓這些同學發表一下自己的學習方案和經驗，讓學生也能從中吸取經驗。另外，教師還可以結合簡單的激勵措施，對表現良好的學生給予鼓勵，從而激勵學生再接再厲。

四、 初中音樂課堂有效教學的案例分析

為了開展有效的初中音樂課堂教學，文章以音樂歌曲《我和你》為例，展開音樂課堂教學方式的分析，以期提出有效的音樂課程教學方式。

（一）教學內容

在音樂課程教學之初，教師可以根據歌曲內容，搜集具體的音樂圖片、視頻等資料。比如，借助網絡搜索引擎，搜集《我和你》歌曲的視頻、圖片資料等，并且將這些課外素材與歌曲內容相融合，以在教學內容中穿插適當的音樂視頻及圖片內容，從而形成完整的教學課件。

（二）教學方式

教師準備好教學內容之后，可以利用多媒體教學設備，播放有關的課程教學視頻，并結合音樂視頻提出具體的研究問題，使得學生跟著問題走入音樂教學情境。首先，在課程導入環節，教師可以利用教學情境創設方法，結合多媒體設備，引導學生回顧奧運會歌曲《我和你》，并且根據視頻內容，提出如下問題：你們知道《我和你》的音樂創作時間、作者嗎？《我和你》歌曲傳達出怎樣的思想情感呢？從而借助問題營造具有懸念的教學情境，從而引導學生走進音樂課堂氛圍。

然后，教師可以利用對唱的教學方法，讓男女學生分別進行對唱訓練，以結合對唱活動來激發學生的學習興趣，并且在對唱中引導學生了解歌曲的旋律、節奏以及曲調等知識。最后，給予學生適當的互動交流時間，就《我和你》歌曲內容展開探討。比方說，學生可以互相討論歌曲的速度，歌曲的節奏節拍，歌曲的思想情感等，以鼓勵學生勇于發表自己的音樂鑒賞看法，從而不斷提升學生的音樂素養。

（三）教學評價

在課程教學的最后，教師可以就學生的學習表現展開評價，包括學習的情況、紀律遵守情況等，從而及時幫助學生發現學習問題，并及時改進問題。比方說，在音樂學習中，很多學生對《我和你》歌曲的調式不理解，又或者是根本不知道什么是調式，只是按照教師的要求進行歌曲的演唱。那么教師可以著重分析什么是調式，并引導學生結合歌曲《我和你》來進行具體的分析。例如，在歌曲《我和你》中，出現了很多高低不同的樂音，將這些樂音按照一定關系排列組織起來，形成了一個音樂體系，而這個就是調式。這時教師可以通過與學生再次回顧歌曲，以再次了解與熟悉調式這個概念，從而幫助學生加深對知識點的認知，進而讓學生真正學習到有用的知識。

五、 結語

綜上所述，在初中音樂教學中，教師應該轉變傳統的應試教學觀念，對音樂教學內容、方式進行優化，以讓學生獲得更好的音樂學習體驗，促使學生對音樂課程產生學習的興趣與熱情。其中，教師可以借助信息技術手段，利用多媒體教學設備，對課程內容與方式進行改進和優化，以盡可能提升音樂課程教學的效果，從而為學生創設良好的音樂課堂環境。

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作者簡介：

張艷麗，福建省漳州市，福建省平和正興學校。