締造中亞地區旗艦高校 共建“一帶一路”互聯互通

杜永軍 郭偉 安東

編者按：在古絲綢之路上，阿布·納西爾·伊本·阿里-法拉比（870-950年）是一位“百科全書式”的學者，他是伊斯蘭哲學界的璀璨之星，也是世界哲學的杰出代表。阿里-法拉比從哲學視角研究人與世界、人與人如何和諧相處，他的思想對東方及中亞各民族文化，特別是突厥文化、哈薩克文化的發展都產生了極其深遠的影響，是東西方文化相互融合與相互理解的象征。為傳承這位哲人的思想，紀念其在人類思想史上的豐功偉績，哈薩克斯坦最著名的大學——國立大學——選擇以阿里-法拉比的名字命名，以體現大學的獨特精神與崇高使命。處于中亞腹地的阿里-法拉比國立大學能在短短的80多年時間里發展成為在QS排行榜中位列第165的世界知名學府，獲得了世界高等教育領域的高度認可，這與該校現任校長、哈薩克斯坦著名數學家卡雷姆·穆塔諾夫（Galym Mutanov）院士的卓越領導密不可分。穆塔諾夫院士是哈薩克斯坦國家科學院副主席、哈薩克斯坦高等教育科學院院長、世界藝術與科學院（WAAS）院士、哈薩克斯坦科學技術委員會委員，是哈薩克斯坦高等教育創新的領導者。為更好地了解這所高校的發展史以及校長卓越的領導力，我們專訪了穆塔諾夫院士。

一、哈薩克斯坦阿里-法拉比國立大學

致力于成為全球一流高校

與中亞地區教育中心

《世界教育信息》：哈薩克斯坦阿里-法拉比國立大學是哈薩克斯坦規模最大的大學，也是中亞地區辦學規模最大的高校。請您先介紹一下學校的基本情況。

穆塔諾夫：首先，我向您對阿里-法拉比國立大學（以下簡稱KazNU）的關注表示感謝。中哈兩國在教育、科學領域有著深厚的友誼和牢固的戰略伙伴關系。能為鞏固兩國人文交流貢獻力量，我們深感自豪。

我校成立于1934年，是哈薩克斯坦歷史悠久的一流高校。學校位于阿拉套山腳下的“蘋果之城”——阿拉木圖市，現有16個院系，近3萬名在校生。大學的歷史與哈薩克斯坦建國史密不可分。隨著哈薩克斯坦的獨立，我校以哈薩克斯坦偉大思想家阿布·納西爾·伊本·阿里-法拉比的名字命名。2003年，KazNU成為哈薩克斯坦及中亞地區第一所簽署《歐洲大學憲章》（博洛尼亞進程）的大學，融入了歐洲科學和教育領域。

現今，學校的主要目標是躋身世界前100名一流高校之列。在從傳統大學向世界水平的現代研究型高校轉變的背景下，KazNU的優先發展方向是引入面向成果轉化的程序化管理、所有業務流程向數字化轉變、將創新和科研成果引入實體經濟。

KazNU已逐步成為世界水平的高校，躋身QS世界大學排行榜。近7年來，我校在QS榜單上的排名突飛猛進，上升了近500位，在2021年的QS世界大學排行榜上位居第165位。獨聯體國家高校中只有俄羅斯莫斯科羅蒙諾索夫國立大學和我校進入了QS榜單前200名，這在一定程度上體現了我們的辦學實力。KazNU的突飛猛進獲得了廣泛的國際反響，現在被稱為“KazNU現象”。

學校在獨聯體國家高校中居領先地位，在其他世界排行榜中也表現出不俗的成績。在國際綠能網站（UI Green Metric）世界大學排名榜中，我校進入世界前200名最環保、前50名世界技術先進大學榜單。學校還獲得歐洲科學工業商會“АА+”的高度稱贊，可與歐洲領先的高校相媲美。這一切都證明了我校在世界科學與教育領域具有極強的競爭力，以及全面的發展。

自2014年以來，我校連續三期被授予“聯合國學術影響力”全球可持續發展計劃中心的殊榮。作為聯合國學術影響力組織的全球樞紐，我校遵循17個可持續發展目標，并積極致力于吸引各高校參與推廣10個國際公認的和平與可持續發展價值觀。這一光榮使命是對我校在全球科學教育領域權威的又一次認可。

《世界教育信息》：您是如何看待高等教育國際化的？在國際化方面，貴校做了哪些探索？

穆塔諾夫：高等教育的國際化是當今時代的趨勢之一。作為全球科學和教育界的正式成員，我們非常重視這一過程，并致力于成為中亞地區的教育中心。

發展教育國際化，我們依靠自身優勢：學校先進的基礎設施、引入博洛尼亞進程的標準、多年參與國際項目的經驗、英語教師比例較高以及正在實施的70多個英語教學項目。在世界一流高校開設的12所KazNU中心也有助于吸引留學生，他們可以在KazNU中心學習哈薩克斯坦的語言和文化。北京外國語大學和上海外國語大學也已經開設了這類中心。同時，我校在參加各種國際學術交流項目方面也積累了豐富的經驗，并且是獨聯體和中亞國家在這方面的領導者。

得益于在世界范圍的競爭力，KazNU對國際學生來說越來越有吸引力。僅在過去的一年中，我校的國際學生人數增長了15倍。這不僅表明國際學生對大學的信心，也表明對整個哈薩克斯坦及其高等教育體系的信心。我們引入了靈活的教育計劃，這些教育計劃既能適應當前情況，也能順應未來趨勢，已成功獲得國際認可。例如，電子商務、數字語言學、大數據、人工智能、地理信息學、物聯網、生物信息學、伊斯蘭金融等全新的教育計劃，它們是與世界各地的一流大學和知名公司共同開發的。

目前，來自世界各地約3000名國際學生正在我校學習，其中包括500多名中國學生。他們中的大多數人傾向于選擇技術、經濟和自然科學類的專業，也有不少同學選擇學習哈薩克語和俄語。來自中國的學生不僅認真學習，而且積極參與大學的社會和文化生活。他們擁有良好的知識和能力，還結交了新朋友，積極主動了解哈薩克人的習俗和傳統。

KazNU舒適的學習和生活條件也吸引了國際學生。我們正在積極發展校園基礎設施。在過去的5年中，基礎設施的總面積增長了近50%。我們新建了學術大樓和宿舍、游泳池、科學圖書館;設立了獨特的“美德之家——學生服務中心”。在這里，學生無需離開校園就可以享受500多項服務，包括初級衛生保健和健康診斷。

《世界教育信息》：貴校與中國高校有哪些合作？您如何看待合作的發展前景？

穆塔諾夫：與中國發展友好關系是哈薩克斯坦外交政策的優先方向之一。KazNU有意在國際科研計劃框架內與中國的大學開展積極合作。

我校已與中國多所高校和研究中心簽署了約40份合作協議，與北京大學、清華大學、蘭州大學、西安交通大學、北京理工大學、北京外國語大學、上海政法大學、天津大學等中國高校建立了伙伴關系。合作范圍也相當廣泛，其中包括師生交流項目、聯合研究項目、暑期學校項目、訪問學者項目和博士研究生指導項目等。KazNU是上海合作組織大學網絡項目院校，參與了生態學、區域研究、納米技術領域的碩士課程的實施，與中國多所高校相關研究領域的專家進行合作。

我校東方學系漢學教研室是哈薩克斯坦重要的漢語人才培養基地，每年有超過100名師生通過學術交流項目在中國大學學習交流。我校與蘭州大學聯合開辦了中亞最大的孔子學院，所有對漢語感興趣的人都可以在孔子學院學習漢語，了解中國人民的文化傳統。學校還開設了“一帶一路”國際研究中心，運行情況良好。

通過上述舉措，我校擁有了與中國高校發展互利合作關系的良好基礎，并繼續拓展合作空間。毫無疑問，這完全符合兩國人民的利益，有利于鞏固互信及友好合作關系。

二、數字技術全面助力KazNU

成為世界一流研究型大學

《世界教育信息》：您認為大數據、人工智能、云計算等的蓬勃發展，會給高校帶來什么樣的影響？貴校是如何實現數字化發展的？

穆塔諾夫：數字技術的全面利用是我校發展世界一流研究型大學的重要組成部分。辦公自動化中引入云技術、校園基礎設施管理中引入智能技術、創立分析系統引入大數據技術和信息技術（IT）服務的發展使學校在數字化方面達到了一個新的高度。

向云技術的過渡和虛擬化系統的使用，使我們能夠組織一個集中式系統來管理計算資源。通過我們研發的Univer 2.0平臺，人工智能在教育自動化系統中得到應用。在移動技術的幫助下，我們正在為學生和教師開發個性化學習的服務和方法。在新型冠狀病毒大流行的背景下，我們已經完成向全面在線教育的過渡，目前正努力使用區塊鏈技術引入數字密碼保護和信息驗證服務。我校啟動了哈薩克斯坦國家開放教育平臺的創建工作，正在積極發展遠程教育，并準備在這項活動中進行合作，使得在線服務達到國際水平。

為保證舒適的環境、消除官僚主義障礙、通過利用大數據技術提高服務水平，我們開辦了獨一無二的“美德之家——學生服務中心”，一站式為師生提供500多項學習、社會生活和文化休閑方面的服務。

惠普、思科、英特爾、柯尼卡美能達、微軟、華為等知名高科技公司在我校開設了培訓中心和實驗室。我校還與中國領先的電子計算機制造商浪潮公司簽署了合作備忘錄。此類培訓中心和實驗室的開設，將為進一步助力學校構建國際化的產學研融合發展提供資源支持和技術保障。

我校的數字化成果獲得了全球知名企業微軟公司的高度評價，被視為有效實現業務流程自動化的最佳實踐之一。我校在此領域的經驗被國內外高校積極學習借鑒。

三、以知識為基礎

推動國家創新經濟的發展

《世界教育信息》：KazNU也是哈薩克斯坦最大的科技和創新中心，學校在科技和創新方面有哪些舉措？取得了哪些成績？學校是如何促進科技成果轉化的？

穆塔諾夫：KazNU擁有先進的科技創新基礎。在確定了向世界一流水平的研究型大學轉型的方針后，我們致力于以知識為基礎推動國家創新經濟的發展。

學校擁有13個研究院，30多個科技中心、創業中心、商業化辦公室和小型創新企業。在集群方法的基礎上，創建了一條“從構思到商品化”的有效技術通道，使科學工作者的研究能夠運用到實際生產中。我校教師每年完成約500項基礎研究和應用研究項目，同時還與國外的合作伙伴實施200多個合作項目。

目前，KazNU已創建并運營一個工程和高科技集群，其中包括科學技術園區、流程創新中心和“綠色技術中心”，啟動10多個技術密集型企業，進行小批量生產。

在國際Scopus和Web of Science數據庫中收錄的哈薩克斯坦作者的學術期刊論文中，20%來自我校。應當指出，這其中大約60%的出版物是與外國科學家共同編著的。在這類索引數據庫中，我校學者的檢索量處于領先地位。在這些指標方面，我校已經接近世界研究型高校的水平。

我們正在積極地引導學生參與科研。為此，學校創建了學生教學科研綜合體系，將畢業設計的主題與試驗性科研項目同步。激勵更多學生參與科研項目的一個重要刺激因素是將科研經費的10%用于支持學生的科研工作。此外，為了保證科研人才的連續性，KazNU首次在哈薩克斯坦開設了博士后計劃，該計劃由學校自有資金資助，以保證科研工作的連續性。

我校學生積極參與重大的科研項目。第一批哈薩克斯坦納米衛星——“阿里-法拉比1號”和“阿里-法拉比2號”就是在學生的積極參與下得以組裝并發射。學校擁有20多個學生創業中心，設立了75個學生初創公司和創新項目。最重要的是，在大學畢業時，一些學生不用找工作，而是通過創辦小型創新企業實現就業。

在偉大的思想家阿里-法拉比誕辰1150周年之際，我校倡議建設“阿里-法拉比科技谷”。它將成為科學管理新方法的模板，其重點是科學研究的商業化，并基于科學自治和經濟自給自足的原則，通過創建高科技和競爭性產業來幫助吸引投資并使國家經濟多元化。

在KazNU校園內建立“阿里-法拉比科技谷”的第一步將是啟動國際IT集群“新絲綢之路大學聯盟”，該聯盟聯合了世界130多所一流高校。這是在聯盟執行委員會會議上達成的，我們邀請中國的高校積極參與該項目。該項目核心是以硅谷為模板的IT技術園區以及KazNU在中國政府的資助下設計制造的超級計算機。2019年9月，哈薩克斯坦總統托卡耶夫訪華期間就此達成了協議。該項目旨在成為吸引世界各地的企業家和投資者的平臺，以及IT技術發展的驅動力之一。

此外，我校與中國科學院空天信息創新研究院的同行一起，以我校為基地，首次在哈薩克斯坦建立了地球遙感中心。在基地中心開展環境監測、自然資源和農業現狀監測等科研工作，為研究地質和地圖制定進行航天測繪，同時還培養“制圖學與大地測量學”和“空間工程與技術”領域的專家。我校的碩博研究生在中國科學院空天信息創新研究院學習和進修。該中心的開設是兩國高校之間關系密切友好最鮮明的例證之一。

我還要指出的是，現今我們正在實施另一個富有前景的項目。我校與中國科技部社會發展科技司合作，培養種植各種藥用植物。我校已具備從哈薩克斯坦的植物資源中提取新的天然化合物的能力，用于小批量藥品的生產。中方為此投資10萬美元。我們的互利合作體現在真正有前景的項目中，并且將不斷擴大。

四、大學應意識到自己的全球使命，

成為社會先進經濟、社會文化變革的火車頭

《世界教育信息》：如您所述，KazNU是聯合國“學術影響力”全球可持續發展計劃中心，請您詳細介紹一下這一重要活動范圍內的項目情況。

穆塔諾夫：作為全球樞紐，KazNU開創了新一代大學模式，即“大學4.0”，通過高度的人文化，高素質的畢業生，大學的角色從知識和創新的生產者、知識的創造者轉變為世界的“變革者”。

阿里-法拉比早在一千年前就已經描述過一個完美的社會、一個完美的人應該是怎樣的。在一個德行美好的良性社會里，每個人都通過團結互助的方式來實現全社會共同的福祉，即幸福。今天，為什么我們要重新提起這一理論？首先是源于我們觀察到的全世界范圍的深層次道德危機。在高科技時代，我們正在目睹科學技術領域前所未有的進步與精神道德領域急劇衰退之間充滿威脅的不平衡。現代文明價值陷入迷途，導致我們的社會正在經歷持久的精神危機。在這種情形之下，阿里-法拉比所提出的基于道德的良性社會的理論就具有了特殊的意義。任何形式的社會破壞、侵略與殘酷，阿里-法拉比只給出了一種解決答案——德行，而它正是社會全面運轉所不可或缺的存在。

阿里-法拉比指出，“脫離教養與道德起點的知識可能會帶來壞處，而非益處”。這種論斷與偉大智者孔子的思想很接近，后者也認為教育的主要目的是人格心性的成長，是達到品德高尚的“君子”理想。眾所周知，學校一直以來都是對年輕一代進行智育和德育培養的中心。在中世紀，這項使命是由神學教育機構完成的，而今天則由大學來實現。對阿里-法拉比關于德行社會理論的現代化解讀正在從根本上改變世界高校的使命。因此，正如我所說，KazNU作為聯合國“學術影響力”全球可持續發展計劃中心，推出了“大學4.0”新一代高校模式。新模式的基礎是高新技術與精神道德的共存，這對于防止高科技世界向缺少精神靈魂世界的轉化起到了至關重要的作用。航天學的創始人康斯坦丁·齊奧爾科夫斯基曾說過：“超過道德界限的技術進步，我將不予承認。”愛因斯坦也曾說到：“我擔心，終有一天技術將超越簡單的人類交流。”

現代大學的全球使命不應僅局限于培養高素質的專家，更重要的是去培養具有高尚道德品性、能夠為現代社會的可持續發展作出貢獻的世界公民，他們不僅為個人的命運負責，而且為人類的命運負責。

“大學4.0”模型已在紐約聯合國總部展示，并被推薦為國際化大學的發展模型，可以應對現代挑戰。為了進一步推廣“大學4.0”的理念，我校與聯合國文明聯盟一起正在實施“道德社會的形成”這一國際項目。這是現代大學的使命——集中世界上所有大學的精神潛能，以便共同教育世界公民。今天，阿里-法拉比關于全人類和平共處、互助幸福的理論，以及思想和道德層面人格統一的理論通過12所世界一流大學的阿里-法拉比中心進行廣泛傳播。全世界大約有3萬多所大學，我相信，如果每所大學都能意識到自己的全球使命，成為社會先進經濟、社會文化變革的火車頭，那么世界將變得更加美好。

《世界教育信息》：疫情肆虐的背景下，您認為高校應該在哪些方面發揮作用？

穆塔諾夫：新冠肺炎疫情甚至對擁有先進醫療體系的國家都造成了嚴重威脅，并繼續給人類帶來極其復雜的難題。在此背景下，我們看到了各國及時交流應對新冠肺炎疫情傳播、診斷和治療方面的實踐經驗和最新科研成果的必要性。

同時，由新冠肺炎疫情傳播引起的危機讓我們更加團結在一起。全球范圍內的高校、科研中心和其他學術機構都參與了地方、國家和區域層面應對全球新冠肺炎疫情的工作。各個大學也將自己的資源用于支持政府應對新冠肺炎疫情，解決由此引發的各類問題。這個范圍很廣——從重要的科研攻關到個人防護設備的生產，提供民眾需求的相關信息和基礎設施，以及組織志愿者活動。例如，我校相關實驗室正在進行由可生物降解材料、抗病毒制劑和新的免疫刺激劑制成的護手產品的研發。為應對新冠病毒，我校的化學專家研制出一種面向外科醫生和醫務工作者的手部消毒劑，同時還可以用于手術和注射時的皮膚清理。利用氯己定（又名洗必泰，化學名為雙氯苯雙胍己烷）研制出了與酒精水溶劑有區別的水凝膠消毒劑，具有緩釋作用。專家們還在研究含有消毒成分的本地植物萃取物，以研制新的方便使用的消毒制劑。科學家們還就他們研制出的醫用物品消毒輻射療法進行測試，以及在生產橡膠手套、診療配套設備等其他醫用物品的基礎之上再研制新型復合材料。

我校還向阿拉木圖的醫療機構贈送了一批專用防護面罩，在學校的醫療中心為病毒密切接觸者搭建了醫院。學校的醫務人員還為當地居民提供醫療服務，支援中心和居民志愿服務處都有學生志愿者的身影。

在與新冠肺炎疫情作斗爭的例子中，可以看到建設“德行美好的世界”的重要性。在此基礎上，人類共同努力。正如阿里-法拉比所說，“只有大家團結起來互幫互助，人類才能達到注定的完美”。

疫情引發的危機對所有人都是一個考驗。在漢語中“危機”一詞有兩層意思，一層意思是危險，另一層意思則是機遇。我相信，世界終將擺脫危機，變得更加強大、更具創造力。

編輯 呂伊雯? ?校對 徐玲玲