澳大利亞高校創新創業教育孵化機制探究

歐吉祥 趙娜

摘? ?要：澳大利亞高校創新創業教育孵化機制發展早且較為成熟，其中以悉尼大學的孵化機制最具有代表性。該校創新創業教育孵化機制由“創始項目”和“孵化項目”兩大部分構成，具有依托高校品牌價值、多種孵化方式結合、創新創業理念先進等特點。文章分析了悉尼大學創新創業教育孵化機制的理念和實踐，提出我國高校應結合實際塑造獨特的品牌價值、豐富創業孵化方式、革新創新創業理念。

關鍵詞：澳大利亞 悉尼大學 創新創業教育 孵化機制

一、引言

近年來，國家高度重視高校創新創業教育的改革和發展。國務院辦公廳在《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》中明確提出“深化高等學校創新創業教育改革，是國家實施創新驅動發展戰略、促進經濟提質增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業生更高質量創新創業的重要舉措”[1]。黨的十九大報告也指出，“我國經濟已轉向高質量發展階段，伴隨著我國勞動力數量和成本優勢逐步減弱的現狀，迫切需要加快提升勞動力素質，將人口紅利轉化為人力資源紅利，培養更多的優秀人才，為經濟社會發展提供有力的創新支撐和文化引領，產出支撐高質量發展的創新性成果”[2]。創新引領創業、創業帶動就業，這是國家決心大力扶持高校創新創業教育事業的內在邏輯。在政策春風的沐浴下，我國高校創新創業教育取得了一定的成效。麥可思研究院（MYCOS）發布的《2019年中國大學生就業報告藍皮書》數據顯示，2018年高校畢業生自主創業人數超過了22萬人，高校畢業生的創業熱情高漲。但值得注意的是，在可觀的自主創業人數背后，我國高校創新創業教育面臨一些挑戰，如地方高校創新創業教育理念落后、創新創業教育與學生專業相脫節、創新創業教育方式單一、高校學生自主創業缺乏實踐平臺支撐等。麥可思研究院的跟蹤調查結果顯示，在選擇自主創業的高校畢業生中，堅持創業3年以上的僅占44.8%，真正創業成功的學生更是寥寥無幾。總之，我國的高校創新創業教育體系仍處于積極探索、不斷完善的階段。

澳大利亞早在“二戰”后便在高校內實施水平較低的創新創業教育，以滿足高校畢業生的就業需要，當時創新創業教育的形式主要以針對個人創辦小微企業而展開的短期培訓為主，缺乏系統的課程安排和教師指導。20世紀90年代中期，澳大利亞各界對于具備創新精神和能力的創業型人才的需求也隨之水漲船高。為了實現經濟發展模式向創新驅動的轉型，澳大利亞各高校紛紛開設創新創業教育課程，甚至開設創新創業教育相關專業，澳大利亞高校創新創業教育在這一時期得到了飛躍式發展。目前，澳大利亞已發展成為一個創新型國家，其高校創新創業教育體系已經日臻成熟，為澳大利亞帶來了巨大的社會、經濟效益。澳大利亞工業、創新與科學部（Department of Industry，Innovation and Science）首席經濟學家馬克·庫利（Mark Cully）在2017年發布的《2017年澳大利亞創新系統報告》（Australian Innovation System Report 2017）中指出，2016年，澳大利亞的創新驅動企業占到了企業總數的48%，且此類企業推動澳大利亞年生產率提高了4%。此外，澳大利亞的創業活動水平是發達經濟體中最高的，2016年，約有14.6%的澳大利亞成年人口（約220萬人）參與到創新創業活動之中[3]?？梢哉f，創新創業的理念已經深深地根植于澳大利亞的社會土壤之中。這主要得益于澳大利亞高校創新創業教育堅持走產學研相結合的道路，高校與科研機構、本土企業建立起長期的合作關系，從創意誕生到創意落地，為致力于創新創業的學生提供專業的指導和幫助，形成了一整套環環相扣的創新創業教育孵化機制。

本文選取了創新創業教育水平位于澳大利亞前列的悉尼大學作為研究個案，對其商學院創新中心（Innovation Hub）兩大創新創業教育項目——“創始項目”（Genesis）和“孵化項目”（Incubate）的運營模式和發展特點進行介紹，以期對我國高校創新創業教育的發展有所借鑒。

二、悉尼大學創新創業教育孵化機制概況

澳大利亞的創新創業活動主要集中于大都市地區，其中悉尼的表現最為突出[4]。正因如此，悉尼大學在創新創業教育領域具有得天獨厚的優勢。悉尼大學的創新創業教育工作主要由該校的商學院承擔，學院內設有專門的創新中心。創新中心作為學生創新創業的孵化機構，致力于幫助和支持熱衷于創新創業的學生，目標是通過一系列課程、活動和項目來建立學生與創新型企業之間的合作伙伴關系，使學生具備一定的創新意識和能力。目前，悉尼大學創新中心擁有“創始項目”和“孵化項目”兩個支持學生創新創業的項目，它們也被稱之為“加速器項目”（Accelerator Programs），是悉尼大學創新創業教育孵化機制的重要組成部分。

（一）“創始項目”概況

“創始項目”是由悉尼大學商學院主持的跨學科（Cross-Faculty）創新創業項目。自2008年立項以來，該項目已經成功資助了超過1000名學生或校內相關人員投入到創新創業活動之中。“創始項目”采用小組競賽的方式對學生的創新創業創意進行評比和篩選，而小組競賽的名次則直接決定了項目所獲獎勵的水平，在決賽中獲勝的小組將會獲得2.5萬澳元的項目啟動資金以及后續的專業指導服務（見表1）。

1. 項目申請

“創始項目”面向悉尼大學的全體教職工開放。首先，申請人需要組建一支參賽小組;其次，申請人需要以小組的名義在網上進行在線申請;最后，項目委員會將會邀請30支參賽小組參與創新創業創意分享會，在會上小組選派代表向評委陳述小組的創新創業思路，評委將根據各小組的實際表現進行投票，由此來決定哪些小組有資格參與到“創始項目”之中。

2. 項目規范

“創始項目”對參與競賽的創新創業創意的有效性也作了相應的規范要求。第一，參與項目的創新創業創意必須出自于小組某個或多個成員，杜絕一切抄襲、剽竊行為。參賽創意的相關原創知識產權（Intellectual Property，IP）完全屬于全體小組成員。第二，在合法合理的情況下，“創始項目”同樣向依賴于第三方知識產權的小組開放。所謂第三方知識產權，即既不屬于小組，也不屬于悉尼大學商學院的知識產權，如企業或其他大學開發的專利技術。第三，參與項目的小組需要向主辦方提供有關創新創業創意以及小組成員的資料與信息，并要求保證資料與信息的完整性和可靠性。所有參賽小組提交的資料與信息將由項目主辦方保密處理，切實維護各小組成員的知識產權。[5]

3. 項目要求

秉持著為悉尼大學教職工提供廣闊創新創業平臺的初衷，“創始項目”并未設置過多、過高的準入門檻，但仍對競賽小組的人數規模、構成以及獎金的使用分配等提出了一定的要求。在競賽小組方面，項目規定：最多允許15個創新創業小組參與到項目之中;小組的人數規模沒有限制，甚至可以單人成組，但多數2～4人為一組;小組的組長必須是悉尼大學的現任教職工;除小組組長外，小組成員可以同時參與多個創新創業小組;在整個競賽過程中，小組有權利添加、辭退或更換小組成員，每一次成員變動都需要提前告知項目主辦方。在獎金的使用分配方面，項目規定：2.5萬澳元項目獎金將以現金的形式一次性交付小組組長，并按照小組內部討論的意見自由分配和使用獎金。

（二）“孵化項目”概況

“孵化項目”誕生于2012年，由兩名創業學生共同創立而成?，F如今，該項目由悉尼大學和澳大利亞歷史最悠久、規模最大的學生聯會——悉尼大學學生聯會（University of Sydney Union）共同合作運營，已經發展成為澳大利亞領先的創新創業加速器項目。自成立以來，“孵化項目”幫助了數百名來自各個專業的學生成功創業，支持創建了超過115家創新企業，建立了一個由100多名專業導師組成的創新創業輔導社區，并由此直接創造了接近7000萬澳元的經濟效益，為澳大利亞本土的創新創業教育發展作出了貢獻[6]。在實踐上，“孵化項目”具體包括“原型車間”（Proto Workshops）、“加速器計劃”（Accelerator Program）、“X計劃”（ProtoX）和“智匯創想”（Bright Ideas）4個項目，為不同階段的創新創業者提供針對性的幫扶服務。

1. 原型車間

所謂“原型車間”，即通過舉辦交流研討會的形式，引導創新創業者“孵化”出切實可行的創意并推動其發展為早期的創業公司。整個交流研討會流程由以下8項議題構成。其一，發現創業公司（Discover Startups）——主辦方將用1小時的時間向參與交流研討會的創新創業者快速介紹某個創新創業概念，之后創新創業者擁有30分鐘的提問、討論時間，以更深入地了解感興趣的創新創業概念，尋找志同道合的創業伙伴。其二，尋找市場（Find Your Market）——為了打造一個成功的品牌，創業者需要清楚他們的目標客戶群體是誰以及目標市場是否能夠支撐企業長久的發展。因此，研討會將用2小時的時間幫助創新創業者學習掌握識別潛在客戶、預估市場規模的能力。其三，了解客戶（Understand Your Customers）——成功的創業公司總是能夠及時地反饋客戶的訴求。因此，在該環節，創新創業者將練習與客戶溝通的技巧，以了解和滿足客戶的需求。其四，設計業務（Design a Business）——創新創業活動是一個復雜的過程，為了幫助創新創業者厘清創業的基本邏輯，奠定初期創業的基礎，研討會將利用“精益畫布”（Lean Canvas）創業模型（見表2）對創新創業者進行早期的創業培訓。精益畫布創業模型起源于美國硅谷，它以可視化的形式直觀地展現了商業模式設計的核心要素，梳理了創業的思路。其五，產品研發（Create a Product）——此環節重點關注創新創業者創造能力的培養，研討會將邀請創業成功者分享提升創造能力的技巧以及產品研發的相關經驗。其六，打造創意雛形（Prototype Your Ideas）——研討會要求創新創業者在2個小時內構思一個低水平的創意雛形并學習關于快速構建創意雛形的工具。其七，創意交流（Communicate Your Idea）——成功的創新創業者不僅需要好的創意，還需要好的口頭表達能力，把自己的想法傳遞給他人，吸引他人的注意力。為了實現這樣的目標，研討會將通過模擬演習的方式鍛煉創新創業者的演講能力。其八，產品制造（Build Your Product）——目標客戶的反饋信息能夠直接反映出創業公司產品或服務的滿意度。因此，在研討會上，創新創業者需要學習制作一個精簡版的產品樣本，以測試創意的可行性。[7]

2. 加速器計劃

“加速器計劃”是一個為期3個月的創意孵化項目，它通過舉辦由創新創業專業導師主持的研討會、資助5000澳元的種子基金、澳大利亞知名企業家的指導、提供3個月的創業合作服務等方式，幫助創新創業者完成創意的孵化。

項目的申請人需要回答以下5個問題：要解決的問題;解決問題的技術或方法;確定目標客戶群體;預估市場規模和競爭程度;如何進入市場以及3個月以后期望實現的目標[8]。所有的申請都將由商界領袖和企業家組成的導師小組進行評審。首先，導師小組將對所有申請人提供的材料進行在線閱覽，篩選其中符合條件的申請人進入面試;其次，符合條件的申請人將進行15分鐘的面試考核;最后，由導師小組決定申請成功的名單。在“加速器計劃”的支持下，進入項目的創新創業者需要在3個月的時間內完成創意孵化的任務。

3. X計劃

“X計劃”是一個公益性質的兼職指導項目，旨在支持悉尼大學的個人或團隊從事創新創業或研究工作。該項目具體開展兩方面的工作，一方面是幫助早期創業者實現創新創業目標，另一方面則是幫助科研人員實現研究成果的商業化。整個項目持續12周，項目申請人首先需要設立階段性的創業目標，之后通過每2周一次的簽到會議追蹤目標的實現情況，在這個過程中，個人或團隊將獲得來自創新創業導師的指導建議。項目周期結束后，個人或團隊將根據實際情況分享取得的成果和面臨的挑戰。

4. 智匯創想

“智匯創想”致力于支持悉尼大學社區內的新興藝術創意，尤其是來源于音樂、舞蹈、戲劇、攝影、美術、電影等藝術媒介的創新創業創意。該項目由研討會、項目資助、導師指導和小組會議4個模塊構成。其一，研討會。“智匯創想”研討會主要通過線上和線下課堂相結合的方式向富有創造力的藝術家、表演者、制片人等講授關于項目策劃、品牌營銷、金融理財和商業運營的基礎知識，為之后的項目推進鋪路。其二，項目資助?！爸菂R創想”項目參與者每年可以申請2次資金援助，以維持創業活動的持續發展。其三，導師指導。項目參與者將得到相關領域專家的“一對一”指導。其四，小組會議。項目參與者定期召開小組會議，分享創業過程中的經驗，反饋遇到的問題。

（三）悉尼大學創新創業教育孵化機制的特點

1. 依托高校品牌價值

悉尼大學創新中心的穩定健康發展離不開悉尼大學自身獨特、深厚的品牌價值與吸引力，而其品牌價值的形成則得益于悉尼這座城市的發展和悉尼大學悠久的歷史。從區位角度看，悉尼大學位于澳大利亞東南沿海港口城市悉尼，悉尼不僅是澳大利亞面積最大、人口最多的城市，更是澳大利亞的經濟、教育中心?？梢哉f，悉尼得天獨厚的區位優勢為悉尼大學提供了雄厚的財力支持和優質的人才資源。從歷史角度看，創建于1850年的悉尼大學有著170多年的歷史沉淀。自成立初期，悉尼大學便始終秉持著“追求卓越”的建校理念，堅持多學科發展，加大科研投入，積極引進人才，現已發展成為一所世界一流大學，在國際范圍內擁有良好的聲譽。悉尼大學的品牌價值在悉尼大學發展創新創業教育、構建創新創業孵化平臺的過程中發揮了積極的優勢作用，這種優勢具體體現在社會和個人兩個方面。所謂社會優勢，即憑借悉尼大學的品牌價值吸引而來的各類企業支持，而個人優勢即是指悉尼大學擁有高質量的學生和教師資源，作為悉尼大學創新創業的主力軍，他們為悉尼大學開展創新創業相關活動提供了源源不斷的人力資源。

2. 多種孵化方式相結合

悉尼大學創新創業教育孵化機制注重孵化方式的多樣化，彌補了單一孵化模式的局限性，有效地提高了孵化成功率。具體來說，悉尼大學創新創業教育孵化機制采取的孵化方式包括：組織面向悉尼大學全體教職工的創新創業競賽、舉辦線上與線下并行的交流研討會或主題沙龍、開設由創新創業專業導師或知名企業家主持的指導課程、協同企業為創新創業者提供追蹤式的全方位援助等。在傳統創新創業教育孵化機制的影響下，大部分高校仍把孵化的工作重點一味地放在資金的投入上，造成了“高投入、低產出”的局面，而悉尼大學創新創業教育孵化機制突破了傳統的桎梏，不僅注重對創新創業者的資金支持，更關心對創新創業者思維和能力的培養，并采用科學的、系統的多種孵化方式幫助創新創業者實現創意落地。

3. 創新創業理念先進

悉尼大學創新創業教育孵化機制得以順利地實施與其先進的創新創業理念密切相關。悉尼大學在創新創業教育實踐中折射出的最重要的理念包括以下三點。一是強調對問題解決能力的培養。悉尼大學認為，創新創業者成功與否受到諸多因素的影響，如地理環境、資金支持、專業能力、創新能力、人際溝通交往能力等，而自身的各種能力歸根結底其實就是解決問題的能力。因此，悉尼大學創新創業教育孵化機制的出發點和落腳點就是培養創新創業者的問題解決能力。二是拓展創新與創業的內涵。目前，世界各國對于創新與創業的定義各不相同，人們往往將創新等同于科技創造，將創業等同于創辦企業，事實上，創新與創業的內涵豐富。悉尼大學將“創新”定義為“產生于各個領域的新想法”?！皠摌I”則被定義為“源自于創新行為的各種形式的價值創造”[9]。因此，創新與創業的內涵都得到了合理的拓展。三是支持教師投身于創新創業事業。高校創新創業孵化平臺多服務于大學生群體，卻忽視了具有巨大創新創業潛力的教師群體。悉尼大學創新創業孵化項目向所有的學生、教師甚至是各部門的行政工作人員開放，倡導各群體之間的合作共贏，這充分激發了各個群體參與創新創業活動的積極性，提高了創新創業實踐的容錯度。

三、對我國高校的啟示

目前，反觀我國近年來高校創新創業教育孵化機制發展，無論是在理念上亦或是在實踐上都存在有待改進的地方。本文基于悉尼大學創新創業教育孵化機制的概況分析，對我國高校建設與完善創新創業孵化機制提出以下建議。

（一）塑造獨特高校品牌

我國高校在建設創新創業教育孵化平臺的過程中要立足于自身實際，揚長避短，塑造獨特的高校品牌價值。開辟一條適合我國高校創新創業教育孵化平臺健康發展的道路，一方面高校要緊跟國家的步伐，充分發揮和利用政府的政策優勢;另一方面要有清晰的自我定位，明確優勢和不足，根據自身的科研實力、人才資源和學科特點選擇創新創業孵化平臺建設的著力點，以此來塑造獨特的高校品牌價值。高校品牌價值的形成能夠為孵化平臺提供附加值，提高孵化成功率，而成功的孵化產品又能反過來進一步提升高校品牌價值，由此形成一個互相促進的良性循環。

（二）豐富創業孵化方式

創新創業教育孵化是一個多階段、動態化的發展過程。悉尼大學創新創業教育孵化機制對處于各個階段的創新創業者提供了具有針對性的孵化方式。例如，對處于早期的或缺乏經驗的創新創業者進行基礎性的商業、產品設計、金融課程培訓，在短時間內引導創業新人步入正軌;對有一定基礎的創新創業者采用研討會、導師援助的方式給予及時的幫助;對較為成熟的創新創業者則采用競賽或真實情境下的創業實踐等方式促進創新創業成果的實現。我國高校創建孵化平臺也應尊重創新創業的科學規律和創新創業者的個體差異性，豐富創業孵化方式，分階段、模塊化地安排合理的創業孵化方式。

（三）革新創新創業理念

“理念是行動的先導，是行動的思維邏輯”[10]。我國高校深化創新創業教育孵化機制改革就必須從革新創新創業理念出發。我國高校要強調培養問題解決能力的理念，使創新創業教育孵化過程回歸到教育的本質;拓展創新與創業內涵的理念，厘清創新與創業的關系，使孵化過程有規律可循;支持教師投身于創新創業事業的理念，調動更廣泛群體的創新創業積極性，發揮“教師引領學生”的榜樣作用。

參考文獻：

[1]中華人民共和國中央人民政府.《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》[EB/OL].（2015-05-13）[2020-02-29]. http：//www.gov.cn/zhengce/content/2015-05/13/content_9740.htm.

[2]中華人民共和國中央人民政府.《中共中央關于認真學習宣傳貫徹黨的十九大精神的決定》[EB/OL].（2017-07-01）[2020-02-29]. http：//www.gov.cn/zhuanti/2017-11/02/content_ 5236647.htm.

[3]Department of Industry， Innovation and Science.Australian Innovation System Report 2017[R/OL].（2017-05-10）[2020-03-01]. https：//publications.industry.gov.au/publications/australianinnovationsystemreport2017/documents/australian-innovation-system-report-2017.pdf.

[4]Department of Industry， Innovation and Science.Australian geography of innovation entrepreneurship[EB/OL].（2018-06-11）[2020-03-01].https：//www.industry.gov.au/sites/default/files/June%202018/document/pdf/australian_geography_of_innovative_entrepreneurship.pdf？acsf_files_redirect.

[5]The University of Sydney.Sydney genesis[EB/OL].（2020-01-15）[2020-03-01].https：//www.sydney.edu.au/business/industry-and-community/community-initiatives/sydney-genesis.html.

[6]INCUBATE. Research to impact[EB/OL].（2019-08-20）[2020-03-01].https：//incubate.org.au/research/.

[7]INCUBATE. Proto workshops[EB/OL].（2019-08-20）[2020-03-01].https：//incubate.org.au/proto/.

[8]INCUBATE.Accelerator program[EB/OL].? （2019-08-20）[2020-03-01].https：//incubate.org.au/accelerator/.

[9]The University of Sydney.Careers centre[EB/OL].（2020-01-15）[2020-03-02].https：//www.sydney.edu.au/careers/students/finding-jobs/entrepreneurship-and-careers-in-startups.html.

[10]敖永春，張振卿，陳瑞涵.高校創新創業教育理念和實踐探索[J].中國高校科技，2019（7）：13-15.

編輯 王亭亭? ?校對 朱婷婷