基于立德樹人的初中英語閱讀教學探究

孟桂珍

摘要：英語是初中的必修課程，其中閱讀是英語學習的重要的組成部分。初中英語教師要想提升英語閱讀教學質量，就應該通過科學合理的方法，貫徹落實立德樹人的教育觀念，將立德樹人與初中英語閱讀教學巧妙的聯系在一起，以便增加英語閱讀教學的思想高度，使學生能夠明白“德者，得也，得事宜也。”提高學生自身的道德素質和綜合能力，這對學生將來的發展大有裨益。本文主要從在初中英語閱讀教學中施行立德樹人教育理念的重要性和如何基于立德樹人進行初中英語閱讀教學兩個方面做了詳細的闡述和研究。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;立德樹人;優勢;策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）18-121-2

隨著素質教育改革深入，如何讓學生學會以德服人、學會以德立本是每個教育工作者應盡的職責和義務。初中作為學生品質發展、人格健全的關鍵時期，教師在進行初中英語閱讀學教時，應該深挖教材內容中的內涵與現實意義、不斷豐富教學活動、充盈教學內容，讓學生在學到基本知識的同時也能潛移默化的得到道德的熏陶。

一、在初中英語閱讀教學中施行立德樹人教育理念的重要性

教育之所以稱為“教育”是因為它有兩個方面——“教”和“育”，其中“教”指的是傳授基本的知識技能，“育”指的就是“育人”。在初中英語閱讀教學中開展立德樹人教學理念，是對“教育”進行最好的詮釋。英語作為世界上使用最為廣泛的語言，作為國際語言，越來越受到人們的重視。初中英語閱讀教學既是培養學生的語言能力的教學，也是對文化的傳承和發展的強有力的載體。在進行初中英語閱讀教學時教師不僅僅要追求詞匯、語句的教學要求，而且更加要注重的是閱讀中的思想情感的表達和德育教育的訴說。在初中英語閱讀教學中實行立德樹人的教育理念，對教師來說是一項重要的教學考驗，它關乎著教師的教學素養和教學能力;對于學生來說是培養他們正確的人生觀、價值觀，傳承優秀的的道德品質的有力保證。

二、如何基于立德樹人進行初中英語閱讀教學

1.聯系課本教材，滲透立德樹人教育理念

初中英語教材的設計中包含著大量的立德樹人的知識內容，初中英語教師在進行閱讀教學時不僅僅要關注基本的英語知識的教學，更重要的是要深挖英語教材中的“立德樹人”教育信息，讓學生們懂得一些必要的人生道理，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，促進學生德育意識的培養和發展。例如：在七年級英語下冊《What time do you go to school？》中的Section B 中的2b的閱讀教學中，教師除了要教授給學生們一些基本的詞匯：get up 、go to school 、play basketball、half an hour、do my homework、first、watch TV、play computer games、brush teeth、go to bed、take a shower、eat breakfast、lots of、take a walk 和句式：I get up at……、He/She eats breakfast at ……等，以便培養學生養成良好的作息習慣和守時習慣。同時，文章中出現的一些好的習慣和不好的習慣形成鮮明的對比，所以在實際的教學過程中教師要讓學生學會分辨、讓學生明白良好的習慣的重要性，這對學生將來的發展大有意義。在八年級英語下冊《Ill help to clean up the city parks》section A中的3a的“students who volunteer”的閱讀教學中，除了要教授一些基本的英語詞匯和句式：clean up、give out/hand out、cheer up 、volunteer to do 、come up with，更重要是教師要以此為基礎激發學生愛勞動、樂于助人的良好道德品質。總之，教師在進行初中英語閱讀教學中要以教材為載體，提升學生的道德品質，落實“立德樹人”的教育理念。

2.優化教學模式，創新滲透方法

在以往的初中英語閱讀教學中，教師為了提高課堂的效率一般會采取“教師講，學生聽”的傳統教學模式，但是這樣的教學模式會讓學生喪失獨立思考、自主學習的積極性，長此以往學生的學習壓力與日俱增，學習興趣大打折扣。所以在實際的初中英語閱讀教學中，教師要不斷優化教學模式，將學生作為教學的主人，讓學生在不知不覺中學到一些高貴的道德品質。如：教師可以在課堂上用問題情境法，讓學生在發現問題、解決問題的時候提升自己的道德感悟;教師可以在課堂上運用角色演繹法，讓學生在真實的現場還原中感受道德品質的重要性等等，這樣不僅可以豐富課堂活動，激發學生的學習興趣，而且能夠加深學生對道德素質的理解，一舉多得。例如：在進行八年級英語上冊《How often do you exercise ？》的Section B中的2b的“What Do No.5 High School Students Do in Their Free Time？”的閱讀教學中，首先，教師可以給學生們設計幾個問題“Read the first sentence and find out how to write a topic？ What does the writer think is the best way to relax？ Why？ what do you do in your free time ？How often do you do them？”，然后教師可以將班級的學生每4到6人分成一組，給學生們20分鐘的時間讓小組之間相互討論，時間一到教師可以隨機的抽取幾名小組成員進行相關問題的回答，其余的學生可以做補充。同時，教師要對回答的好的學生進行表揚，對回答的不好的學生教師要進行及時的引導和糾正。最后，教師再根據學生們的具體回答情況，進行有目的的閱讀教學提高教學的質量。通過這樣的方式不僅可以活躍班級的氛圍，提高學生的學習興趣，而且對培養學生積極健康的生活態度有著積極的意義。

3.教師德行兼備，起到引領作用

俄羅斯教育家烏申斯基說過：“教師人格是教育事業的一切。”教師是學生前進路上的燈塔，給學生以方向和照明。初中的學生由于其自身的生理和心理還不太成熟，很容易被外界的人和事物所影響，所以初中英語教師要針對學生的這一特點，給學生起到良好的榜樣作用，在潛移默化中培養學生的道德素質，落實“立德樹人”的教育理念。例如：初中英語教師在平常的閱讀教學授課時，要注重自己的舉止言行，要做到“舉止禮貌優雅、言行得體紳士、辦事要有耐心、工作要認真負責”，要給同學們起到好的帶頭作用，要言傳身教，讓同學們在耳濡目染中提升自身的道德品質。

4.豐富社會實踐，培養德育觀念

學生終究要長大，要面向社會。要想學生的思想品德得到提升只靠一些規章和制度是遠遠不夠的，所以教學過程中要讓學生真正得多參加、多感受。在初中英語閱讀教學中，教師可以根據閱讀教學的相關主題帶領學生進行具體的社會實踐，以便培養學生良好的道德品質，鍛煉學生的堅強意志，養成良好的行為習慣，落實發展“立德樹人”的教育理念。例如：教師可以以八年級英語下冊《Ill help to clean up the city parks》的section A中的3a的“students who volunteer”的閱讀教學為基礎，可以組織舉辦“我是小小環衛工”的社會實踐，鼓勵學生們幫助本地的環衛工人進行城市的清掃和美化，讓學生們在具體的勞動中體會到樂于助人的快樂和不隨便亂扔垃圾、愛護環境、珍惜家園的良好行為習慣。然后，針對此社會實踐，教師可以要求學生們用英語寫一篇約300個詞的“實踐感悟和反思”，教師可以把其中用詞得當、字跡清楚、感悟深刻的文章張貼在班級的“光榮墻”上以便其他的同學參考和借鑒。這樣不僅可以培養學生的良好道德品質，還能培養學生的語法運用能力和英語寫作能力，對學生的深入學習有著積極的影響，一舉多得。

行為比知識更重要，良好的行為是人生幸福的保證，優秀的品德是人生素質的體現。在素質教育深化發展的今天，作為“傳道授業解惑”的初中英語教師應該牢記自己的教學使命，要堅持“一切為了學生，為了學生的一切”的教學目標，要重視每個學生的素質，深刻貫徹落實“立德樹人”的教育理念，提高學生的知識技能，努力發現和開發每一個學生的優秀品質，使學生成為“德智體美勞”全面發展的新型人才。

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（作者單位：安徽省阜陽市太和縣大新鎮中心學校，安徽 阜陽 236000）