互聯網+背景下高職體育教學模式分析

華慶亞

摘要：本文主要針對互聯網+ 背景下高職體育教學模式展開研究，先闡述微課教學模式、翻轉課堂教學模式等，然后提出幾點實施要點，如加強體育信息管理系統的構建、強化互聯網與課下學習的融合、加強線上課后評價，旨在實現高職體育教學模式的創新目標，更好地順應互聯網+ 時代發展潮流。

關鍵詞：互聯網+;高職體育教學;實施策略

在高職教學中，高職體育課程為重中之重，該課程的設置旨在將學生的身體素質提升上來，并對人文知識進行學習，進一步強化學生的身體素質。通常來說，諸多高職體育教學模式的單一性特點顯著，而且教學內容的創新性不足。當前，在互聯網+ 時代出現后，互聯網對人們生活的方方面面產生了很大的影響，對于以往傳統的體育教學模式而言，與新時代人才培養需求并不相符，所以在高職體育教學模式中，應與互聯網+ 結合在一起，使之成為協調統一的有機整體，從而實現高職體育教學模式的與時俱進、不斷創新。

一、互聯網+背景下高職體育教學模式

（一）微課教學模式

相比于傳統體育教學模式，互聯網+ 時代的應運而生，必須要不斷創新高校體育教學模式，滿足其多樣化需求。要想促進體育教學過程的順利進行，對于教師來說，應從實際教學內容和學生實際水平出發，確保教學模式的合理性，推動教學水平的提升，并發揮出對學生未來發展的促進作用。在諸多新興教學模式中，微課教學不容忽視，這主要是指結合教學內容，加強信息化技術的應用，促進教學活動的順利進行。在實際教學中，教師應在某一教學環節中加強微課載體的應用，借助情景化教學，確保教學目標的順利達成，確保教學質量的穩步提升?；诖?，教師要加強微課教學模式的應用，將體育知識點講解的針對性體現出來，進一步強化教學效果。同時由于微課教學內容較少，具有清晰明確的教學目標。通常來說，一個微課課程涵蓋的知識點僅僅為1 個，所以可以短時間內展示出教學的重點，推動學生學習效率的提升，并防止學生學習壓力的增加。

此外，微課教學時間最短為5 分鐘，與學生的注意力規律相符，所以教師要予以高度明確化，將學生的注意力予以高度集中，確保對體育教學的重難點知識進行高度掌握，從而不斷提高學生的體育水平。

（二）翻轉課堂教學模式

對于翻轉課堂而言，要求要加強互聯網技術的應用，保證教學環境的構建具有高度的開放性，對學生的學習壓力予以有效控制，從而不斷提高學生的體育水平。所以應將其合理運用到高校體育教學之中，其中，在交流方面，應對教學目標和學習任務予以明確化，為未來體育教學工作的開展奠定基礎。同時，教師要從學生體育知識掌握情況出發，確保小組分組的合理性，針對小組成員的責任，應確保權責明確，給予翻轉課堂教學效果一定的保證【1】。在體育課堂結束后，教師應借助微信群等媒介形式，及時將體育教學方案和教學目標等進行發送，使學生對學習內容進行了解，并為教學內容的自主預習提供扶持，針對存有疑惑的地方，學生應加強師生交流、生生交流，推動教學水平的提升。

（三）慕課教學模式

現階段，在在線課程開發模式中，慕課的重要性不言而喻，其規模較為龐大，而且具有高度的開發性和在線性。學生僅僅對賬號進行注冊即可，以此來學習知識，更加便利于學生的學習。在互聯網+ 時代出現以后，對于高校體育教師來說，應將其與教學活動結合在一起，確保良好的教學質量。在運用慕課過程中，教師應避免對西方國家的教學經驗進行過渡應用，從學生實際水平出發，并與傳統體育教學模式相互融合在一起，將教學活動的針對性體現出來，確保學生高度的理解能力，并加強學生終身體育意識的培養和滲透，實現學生發展的良性循環。

二、互聯網+背景下高職體育教學的實施要點

（一）加強體育信息管理系統的構建

在高職院校中，信息管理系統的使用效率較高，但是已有的信息管理系統，與高職學生的體育信息管理并不相符，學生與體育課程相關的信息，尚未得到良好的管理，所以在構建信息管理系統中，必須要與體育課程相互聯系在一起。其中，需要統計較多的數據，對于體育教師而言，在對學生進行項目測量的引導方面，應高度重視學生的體重和肺活量等，條件良好的學校，應對學生身體蛋白質含量等進行測量，從學生實際情況出發，將全部數據在信息管理系統中體現出來，并進行統計分析，為了解學生真實情況提供便利性，確保課程計劃與班級學生實際情況相符，使學生定期對自己的各項指標進行更新【2】，對自己的身體素質情況予以更加明確。

在該信息管理平臺中，還要注重課程信息模塊的增設，為學生查看提供便利性，并為教師管理自己的課件提供一定的扶持。在該管理系統中，要準確記錄好學生的體育測試成績，為師生查閱提供便利性。需要注意的是，構建的信息管理系統，其界面應滿足簡潔性特點，并安排專業人員，做好維護工作，積極宣傳該系統，使更多的教師和學生認識好該系統使用的重要性。

（二）強化互聯網與課下學習的融合

體育學科具有長期性特點，要求學生要長期將鍛煉堅持下去，不斷提高動作的規范性。對于傳統教學模式來說，僅僅在課上學習訓練得到體現，而課下的監督作用并沒有發揮出來。所以在應用互聯網過程中，應將體育教學課堂范圍拓展開來，將課下訓練涵蓋在內。教師應加強相關交流軟件的應用，對有意義的視頻進行分享?；诖耍梢詫W生的學習熱情發揮出來【3】，確保教師對不同學生實際情況予以正確理解。在應用互聯網教學指導過程中，應確保信息資源傳播的準確性、規范性。

（三）加強線上課后評價

現階段，學生對教師教學質量測評，其測評頻率并不高，一個學期僅僅實施1 次，學生的評價僅僅體現在教師的整體教學方面，針對于學生反饋的評價信息，教師可以了解到自己的教學問題比較少，不利于課堂教學水平的提升?；诖耍瑧訌娀ヂ摼W技術的應用，引導學生課后評價教師本次的教學情況，發揮出線上評價的作用，確保教師對自己的教學問題予以高度了解，并對學生的學習需求予以高度明確。

三、結束語

綜上所述，在互聯網+ 時代出現后，對高職體育教學模式產生了極大的影響，所以要不斷創新體育教學模式，保證與互聯網+ 時代需求相契合，從而賦予高職院校體育教學模式全新的生命力。

參考文獻：

[1]馮波，杜景濤.基于“互聯網+”的高職體育教學模式分析[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2019（12）：7-8+11.

[2]孫園.基于“互聯網+”的高職體育教學模式改革探究[J].武漢工程職業技術學院學報，2019，31（03）：64-68.

[3]黃燕春“.互聯網+”背景下信息化教學在高職院校體育教學中的應用[J].體育世界（學術版），2019（03）：94-95.