走進(jìn)生活愛上英語

紀(jì)培培

摘 要 教育的本質(zhì)來源于實際的生活，教學(xué)其實就是將教材與生活相結(jié)合的過程。初中英語教學(xué)的目的便是幫助學(xué)生們在生活中進(jìn)行流暢、自由的英語交流與應(yīng)用，讓初中英語教學(xué)走進(jìn)生活，讓初中學(xué)生通過生活化的學(xué)習(xí)愛上英語。本文在這一基礎(chǔ)上簡要探討了初中英語教學(xué)生活化的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞 生活化;初中英語;教學(xué)

中圖分類號：C41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）30-0200-01

初中英語教學(xué)概括而言就是聽、說、讀、寫，也就是聽懂別人話，順暢表達(dá)觀點，自行閱覽書籍，論述寫作，這些歸根到底都是生活化的應(yīng)用，所以初中英語教學(xué)的根本是將英語融入生活。生活化的教學(xué)模式可以更好地讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生愛上英語。

一、教學(xué)內(nèi)容生活化

教學(xué)內(nèi)容是初中英語教學(xué)的主體，初中英語教材的內(nèi)容只能算是教學(xué)內(nèi)容的一部分。初中英語老師更多的是需要根據(jù)教材內(nèi)容尋找生活實例，以學(xué)生的生活化需求為教學(xué)內(nèi)容的延伸。

例如初中英語教材中有這樣一課“The summer holidays are coming”。對于學(xué)生而言，summer holidays應(yīng)該是很豐富的，老師不僅可以讓學(xué)生用英語講述之前印象深刻的暑假趣事，也可以讓學(xué)生對即將到來的暑期生活做一個規(guī)劃。其中不用多么復(fù)雜的語句，簡單的比如“This summer holiday，my family and I plan to Beijing to see the Forbidden City and the Great Wall.”或者是“Last summer vacation travel I took many beautiful photoes. ”讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，既增加了其發(fā)言激情，又提高了表達(dá)交流能力。

二、教學(xué)形式生活化

初中英語的教學(xué)如果只是講解與誦讀，難以提起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，因此老師們要合理運用多媒體設(shè)備，使呈現(xiàn)的英語教學(xué)內(nèi)容生動化、形象化。

例如，在學(xué)習(xí)“The London Eye is on your right”一課時，老師單純的講解或者教材的配圖已經(jīng)無法滿足學(xué)生吸取外國文化知識的需求。而利用多媒體設(shè)備播放一段視頻，以導(dǎo)游的角度用英語介紹英國的知名建筑，隨著鏡頭的轉(zhuǎn)換，以及導(dǎo)游詳細(xì)的講解，學(xué)生們心中對于“London Eye”的具體形象將會更加清晰。同時外國的先進(jìn)文化以及充滿視覺沖擊的歐式場景也會增加學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、教學(xué)課堂生活化

教學(xué)課堂是教學(xué)內(nèi)容的載體，只有生活化的課堂才能真正帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地將教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生。教學(xué)課堂除了常規(guī)的講課模式，其實還有許多生動有趣的課堂模式可以開發(fā)，比如說情景小品、課堂辯論、知識競答等，其目的都是為了增加教學(xué)課堂的生活化元素，營造更活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，老師在講授怎樣以“l(fā)ife in the future”為主題進(jìn)行寫作時，可以提前告訴學(xué)生們這堂課將進(jìn)行情景模擬，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，未來的生活將會是什么樣的，每個人將會有什么變化，給予學(xué)生充足的想象空間。而在課堂上，學(xué)生們根據(jù)自己的想象進(jìn)行情景模擬，或?qū)⒆约貉b扮成想象中長大后的樣子，或根據(jù)自己想象的身份、情景進(jìn)行互動對話，真實的生活化情景體驗將有利于學(xué)生的英語作文寫作。真正經(jīng)歷過，才能有所得有所悟，才能根據(jù)自己想寫的內(nèi)容針對性地去學(xué)習(xí)新詞匯、新語法，這才是課堂生活化的真正作用。

四、教學(xué)作業(yè)生活化

英語的學(xué)習(xí)不止于課堂，更重要的是日常生活中對英語的應(yīng)用，這就要求老師們在進(jìn)行課后作業(yè)布置時將生活化這一元素融合進(jìn)來。教學(xué)作業(yè)的生活化是初中英語教學(xué)走進(jìn)學(xué)生生活的一大步，將大大提高英語在學(xué)生實際生活中的應(yīng)用。

例如在學(xué)習(xí)“My past life”一課時，可以讓學(xué)生以記者的身份對某一個家庭成員進(jìn)行采訪，了解其過去的生活經(jīng)歷。這樣不僅是對學(xué)生的考驗，也是對家長的考驗，家長與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過程，將對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力大有裨益。學(xué)生準(zhǔn)備英語采訪提綱，在簡單的一問一答當(dāng)中，既加深了學(xué)生對問句類詞匯的靈活運用，又拉近了家長與學(xué)生的距離，可謂是一舉兩得。而且在課堂上，老師可以讓學(xué)生將采訪對象的經(jīng)歷整理成短文，進(jìn)行演講式匯報，從第一人稱到第三人稱的轉(zhuǎn)變，以及對“was/were born”和“there was/were”等一般過去的靈活運用，將從很大程度上提高學(xué)生的表達(dá)能力和詞匯、時態(tài)運用能力。

五、結(jié)束語

陶行知先生曾經(jīng)說過“教育即生活。”也就是說教育的目的就是為了更好地將理論知識運用到生活實際中去，對于初中英語教學(xué)而言，就是最大限度地發(fā)揮英語作為一門語言在學(xué)生日常生活中的作用。初中英語教學(xué)的生活化需要從內(nèi)容、形式、課堂、作業(yè)等多方面去走進(jìn)生活，利用生活化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，從而使學(xué)生真正愛上英語，將英語合理地運用到每個人的生活中去。

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