建構主義理論在英語報刊新聞閱讀教學中的運用

宗娟

摘 要 近年來，英語報刊閱讀課在各中小學得以廣泛開展。筆者結合自己曾向全市開設的一節英語報刊閱讀課，探討了建構主義學習理論在初中英語報刊新聞閱讀教學中的運用：以學生為主體，主動建構信息;以合作為方式，小組互助協作;以教師為引領，賞析語言之美。指導和組織學生在教師和學習伙伴的幫助下，主動通過意義建構的方式獲得知識，提高閱讀理解能力。

關鍵詞 建構主義;英語報刊;新聞閱讀

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）30-0203-02

近年來，英文報刊閱讀課在各中小學得以廣泛開展。筆者曾向全市教師開設一堂報刊新聞閱讀課，得到一致好評。本文擬剖析這節公開課設計的成功之處，探討如何運用建構主義理論進行初中英語報刊新聞閱讀教學。

一、英語報刊新聞閱讀教學的理論基礎——建構主義學習理論

建構主義的學習理論認為，知識不是通過教師傳授獲得，而是學習者在一定的情境及社會文化背景下，借助教師的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。獲得知識的多少不是由學習者記憶和背誦教師所授內容的能力決定，而是取決于學習者根據自身經驗去建構有關知識的意義能力。基于建構主義學習理論的教學模式認為，學生不再是被動的刺激接受者，而是信息意義的主動建構者;教材知識不再是教師傳授的內容，而是意義建構的對象;教學媒體不僅僅是教師教學的手段，而是學生主動學習、協助探討的工具;教師應當調整自己的角色，由知識的灌輸者與課堂的主宰者轉變為新信息的提供者與課堂活動的組織者和指導者。……