纖維藝術(shù)拓展性校本課程《布貼水果》教案設(shè)計

編者按：《布貼水果》一節(jié)很值得大家借鑒的小學(xué)拓展性校本課例。是《布藝水果》課例的延伸課，課例基于多種纖維材料的引入、運(yùn)用，拼布藝術(shù)技藝的有機(jī)融入，使得這樣一堂小學(xué)課呈現(xiàn)出不同凡響的課堂效果。整堂課中可以看到教師呈現(xiàn)出的色彩明快、效果豐富的示范作品，加上精心準(zhǔn)備的教具和學(xué)材，使得整堂課充滿了創(chuàng)造的活力。

一、教材分析

本節(jié)課是我校梨洲小學(xué)纖維藝術(shù)拓展性校本課程中的一課《布藝水果》的延伸課。在設(shè)計這節(jié)課過程中，首先通過猜一猜讓學(xué)生認(rèn)識布貼畫，再探究水果的色彩、紋理和構(gòu)成之美，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)水果的美，用布貼畫的形式表現(xiàn)水果的美，培養(yǎng)學(xué)生對布貼畫的熱愛之情。并把變廢為美的理念灌輸給學(xué)生，傳遞用廢舊布料，創(chuàng)造美，美化生活的環(huán)保意識。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：感受生活中的各種水果之美，嘗試用碎布等材料進(jìn)行拼貼表現(xiàn)。

過程與方法目標(biāo)：欣賞水果，探究水果的色彩、紋理及構(gòu)成，學(xué)習(xí)用布貼畫的拼法，創(chuàng)造表現(xiàn)水果的美。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對布貼畫的熱愛，美化生活的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生變廢為美的濃厚興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：如何選布用布，學(xué)習(xí)用布貼畫的方式表現(xiàn)水果的美。

教學(xué)難點(diǎn)：巧用紋理、彩色和構(gòu)成，組合創(chuàng)作水果作品。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：碎布、剪刀、膠水

教師：課件、水果、準(zhǔn)備示范所需的布料及作品、剪刀、膠水

五、教學(xué)過程

1、一猜作品，激發(fā)興趣

（1）猜形式

師：（拿出范作水果布貼畫作品）同學(xué)們，你們猜一猜，老師手里拿的是什么？

（2）猜內(nèi)容

師：我們來看一看，是什么？

生：（遮擋移開一點(diǎn)）水果（板書：出示課題水果）

師：同學(xué)們喜不喜歡吃水果， 水果色彩豐富而且有著豐富的維生素，是我們小朋友比較喜歡吃的食物。

（3）猜材料

師：老師這幅水果畫是不是畫的，不是，那是用什么材料做的？我請一個同學(xué)上來摸一摸，是的，這是用布做的。（板書：出示課題布貼）（卡紙與布材質(zhì)對比，卡紙材質(zhì)比較光滑，布材質(zhì)比較粗糙）

師：整幅畫都是用各種布拼成的，這就是布貼畫。布貼畫色彩豐富鮮艷，剪貼的邊線明朗整潔，是中國民間常見的手工藝術(shù)之一。布貼畫歷史悠久，不管是民間還是國內(nèi)外，都有一批布貼愛好者，他們的作品我們一起來看一下（出示圖片）看了這些大師的布貼畫，同學(xué)們想不想做一做布貼畫呢？那今天就跟老師一起走進(jìn)《布貼水果》。

【設(shè)計意圖】通過猜形式、猜內(nèi)容、猜材料，激發(fā)學(xué)生興趣，引出本課課題《布貼水果》再通過欣賞民間布貼畫，引導(dǎo)學(xué)生感受布貼畫的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)布貼畫的興趣。

2、二剪造型，熟悉色彩

（1）識造型

師：認(rèn)識水果造型（鼠標(biāo)點(diǎn)擊）圓形（出現(xiàn)橙子）、蘋果形（出現(xiàn)蘋果）、草莓型（出現(xiàn)草莓）、梨形（出現(xiàn)梨）、香蕉型（出現(xiàn)香蕉），同學(xué)們都非常聰明，一下子猜出來了，都是小吃貨。老師也非常喜歡吃水果，而且非常喜歡吃蘋果，那我就來剪一個蘋果吧（投影示范剪蘋果）

師：提醒學(xué)生注意安全，水果大小，一個蘋果就剪完了，同學(xué)們喜歡吃什么水果呢？

（2）練習(xí)一

師：接下來，請同學(xué)們拿出1號信封，每人挑選一塊布，快速的剪一個喜歡的水果造型。

（3）識色彩

師：從同學(xué)們手上挑了三個蘋果，除了大小以外，你們看看還有什么區(qū)別，（有紅、綠、黃、漸變色），（板書：色彩并張貼三個蘋果布貼畫）所以蘋果的顏色不是固定的，我們可不要被一個紅蘋果所局限了。

【設(shè)計意圖】通過看造型猜水果，再通過對比同一種水果的不同顏色，讓學(xué)生認(rèn)識水果的色彩，啟發(fā)學(xué)生留心觀察生活的情感。同時引導(dǎo)學(xué)生剪一個喜歡的水果，讓學(xué)生感受水果造型，掌握剪水果造型的方法。

3、三比水果，認(rèn)識紋理

（1）識紋理

師：同學(xué)們你們看，這是什么？（出示一顆圓點(diǎn)草莓）依次出示第二顆（圓點(diǎn)大一些的草莓）第三顆（色彩接近但是不同花紋的草莓）雖然這三顆都是草莓，但是你能找到他們不同的地方嗎？（板書：三顆草莓布貼畫）

師總結(jié)：紋理是不一樣的，（板書：紋理）紋理不一樣，你為什么還能看出來是草莓呢？第一顆草莓更貼近生活，有種真實(shí)的美感。第二顆它的紋理圓點(diǎn)變大了，但是還能看出來是草莓的紋理，第三顆草莓，選用的是花布，雖然沒有那么逼真，但是在色彩上還是尊崇了水果本身的顏色，只不過在紋理上進(jìn)行了改變。一塊布美在它本身具有紋理，不應(yīng)該被各種事物所局限，三種草莓巧妙地運(yùn)用了布的紋理，表現(xiàn)水果表面的紋理的特點(diǎn)。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)解決教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識到水果的紋理。通過對比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)出三種水果是同一種水果再通過不同的布呈現(xiàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)紋理的美。啟發(fā)學(xué)生巧妙地運(yùn)用布的紋理表現(xiàn)水果表面的紋理的特點(diǎn)。

4、四選位置，掌握構(gòu)成

（1）識構(gòu)成

師：請同學(xué)做游戲（通過框架的移動選葉子，會出現(xiàn)多種結(jié)果，左右：一種顏色、一邊多一邊少、對稱、斜的，上下：一邊多一邊少、對稱、斜的），你為什么會這樣選擇呢？

師總結(jié)：葉子的顏色隨季節(jié)的變化而變化，不僅顏色多變，構(gòu)成形式也非常多（板書：出示構(gòu)成和葉子布貼畫）羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”同學(xué)們平時還是要善于觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美。

（2）組合

師：這里有三個水果，哪位同學(xué)上來擺一擺。

師：整齊排放，比較統(tǒng)一，當(dāng)然除了統(tǒng)一還有多樣性的擺放，有疏密的變化，也有遮擋關(guān)系。水果擺盤也是非常講究的，擺的好看，看起來賞心悅目。

（3）練習(xí)二

師：一幅水果布貼畫就做好啦。同學(xué)們想不想試試看

師：接下來請同學(xué)們拿出2號信封，每個人巧妙地選擇布料原有的紋理和色彩再做一個水果。做完后5人一組把布貼水果組合在畫布上。注意：可以把第一次剪的水果也拼擺上去，時間充足的成員可以適當(dāng)剪一些小水果進(jìn)行裝飾。

【設(shè)計意圖】教學(xué)時有意地結(jié)合多種教學(xué)形式，利用游戲互動，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。通過框架選擇葉子，引導(dǎo)學(xué)生感受葉子的多種構(gòu)成（包括色彩和方向上的）告訴學(xué)生要善于觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美。再通過擺一擺，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一和多樣性擺放水果，讓作品更有層次感和趣味性。

5、展示評價

師：完成作品的小組趕快拿到上面來展示讓我們看一看吧，挑挑你最喜歡的作品。講講它的優(yōu)點(diǎn)。用我們所學(xué)的知識，色彩、紋理、構(gòu)成來說一說。自評、師評。

6、拓展

（1）同學(xué)們，布塊就像顏料，看似零碎的布經(jīng)過精心構(gòu)思都會找到他獨(dú)特的位置，這些不起眼的布頭變得有生命。布除了做布貼畫還可以做拼布。拼布的文化源遠(yuǎn)流長，拼布，就是把布料圖案一塊塊拼接起來，做成的布藝作品。桌布、包、床單、沙發(fā)墊等這些都是可以用拼布做成，而且把我們的生活裝飾得美美的。還有如果家里有廢舊的布料，舊衣服你不要扔掉哦，（拿出范作水果布貼畫作品出示PPT）這個火龍果就是用老師兒子的舊衣服拼成的，（PPT出示舊衣服）你們沒想到吧，所以同學(xué)們今天過后，家里的舊衣服可不要隨便扔掉哦，完全可以通過布貼畫或拼布的形式，將它改頭換面，變廢為美。

（2）今天這節(jié)課，我們上了布貼水果，但我們對水果美的認(rèn)識只停留在表面，它們的內(nèi)部色彩、紋理、構(gòu)成更加的漂亮多變，我們下一節(jié)課再一起來研究吧！

六、板書設(shè)計

（作者：余姚市梨洲小學(xué) 王旭華）