如何實施有效的小學藏語文課堂教學

阿旺多杰

◆摘 ?要：目前，在新課程改革的背景之下，傳統的藏語文教學方式已經不能適應當今學生發展的需要，要想實施有效的小學藏語文課堂教學，促進小學藏語文水平的提高，就要改變這種傳統的方式，對當前的課堂進行改革和創新，促進藏語文課堂的教學質量提高。改革藏語文課堂，創新教學方法，可以很好的提高小學生的語文素養，完善學生的語文學科知識結構，促進教師藏語文課堂質量的提高。本文針對如何實施有效的小學藏語文課堂教學做了分析和探究，希望能對相關教育工作者有所幫助。

◆關鍵詞：小學藏語文;課堂教學;策略

目前，隨著新課程改革的不斷推進，語文課堂有了很大的創新和改革，突破了傳統的教學方式，改變了傳統的教學理念，實現了課堂效率的提高。教師要充分發揮學生的主觀能動性，將學生作為課堂的主體，調動藏語文課堂的積極性，讓學生在課堂上活躍起來，教師積極同學生互動。教師要讓學生在課堂上學會自己分析和整理材料，培養學生信息反饋的能力，讓小學藏語文課堂教學能更加迅速的同新課改相對接，盡快走進基礎教育。

一、教師與學生建立良好的關系，激發學生的學習興趣

教師若能與學生建立良好的師生關系，讓學生喜歡上這門學科的老師，那么同樣就會連帶著喜歡這門老師教授的課程，這就叫愛屋及烏。讓學生以更加積極的心態和行動去學習這門課程，有利于促進學生的學習自主性在進行藏語文的教學中，語文教師首先要做到的就是與學生建立良好關系，多與學生互動，將枯燥的傳統教學模式轉變為活躍的課堂，在實踐的過程中，真正的做到尊重學生的意愿，熱愛學生。不論古今中外，興趣永遠都是最好的老師。學生開始對自己喜歡老師的課程產生濃厚的學習興趣，這就會讓該課程的學習能夠更加深入，同時在遇到困難時，也會更加主動地去解決問題，而不是遇難就放棄。如果沒有興趣做老師，學生在學習的過程中，很容易感到枯燥無聊，不愿意深入去學習內容，而只是被動的接受，因此，這又要求藏語文教師一定要在建立良好師生關系的基礎上，鼓勵學生主動學習，培養學生的學習興趣。

二、將情感融入課堂

在進行小學藏語文的教學史，藏語文教師一定要將自己真實情感融入到課堂教學之中，讓充沛的情感感染小學生的知覺，讓他們充分體會到課文中所蘊含的深層思想感情。語文知識豐富多樣，充滿各式各樣的豐富情感，語文教師一定要改變傳統的教學方式，不要把課堂變得枯燥無味，而是要讓小學生愛上這門課程，培養他們對語文學習的學習興趣。例如，在學習古詩此時，教師要帶領學生對古詩詞進行有節奏的朗讀，運用豐富的情感，讓學生能夠體會到作者的思想感情，同時在學習課文之前，要對作者的生平進行簡要介紹，也要把作者寫作的背景，創作的環境等都介紹一下，幫助學生更好的理解詩詞中的感情和作者思想，讓藏語文教學的教學效率更高。

三、寓教于樂，教學生活化

生活可以教會學生很多課堂中學不到的東西，在進行藏語文教學時，一定要能夠在日常生活中利用，將學習和生活結合起來，讓學生學習的時候更加自由和放松，更有利于激發他們的學習興趣，讓學生對學習的內容記得更加牢固，同時也能更好的利用小學生對一切事物都有很強的好奇心、喜歡探索未知事物、行動性強、活潑好動的特點。很多小學生對于枯燥無味的教學方式和填鴨式的教學十分不感興趣，甚至產生厭學情緒，這樣就十分不利于他們積極性的塑造在進行教學時，一定要讓學生能夠充分的體驗實踐的樂趣，同生活相結合，更好地學習藏語文，讓他們更加深入的了解這門語言。教師在進行藏語文教學時，要讓學生感受到生活化的氣息，身臨其境，感受到濃烈的思想感情，讓學生可以從中學會感受事物，再進行表達，同時要利用小學生的學習規律和認知狀況，采用不同的方式，利用興趣教學，讓藏語文教學課堂能夠成為真正生活化的東西，讓他們真正學習到一定的知識，加強他們的語言使用。在教學時，要對學生多多鼓勵和表揚，讓他們感受到被表揚的喜悅和快樂，從而以更加積極的心態投入到接下來的學習中，還可以幫助他們增強信心，逐漸的開始主動學習。

四、情境教學法

在進行藏語文教學時，一個很好的方法就是運用情境教學法。創設一定的情境，讓小學生進入一個學習情境，分為情和境。情代表了人的行為和心理，境代表了人的活動場所。將情和境相結合，可以讓學生隨時處于自由放松的學習環境之中，對課堂知識更快的掌握和理解，同時也對學習的積極性有很好的激發作用。要想讓學生在課堂上更好地學習藏語文，就要采用情境教學法，為學生創設具體的情境，將學生帶入到相應的情景之中，為學生提供豐富的材料，讓他們在實踐之中感受真實的情景，有利于知識的消化。

五、結語

綜上所述，藏語文課堂教學是藏族十分重要的一項語言傳播活動，教好藏語文知識是藏語文老師的責任和義務。老師應該積極的做學生的引導者，同時也要成為藏語文文化的傳承者和創新者。教師在進行藏語文教學時，要改變傳統的教學方式和教學觀念，將學生作為課堂學習的主體，發揮學生的主觀能動性，讓課堂氛圍活躍起來，激發學生的學習積極性，帶動每一位同學積極的進行小組討論，主動與學生進行互動交流，提高課堂質量。

參考文獻

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