談?wù)勗鯓愚D(zhuǎn)化學(xué)困生

彭乃娟

從教二十五年，我覺得轉(zhuǎn)化學(xué)困生是我們班主任的一項艱巨的任務(wù)，他們需要我們做耐心細(xì)致的工作，同時工作方法要對頭，才能取得事半功倍的效果。否則，就是對牛彈琴，使轉(zhuǎn)化工作更難辦。現(xiàn)在我著重從“愛生”入手轉(zhuǎn)化學(xué)困生。因為教師最重要的職業(yè)道德就是愛生。關(guān)愛學(xué)生是最純潔、最真誠、最有感染力的思想教育，作為班主任能把細(xì)心、耐心、真心、愛心教育落實到教書育人中，處處時時關(guān)愛每一位學(xué)生，用愛滋潤每位學(xué)生的心靈，學(xué)生就會尊重、信任老師，就能溝通師生之間的鴻溝，使師生融成一片，就能親近老師，接受老師的教育。下面談?wù)勎业膸c做法。

一、用熱血感召學(xué)生的心靈

現(xiàn)在這個科學(xué)發(fā)達(dá)，經(jīng)濟富裕的年代，受到社會風(fēng)氣，家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境的不同影響及學(xué)生智商差異。這些都是當(dāng)前教育客觀存在的問題，尤其是偏遠(yuǎn)山區(qū)、農(nóng)村學(xué)校更為明顯。對優(yōu)等學(xué)生，人見人愛，對學(xué)困生、低智生，特別是調(diào)皮生就視為“無用廢物”，而拒之門外。二O一三年我擔(dān)任六年級班主任，由于這班學(xué)生在五年級，某青年教師不懂得善于用“愛”來教育學(xué)生，對優(yōu)秀生特別關(guān)愛，對學(xué)困生，立即“判刑”，視為“爛泥扶不上壁”“無藥可救”，動不動就板起臉孔批評、體罰，并且新老舊帳一起算，這些學(xué)生得不到“愛”的溫暖，自己認(rèn)為自己真的無藥可救，老師不再愛他們了，上課不專心，常結(jié)隊出去玩手機，開摩托車做飛車黨。當(dāng)我接手這班時，我下定決心，一定要轉(zhuǎn)變他們的思想認(rèn)識，對該班學(xué)生進(jìn)行全面分析，找出了他們“壞”在原因：主要是老師管教方法不當(dāng)，是該老師對這些學(xué)生缺乏愛的教育所造成的。因此，我決心用愛來關(guān)心他們，用行動來感召他們，使冰冷的心變溫暖。接手初，我首先把滿懷的愛澆灌他們，滿面笑容地和他們談心，特別是我因生病第四次手術(shù)出院回家后不久，回校上班，我拖著虛弱的身體到黃本田家家訪。到他家時，只見黃本崢、黃廉卓、黃本興、黃本田等那幾個學(xué)校出名的“搞死棍”在一起玩手機。他們看見臉色蒼白，上衣被汗水濕透了的老師站在門口時，個個激動得熱淚盈眶，都大膽地承認(rèn)自己過去的錯誤。從談話中，了解到他們中有的父親在外地打工的留守兒童，由爺爺奶奶看管，爺爺奶奶太過溺愛，給他們買了手機在家玩游戲;有的父親過世，母親改嫁，無人照管;有的父母是麻將迷，給孩子太多錢;有的智商低等情況。根據(jù)不同情況采取不同的教育方法，，我找他們談心，和他們交朋友，以幽默的批評，說理的教育，真是和風(fēng)細(xì)雨、潤物無聲。使他們從談話中體會到老師對自己的關(guān)愛，明白老師的苦心，認(rèn)識到自己的錯誤。我還尋找他們的愛好和特長，鼓勵他們，了解到這些學(xué)生都喜歡打籃球，后來組織他們進(jìn)行籃球訓(xùn)練，組建一個籃球隊，孩子們有了愛好和特長，他們都覺得自己還是有希望的。由于他們過去不懂得什么是愛，是我用愛溫暖了他們的心靈，使他們感到集體的溫暖，特別是在他們做出一點點成績的時候，我就在班上表揚他們，使他們認(rèn)識到自己還是有藥可救的，還有前途的。因此，他們堅定了信心，學(xué)習(xí)、紀(jì)律都走上正軌。

二、用行動去感召學(xué)生

又如我去年擔(dān)任五年級班主任，班中的黃本興同學(xué)，他一貫學(xué)習(xí)認(rèn)真，從不缺課，老師們都會認(rèn)他是一個優(yōu)秀學(xué)生。可到學(xué)期中，他常缺課，上課時常打瞌睡，一天比一天消沉。發(fā)現(xiàn)后，我找他談心，他只含糊回答。于是下午放學(xué)后，我便去家訪。走進(jìn)他家時，他奶奶說：爸爸腿受傷了，媽媽改嫁了，他整天就是玩手機，學(xué)習(xí)不自覺，成績退步了。我知道情況后，就開導(dǎo)他，教育他勇敢面對現(xiàn)實，要更加努力學(xué)習(xí)，才能對得起受傷的爸爸和離去的媽媽。失去媽媽還有老師。黃本興奶奶知道我近期勞累造成腰椎盤突出疼痛住院剛回，黃本興奶奶說：“老師帶病給你上課，還到家來家訪，你不努力學(xué)習(xí)，對得起老師嗎？”這時黃本興同學(xué)感到熱淚盈眶，猛撲在我懷里，哭了起來。“老師，您就是我的母親”。黃本興看到老師給他的愛，如久旱的幼苗，得到雨水澆灌、滋潤，心情開朗了，學(xué)習(xí)也刻苦了，學(xué)習(xí)成績也跟著恢復(fù)回原來的位置上。

三、用網(wǎng)絡(luò)與家長溝通，協(xié)助孩子成長

在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)覆蓋年代，網(wǎng)絡(luò)有益孩子，也有害孩子。會用網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)習(xí)，則有益于孩子，縱容孩子迷于游戲，對孩子的危害很大，作為班主任，我建立一個班級交流群，向家長反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，向家長了解學(xué)生的生活，學(xué)習(xí)情況，得到家長的大力支持，并與家長溝通，如何輔導(dǎo)學(xué)生、管教學(xué)生，特別是對于學(xué)困生，不管是在思想上還是在學(xué)習(xí)上，只要孩子有一絲的進(jìn)步，我和家長都會及時給予表揚，提高孩子的自信心，讓孩子覺得老師和父母都是愛他的。

從教育中，我深刻地感受到，作為一個教育工作者，應(yīng)該把“愛”平分給每一個受教育者。以上兩例都得到印證，我們不能隨便給學(xué)生“判刑”、“無藥可救”等放棄教育，而應(yīng)把學(xué)困生、低智生看作可以轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀生的受教育者。更不能用簡單、粗暴的方式嫌棄，挖苦的態(tài)度傷害學(xué)生幼小的心靈。一般的學(xué)困生在思想、心理、學(xué)習(xí)、生活上都可能受到壓力和負(fù)擔(dān)。因此，我們作為一個教育者應(yīng)該給他們更多的愛，老師必須像母親一樣，以慈祥的笑容、親切的語言使他們感覺得溫暖。對于武斷的責(zé)罵、批評，只是傷害他們的自尊心，這樣做是行不通的。作為教育者應(yīng)把每一分愛獻(xiàn)給每一位學(xué)生，使每一位受教育者都能在德、智、體、美、等方面健康成長。