基于信息技術的中職數學“情境—問題”教學研究

韋愛群 劉洋

◆摘 ?要：現代信息技術的發展使得中職教學方式開始發生轉變，中職數學教學也在不斷地進行改革，中職院校數學教師也在不斷地創新自己的教學方法，在教學過程中開始應用“情境-問題”教學方式，讓信息技術可以很好地和數學學科相結合，從而有效提升中職數學教學的整體效果。

◆關鍵詞：信息技術;中職教學;情境問題

新課改的不斷深入讓數學學科的重要性開始逐漸突顯出來，很多數學教師在教學時開始更關注學生邏輯思維、創新精神的培養，也開始逐漸將信息技術應用到中職數學教學過程中，從信息技術的應用情況來看，信息技術的應用讓學生和教師可以在精神上達成共識，讓學生和教師都可以很好地處理情境中出現的各種問題，這樣一來就可以讓數學知識學習的印象更加深刻。

一、信息技術資源在中職數學教學中的應用

具體地，我們可以將目前信息技術在中職數學教學中的應用分為以下幾個方面：一方面是多媒體課件，當前我國很多中職院校數學教師在教學時會借助多媒體課件來進行輔助教學，因為多媒體課件可以很好地將知識通過視頻、音頻等形式展現出來，讓教材可以和多媒體課件很好地結合起來，讓知識可以更加生動、形象地展現在學生眼前，通過這種方式不僅可以很好地調動起課堂教學的氛圍，激發學生的學習興趣，同時也可以達到擴充教材知識的效果，讓學生可以充分發揮自己的想象力去聯想生活中經常遇到的一些實際問題，從而更加深入地了解知識;另一方面就是互聯網，學生可以利用互聯網來搜索各種自己想要的學習資料，教師也可以借助互聯網平臺來解答學生的疑問，給學生標注重難點知識，這樣一來學生學習起來就會更加簡單，學生和教師之間的關系也會拉近，數學學科教學就會變得更加簡單，數學學科教學的質量也會得到很大程度的提升。

二、基于信息技術下中職數學“情境-問題”教學的有效措施

（一）創設情境，激發學習興趣

興趣是最好的老師，有良好的興趣就有良好的學習動機，如果教學時把數學知識放在一個生動活潑有趣的情境中讓學生去學習，便容易激發學生的學習興趣。而多媒體信息技術具有圖、文、聲、像并茂的特點，能創設各種教學情境，可最大限度地激發學生學習興趣。在教學中，要立足于學生的生活實際和已有的知識基礎來設計富有現實意義的學習活動。情境創設不僅避免了空間限制，減少了經濟開支，更重要的是讓學生身臨其境，零距離接觸生活實際，感受數學知識的生活原型，在體驗中學習知識，在實踐中運用知識，并滿足了學生喜歡參加實踐活動的愿望。

（二）化靜為動，展示知識的形成過程

從教育學的觀點來說，聯系教育對象和教育者的橋梁是教育媒體，而教材是教育的主要媒體。教材中在教學內容的呈現上，圖文并茂，生動有趣，重視學生的興趣、特點，但這些信息資源編入教材中，只能以靜態的畫面呈現。可是有些學習內容，學生觀察靜態畫面，不利于發現問題，弄清知識的產生、形成過程。而信息技術與學科的整合，采用化靜為動策略，不僅能活現教材內容，而且能再現知識發生發展的過程，利于學生感悟知識的來龍去脈。

（三）突破難點，發展學生思維

每一個教學知識點都有其重、難點，教學重難點是否巧妙突破是一堂課能否成功的關鍵。在教學內容中，有一些知識比較抽象，學生學起來有思維障礙，若用常規的教學手段教學，不易向學生表述清楚，而恰當運用信息技術進行教學，可解決教師難以講清、學生難以聽懂的內容。如此教學，教學重難點被輕易突破，學生不僅能輕松獲得知識，而且能從中嘗到成功的喜悅。

（四）利用網絡交互功能，促進自主學習

傳統的教學模式下，更多時候是學生被參與教學過程。多媒體技術信息量大，動感性強，能以“動”的形式模擬思維過程，促進學生發散思維。教師可以根據教學目標，對教材進行分析處理，找準教材的延伸點、拓展點，利用多媒體網絡強大的交互功能改變傳統的教學模式，使教學內容更加豐富多彩，使學生學到許多書本上學不到的知識，拓寬知識面。

三、實際的教學中存在的相關問題

首先，應注意信息技術不能代替實踐。中職生學習數學很大程度上是一種經驗性的學習，經驗的獲得大多靠親自實踐來實現。所以，學習活動中，他們需要有可感知的具體實物的支持來實現清晰完整的表象，而且由于信息技術的嶄新面貌，往往吸引人的眼球，對板書甚至忽略。這樣會直接減少學生的思考空間，抑制孩子的思考和創新欲望。第二，信息技術不能代替情感的交流。運用信息技術，教師走下講臺的機會減少，動態語言也相應減少。課堂上我們一道期待的目光、一句鼓勵的話語、一個親昵的動作，都會使學生心情舒暢，情緒高漲，激起情感共鳴，促使學生積極投入到學習之中，這是任何信息技術都不能代替的。

四、結束語

中職數學教學與現代信息技術的有機結合可以在很大程度上幫助改變教師的教學方式和學生的學習方式，與此同時也在很大程度上提升了中職數學教學的整體質量。不過我們也應當明白任何一種現代化的教學手段只是輔助教學的一種工具，只有揚長避短，才能充分發揮它的功能。

參考文獻

[1]黃永程.基于信息技術下中職數學“情境—問題”教學的思考[J].中學課程輔導（教學研究），2018，12（08）：32-33.

[2]牟新偉.中職數學“情境—問題”的教學研究[J].課堂內外：教師版（中等教育），2019（01）：158-158.

[3]趙潔心.“情境—問題”模式下中職數學教學實踐的研究[J].數學學習與研究：教研版，2020（05）：34-34，36.

作者簡介

韋愛群（1967.02—），女，漢族，廣西靈山縣人，大學本科，高級講師，主要研究方向：數學。

資金來源：2017年度廣西職業教育教學改革研究研究項目（項目編號：GXZZJG2017A066）《基于信息化條件下教學模式創新研究與實踐》。