小學語文教學與信息技術的整合策略

馬秀玲

【摘要】語文是一門基礎性的學科，是學生成長中必須學好、用好的工具，也是引導學生健康成長和發展的文化載體。在語文教學中，無論是寧詞語義的表達，還是詩詞意境的鑒賞審美，又或者寫作教學、口語交際對話，都需要借助信息技術支持來達到更好的效果。教育工作者要把握住語文學科的特征和小學生的認識能力，做好信息技術的整合，為語文課堂開辟嶄新的局面。

【關鍵詞】小學語文;信息技術;整合

中圖分類號：G623.2

文獻標識碼：A

文章編號：0493-2099（2020）29-0064-02

The Integration Strategy of Primary School Chinese Teaching and Information Tech-nology

（Qingquan Town Central Primary School， Shandan County， Zhangye City， Gansu Province，China） MA Xiuling

[Abstract] Chinese is a basic subject. It is a tool that students must leam and use when they grow up. It is also a culturalcarrier that guides students' healthy growth and development. In Chinese teaching， whether it is the expression of the meaningof words. the appreciation of the artistic conception of poetry， or the teaching of writing， oral communication and dialogue， in-formation technology is needed to achieve better results. Educators must grasp the characteristics of Chinese subjects and thecognitive ability of primary school students， do a good job in the integration of information technology， and open up a new situ-ation for the Chinese classroom.

[Keywords] Primary school Chinese;lnformation technology;lntegration

一、信息技術參與教學理念的創新發展

信息技術給小學語文課堂帶來新的機遇，也給教育工作者帶來了新的挑戰。2020年初，疫情影響使很多學校延期開學，線上教學成為主要教學途徑。有很多教師感到不適應，不熟悉線上直播的操作，不知道如何進行群組禁言或者開通語音、視頻權限，不知道如何上傳及下載電子課件給同學們學習。要讓信息技術在小學語文教學中發揮作用，達到令人滿意的效果，首先需要教師自身對信息技術足夠熟悉，對信息技術下的教育教學新趨勢、新形式足夠了解，對信息技術的優勢特點把握精準。教育工作者可以多參考一些教育資源網站、教師交流群，了解網上微課、群文閱讀等教學課件和教學資料，總結經驗，摸索技巧。在此基礎上，我們能夠更好地整合信息技術發揮作用，實現語文教學的良好發展。

二、信息技術參與語文教學的生活化創新

語文學科具有實踐綜合性，也具有工具性，這都意味著語文課堂應該是和實際生活緊密相關的。但是在語文課堂上，教師不可能帶著同學們去工廠、公園、車站等各種場所體驗生活進行實踐。因此，信息技術也就成為實現教學生活化，保證理論與實際緊密結合的重要途徑。

例如在講《祖父的園子》這篇課文的時候，我知道這是一篇非常生活化的課文，帶有濃濃的童年記憶。但是對于現在的小學生來說，除非生活在農村環境中，否則對于課文中描寫的園子可能不會有特別清晰的認知。為了幫助同學們感受生活樂趣和童年的美妙，我會給同學們看一些非常生動的生活場景圖片或者視頻。這些資料是來自網友分享的農村小院的場景，或者旅游網站上農家樂小院宣傳視頻。再比如這篇課文中提到的“金色的蜻蜓”“綠色的螞蚱”“狗尾草”等，教師將這些實物圖片展示給同學們看，這就給同學們構建了一幅生動多彩的田園生活畫卷。

三、信息技術參與主題教學活動的組織

在強調學科素養教育和聽、說、讀、寫綜合發展的新形勢下，小學語文教學也不再提倡死記硬背和應試教育，而是希望能在學生的閱讀能力、寫作能力、思維能力、交際能力等各方面綜合提升。事實上，通過語文教材的內容設置就可以看出來，從口語交際到習作、從“語文園地”到“快樂讀書吧”、從綜合性學習活動到名著名作導讀，課程內容設置非常多彩。

為了充分發揮語文課堂的教育作用，我們理應將每一個活動做好。口語交際活動要真正開展起來，習作教學也要真正開展起來。這種開展，就需要信息技術來發揮作用。比如在口語交際活動“朋友相處的秘訣”中，我先在網上查找了來自知名博客、知名教育家或者教師的文章，給同學們提供了一些關于朋友相處之道的提示;然后我在網上找了很多典型的案例，比如朋友之間借錢不還、朋友之間產生誤會、朋友之間弄壞東西造成不愉快、朋友之間相互幫助共渡難關等。將這些現象提取出來，讓學生思考應該如何處理這些問題。然后我再讓大家組織交際對話活動，將自己受到的啟發、學到的知識表達出來。這樣進行的口語交際活動才是有內容、有質量的。

再比如寫作教學，我發現很多同學都存在寫作內容空洞乏味，缺乏真情實感等問題。這也和學生的經驗閱歷不足，日常寫作積累不夠，觀察不細致有關。為了彌補這方面的不足，我會圍繞習作課題去提供一些素材作為拓展，讓學生在對照資料素材中培養情感，生發創意。例如作文“心愿”，我利用信息技術給大家搜集了很多與學生心愿有關的資料。有的同學想要當軍人，我給他看軍事宣傳片、戰爭題材影片;有的同學想要去旅行，我給大家看旅行紀錄片、旅游視頻。通過這些資料充實同學們對心愿的具體感受，讓大家的寫作更加細致生動。

四、信息技術參與文學藝術審美鑒賞活動

在小學語文教學中，文學藝術審美的教育是一個重要內容，這也符合語文核心素養中關于文化禮節與傳承、思維發展與提升等要求。借助信息技術，我給同學們帶來了生動多彩的審美鑒賞體驗。例如在學到詩歌《惠崇春江晚景》的時候，我從網上找到了一份非常高質量的詩歌朗誦音頻文件給大家聽，讓大家通過誦讀者的精彩演繹去感受詩詞的意境塑造之美;在此基礎上，我搜集了很多關于描繪江岸春色的視頻圖片素材給大家看，并且配上了背景音樂烘托氣氛。在這樣的教學活動中，我請同學們看圖片、聽音樂、聽詩朗誦，發表白己的感受體會，并結合注釋去發散思維。用這樣的方式，我們研究詩句中表露的作者的情感和情緒，研究詩句中“桃花”“鴨”“蘆芽”等詩詞意象在表現詩詞情境方面的作用。

除此之外，我還會選擇性地給同學們聽音樂，聽廠播劇，看情景劇，看舞臺劇，通過各種各樣的藝術形式來感受語言的應用，感受情緒的表達，感受情感情懷的抒發，感受藝術的美好。依托信息技術的支持，學生對文學藝術有了更真切生動的體驗，具備了很好的文學藝術審美能力。

五、信息技術參與學生品行教育指導

立德樹人，教育學生形成良好的行為習慣、品德操守，這是語文課堂教學的重要使命之一。但對于這樣的教學活動，我們必須講究策略，而不是耳提面命、生硬說教。我認為，通過信息技術去教育引導更容易取得好的成果。比如給大家播放一些符合傳統美德觀念的公益廣告，讓大家通過廣告視頻受到情景的熏陶=其中比較知名的是“媽媽，洗腳”這一則公益廣告。在看廣告片的過程中，很多學生都被打動，認為片中小朋友的做法是值得學習的。再比如學到寓言故事《陶罐和鐵罐》的時候，我會圍繞“每個人都有閃光點”、不要“夜郎自大”等品行教育和學生進行互動。通過給同學們分享典型事跡，或者帶領大家閱讀成語故事等方式，可以很好地啟迪學生的道德認知，進行文化的傳承，讓學生明白哪些事情是該做的，哪些事情是不該做的。這對規范學生的行為習慣有積極作用，也是文化教育的有益嘗試。

參考文獻：

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（責任編輯 范娛艷）