寓德育于小學數學教學之中

數學是小學教學階段十分重要的一門基礎課程，對培養學生邏輯思維能力和運算能力、嚴謹細致的科學態度都具有重要意義。小學數學教學與德育是息息相關的，德育在數學教學中的滲透，對提升學生的道德修養，培養學生良好的思想品質有至關重要的作用。如何將德育與數學教學有機地結合起來，讓德育滲透在學生的生活和學習中，潛移默化地提升學生的個人思想品質，需要每一位數學教師去探索、去實踐。

了解歷史成就，激發學生愛國熱情。愛國主義是實現中華民族精神的核心，是中華兒女的永恒旋律。教師的職責不僅是傳授知識，還要培養擔當民族復興大任的時代新人。教師要把準育人導向，引導學生養成正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。

在學習圓周率的相關知識時，我向學生介紹了我國杰出的數學家、圓周率之父——祖沖之。他是世界上第一個將圓周率（π）精確到小數點后七位的數學家，比歐洲早了一千多年，這對后世的數學研究有重大貢獻。不僅如此，祖沖之還與學生的家鄉——昆山有著不解之緣。追溯歷史，祖沖之曾經是昆山的縣令，他勤政愛民，關心百姓疾苦，辦過許多實事、好事，大量民間故事傳頌至今，比如他重視農業生產，開展農田水利建設，抵御洪澇災害；他用圓周率的計算方法，巧斷“弧田案”；他發現耕牛在酷暑烈日下勞作容易得病，為保護耕牛，他手把手教農民搭建牛車棚；看到當地運輸貨物要靠人挑肩扛，他就仿制了諸葛亮設計的“木牛流馬”；看到水鄉船兒靠搖櫓劃槳，又慢又吃力，他就制造了帶機械動力的“千里船”。昆山人民心懷感恩，為了紀念祖沖之，在昆山的亭林公園中筑起祖沖之雕像，啟用祖沖之路，并將每年3 月14 日命名為“祖沖之紀念日”……通過講述祖沖之的生平事跡及他在推動數學歷史發展中做出的杰出貢獻，我增強了學生對家鄉、對民族的自豪感，激發了學生努力學習、為國爭光的決心。

開展小組探究，提升學生合作意識。在教學一些數學規律和運算定律的時候，我會在數學課堂中實施小組合作學習，因為如果教師僅靠口頭講授這些知識是很單調、很枯燥的，既達不到很好的教學效果，又讓學生缺失數學學習興趣。小組合作學習是新課程改革大力倡導的一種重要的學習方式，也是新課程標準一直強調的課堂理念。運用小組合作學習之后，課堂更加富有生機和活力，學生參與度更高了。每一名學生都可以親身參與課堂實踐，在探索中體會數學知識的形成過程，學生有了更多展示自我和表達想法的機會，也可提升學習的自信心。小組合作還能讓學生聆聽組內不同的聲音，以不同的角度看待問題、解決問題，增強學生思維能力和創新能力，體會合作學習的快樂。在今后的學習生活中，他們也會更愿意以合作的方式來思考、解決問題，更好地融入集體、融入社會。

挖掘數學之美，陶冶學生道德情操。人們通常認為數學和美術是兩個有天壤之別的領域，美術給人以美的視覺盛宴，而數學卻給人以枯燥、呆板的印象。其實，數學同樣也能給予人們美的享受。數學美的力量是巨大的，它可以給學生呈現一個五彩斑斕的世界。而數學教師是引領者，需帶領學生發現數學之美、欣賞數學之美，陶冶學生高尚的道德情操。

在教學軸對稱圖形時，我找來自然界中一些植物和動物的圖片，讓學生在欣賞中感受對稱之美。走進數學，才能發現它的奇妙魅力，數學學習中的知識點可以成為培養學生審美力的切入點，數學教師要抓住契機，引導學生用發現的眼光去追尋、去探索，讓學生擁有更強的藝術鑒賞能力，理解美的真正內涵。

結合教學常規，培養良好的學習習慣。良好習慣的培養是小學思想品德教育的一個重要組成部分，行為形成習慣，習慣決定品質，品質影響命運。因此，數學教師要注重課堂常規，扎實有效地將德育教育滲透到數學課堂的點點滴滴之中，教師可以從以下幾個方面著手。

第一，注意培養學生專心聽講的習慣。上課專心聽講，注意力集中，不東張西望，不做小動作，這是課堂常規的基本要求，是學生學習知識的重要前提。學生認真聽講，才能更好地參與課堂探究活動，大膽發表自己的見解。同時，學生也要認真傾聽其他同學的發言，做出相應的判斷或補充。課前課后有所思、有所得，40 分鐘的課堂才有質量。

第二，培養學生認真書寫作業的習慣。教師要告訴學生今日事，今日畢，每日作業及時完成，教育學生認真對待每一次作業，用心審題，全面思考，書寫規范，保持卷面整潔美觀。良好的書寫習慣不是一朝一夕能夠養成的，需要教師在日常的教育教學中反復地強調與訓練。

培養學生不畏困難，敢于正視困難，戰勝困難的學習精神。當學生遇到學習上的困難時，教師可以鼓勵學生重新審題，并引導學生從不同的角度分析問題，嘗試獨立解答問題。這樣可以避免學生過分依賴教師，提升學生自信心，培養學生積極思考的能力。

總之，要判斷一個學生是否優秀，不能僅僅從他掌握多少知識、獲得多少獎狀來衡量，還應當看他是否具備高尚的思想品德。數學教學中德育滲透的根本目的在于使教學真正為培養新世紀合格的人才而服務，這是“以人為本”現代教育理念的起點。在教學中，教師要將知識與思想相結合，寓德育于教學之中，幫助學生形成良好的學習習慣，以及正確的思想觀、價值觀、人生觀，以達到德育、智育的雙重教育目的。