山東近現代史在山東高職院校概論課中的教學應用研究

王楠

（山東職業學院馬克思主義學院，山東濟南 250104）

中國近現代史是學習“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程（以下簡稱概論課）的重要知識基礎。但是，與本科院校不同，高職院校沒有開設“中國近現代史綱要”課程，高職院校概論課教師面臨著如何講授中國近現代史的問題。

根據此前的教學經驗，筆者認為山東高職院校有必要把山東近現代史作為講授中國近現代史的重要切入點，理由是：（1）由于京畿重地、東部沿海、南北樞紐的地理位置等因素，中國近現代史的一些重大事件發生在山東，近代山東半殖民地半封建社會的特征突出，山東近現代史能夠為講授中國近現代史提供豐富素材；（2）除了父輩的口耳相傳和參觀當地的綜合性博物館之外，學生普遍缺乏地方史知識，而高職院校的生源以本省為主，講授山東近現代史可以喚起學生的鄉土意識和親切感，縮短其與中國近現代史的時空距離和心理距離。由此看來，講授山東近代史不是為了替代概論課，而是把它當作講授中國近現代史的重要媒介，最終服務于概論課教學。

如何應用山東近現代史？需要做到以下三個方面。

1 借助權威著作，系統學習山東近現代史

關于山東近現代史的權威著作有以下2 本。

（1）李宏生、王林主編的《山東通史·近代卷》（上下冊）和賈蔚昌、唐志勇主編的《山東通史·現代卷》（上下冊）。這兩卷是安作璋主編、人民出版社2009 年出版的《山東通史》（共9 卷12 冊，其中近代卷、現代卷、當代卷各2 冊）中的一部分，史料全面，觀點準確。

（2）中共山東黨史研究室著的《中國共產黨山東歷史·第一卷（1921—1949）》（上下冊）。這本書是在1998 年出版的《中共山東地方史·第一卷》的基礎上編寫的，在介紹中共山東黨組織領導山東人民開展革命斗爭方面具有權威性。

2 走訪全國重點文物之“近現代重要史跡及代表性建筑”

針對“正規的黨史出版物太概念化”的問題，石仲泉主張“應盡量走出‘書齋’，去感受和體驗某些重要的黨史問題，努力掌握第一手原始的世紀的可靠材料。走與不走，大不一樣”[1]。他不僅倡導“走走黨史”，而且從1997 年9 月至2005 年6 月身體力行地走完了中央紅軍的全部長征路和其他幾個方面軍的部分長征路。

筆者贊同他的觀點，因而主張“走走山東近現代史”。面對各地豐富的近現代遺址和紀念場館，應該選擇哪些地點？考慮到地點的權威性，建議走訪山東省目前獲得全國重點文物保護單位（以下簡稱全國重點文物）稱號的“近現代重要史跡及代表性建筑”。這是因為：一方面，全國重點文物由國務院核定，權威性毋庸置疑。至2019 年11 月，國務院分別于1961 年、1982 年、1988 年、1996 年、2001 年、2006 年、2013 年、2019 年公布了第1 批至第8 批全國重點文物。另一方面，在全國重點文物中，也有“近現代重要史跡及代表性建筑”（第一批至第三批稱為“革命遺址及革命紀念建筑物”，第四批改為此稱）這一類別，這恰好與中國近現代史相吻合。

根據第1 至8 批全國重點文物名錄，筆者將山東各地市“近現代重要史跡及代表性建筑”名單列舉如下，寫明了每處代表性建筑的時代、被評為全國重點文物的批次和涉及的中國近現代史相關事件。

濟南市，9 處：（1）洪家樓天主教堂，清，第6 批，1858 年《天津條約》允許傳教士來內地傳教及義和團運動；（2）萬字會舊址，民國，第6 批，宗教組織與慈善事業；（3）濟南緯二路近現代建筑群，1901—1932 年，第7 批，1904 年濟南、周村、濰縣三地自開商埠與膠濟鐵路通車；（4）原膠濟鐵路濟南站近現代建筑群，1904—1915 年，第7 批，1904 年濟南、周村、濰縣三地自開商埠與膠濟鐵路通車；（5）原齊魯大學近現代建筑群，1905—1924 年，第7 批，1858 年《天津條約》允許傳教士來內地傳教與教會大學興辦；（6）濟南濼口黃河鐵路大橋，1912 年，第7 批，1912 年津浦鐵路通車；（7）萊蕪戰役指揮所舊址，1947 年，第7 批，解放戰爭之戰略防御；（8）濟南萬竹園，1917年，第8 批；（9）五三慘案遺址，1928 年，第8 批，北伐戰爭與日本侵華。

煙臺市，8 處：（1）煙臺福建會館，清，第4 批；（2）煙臺山近代建筑群，清至民國，第6 批，1858 年《天津條約》設登州（1861 年改為煙臺）為通商口岸；（3）煙臺西炮臺，1876 年，第7 批；（4）猴磯島燈塔，1882 年，第7 批；（5）張裕公司酒窖，1905 年，第7批，1858 年《天津條約》設登州（1861 年改為煙臺）為通商口岸及近代民族工業的興起；（6）武霖基督教圣會堂，1872 年，第8 批，1858 年《天津條約》允許傳教士來內地傳教；（7）牟平恤養院舊址，1933 年，第8 批，1858 年《天津條約》允許傳教士來內地傳教與慈善事業；（8）趙疃地雷戰遺址，1942—1945 年，第8 批，抗日戰爭之山東抗日。

但很顯然，由于間接侵權制度已經被廣泛接受，如果未經專利權人許可而提供這些產品，往往會被認定為侵權，因此專利權人的獨占權利范圍實際已經及于這些產品。這樣，當專利權人同意而售出這些產品時，與其同意售出“專利產品”、“依據專利方法直接獲得的產品”沒有什么不同，專利權人已經可以從中獲得利益。

青島市，5 處：（1）青島德國建筑，清，第4 批，中德《膠澳租界條約》與1897—1914 年德國占領青島；（2）青島八大關近代建筑，近代，第5 批；（3）青島啤酒廠早期建筑，第6 批，中德《膠澳租界條約》與1897—1914 年德國占領青島；（4）萬字會舊址，民國，第6 批，宗教組織與慈善事業；（5）青島朝連島燈塔，1903 年，第8 批。

濰坊市，4 處：（1）王盡美故居，清，第6 批，中共早期組織及中共一大；（2）坊子德日建筑群，1898—1945 年，第7 批，中德《膠澳租界條約》與德日侵華；（3）濰縣西方僑民集中營，1942—1945 年，第8 批，抗日戰爭之山東抗日；（4）昌邑縣抗日殉國烈士祠，1945 年，第8 批，抗日戰爭之山東抗日。

臨沂市，3 處：（1）八路軍115 師司令部舊址，第4批，抗日戰爭之山東抗日；（2）新四軍軍部暨華東軍區、華東野戰軍誕生地舊址，第7 批，1945 年中共確定“向北發展、向南防御”方針與解放戰爭；（3）臨沂大青山突圍戰遺址，1941 年，第8 批，抗日戰爭之山東抗日。

濟寧市，3 處：（1）兗州天主教堂，1901 年，第7批，1858 年《天津條約》允許傳教士來內地傳教；（2）曲阜師范學校舊址，1905—1931 年，第8 批；（3）羊山戰斗紀念地，1952 年，第8 批，解放戰爭之戰略反攻。

威海市，2 處：（1）劉公島甲午戰爭紀念地，1888—1895 年，第3 批，洋務運動及中日甲午戰爭；（2）威海英式建筑，1900、1901 年，第7 批，1898—1930 年英國占領威海衛。

泰安市，2 處：（1）馮玉祥墓，1953 年，第3 批；（2）徂徠山抗日武裝起義舊址，1938 年，第7 批，抗日戰爭之山東抗日。

淄博市，1 處：淄博礦業集團德日建筑群，清至民國，第7 批，中德《膠澳租界條約》與德日侵華。

德州市、聊城市、菏澤市、濱州市、東營市、日照市，都為0 處。

3 在概論課中的具體應用

3.1 實踐教學

要求學生利用假期走訪家鄉所在地市或求學所在地市的“近現代重要史跡及代表性建筑”，撰寫考察報告，教師將該考察報告的成績計入其期末綜合成績。

3.2 理論教學

與實踐教學不同，理論教學受課時限制，因而需要精選教學素材。筆者認為，被選為教學素材的山東近現代史事件，應當在中國近現代史上有以下一種或者幾種地位。

（1）首發性或開創性，即某一個（類）事件最早發生于山東。

例如，劉公島既是北洋海軍創辦地，也是中日甲午戰爭重要見證地，又有劉公島北洋海軍紀念地這一全國重點文物，可以用作教學素材。再如，濟南早期黨組織是中共一大之前的8 個早期組織（上海、北京、長沙、武漢、濟南、廣州、旅日、旅法）之一，地位重要，也有王盡美故居這一全國重點文物，可以用作教學素材。

（2）影響性，即山東的某一個（類）事件雖然在全國并不具有首發性或開創性，但影響力大。

例如，山東根據地并非首個抗日根據地，但為抗日戰爭和解放戰爭勝利作出了巨大貢獻。《中國共產黨山東歷史（第一卷）》稱山東在解放戰爭中是“全黨全軍北上南下的戰略樞紐”和“全國解放戰爭的主戰場之一”。加之有八路軍115 師司令部舊址和新四軍軍部暨華東軍區、華東野戰軍誕生地舊址這兩個全國重點文物，可以用作教學素材。

（3）某一類別的代表性，即山東的某一個（類）事件雖然在全國并不具有首發性或開創性和突出的影響力，但代表了一種少見的類別。

例如，自開商埠和條約口岸是清末的兩類通商口岸形式。但在全國統編歷史教材的影響下，學生對條約口岸了解較多，對自開商埠卻知之不多。1899 年4月，福建三都澳成為清政府首個自開商埠。1904 年5月，為因應膠濟鐵路即將通車，清政府在山東的濟南、周村、濰縣自開商埠[2]。后者雖然在設立時間上比三都澳等地晚、也不具有全國影響力，但代表了自開商埠這一少見的類別，并且對山東經濟社會發展產生了很大影響，加之有濟南緯二路近現代建筑群這一全國重點文物和原膠濟鐵路濟南站近現代建筑群等相關的全國重點文物，可以用作教學素材。