試論如何在高中歷史教學中深化家國情懷

紀磊

摘要：“天下興亡，匹夫有責。”在儒家文化中，家和國是密不可分的，正如古語所說的“修身齊家治國平天下”，一個人想要參與天下事，先要讓自己強大，將家事管理得井井有條，才能管好天下事，由此而引出了家國情懷。雖然儒家文化在封建體制破滅之時顯現出了頹勢，但這一思想情懷卻久久流傳，且在新時代的今天愈發突出。歷史學科不僅是對史實的簡單記錄，還包含著對歷史的深切反思，所以可將家國情懷教育滲透于其中，以此培養學生的民族自豪感，弘揚我國的傳統文化。基于此，本文將深入探討在高中歷史教學中深化家國情懷教育的方法，以供參考。

關鍵詞：高中歷史；家國情懷；深化策略

中圖分類號：G633.51文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0051

從現代社會發展的角度來看，家國情懷教育的提出，與我國現代化社會建設和中華民族偉大復興有戰略性意義，因而必須給予高度重視。高中階段正是引導學生樹立人生目標、明確人生意義的重要時期，所以在這一階段的歷史教學中滲透家國情懷教育，可幫助學生明晰自己的奮斗方向，將自己的人生理想融入中國夢中，為國家建設和發展貢獻自己的微薄力量。

一、家國情懷教育的內涵和意義

1.家國情懷教育內涵

家國情懷是歷史學科五大核心素養之一，是學習探究歷史應具有的社會責任和人文追求，是對歷史的事實判斷與價值判斷的辯證統一，是從人文角度研究的真善美中所凝練出來的價值取向。家國情懷將個人、家庭、國家組成了有機整體，旨在引導學生由家到國，從心里認同祖國，認同祖國文化，產生強烈的民族自信心和自豪感。家國情懷的內涵極為豐富，且隨著時代的變化，這一內涵會發生不同程度的改變。但無論如何變化，熱愛祖國、尊重并繼承傳揚傳統文化，自覺樹立保家衛國、造福人民群眾的堅定信念卻永不改變。

2.家國情懷教育的現實意義

高中歷史教學中滲透家國情懷教育，是基于十八大所提出的“立德樹人”這一教育目標而實施的教育改革措施。中華民族復興的偉大中國夢的實現，不僅需要繼承和傳揚中華優秀文化，還需要更多優秀且具有深厚愛國情懷的人才。自古至今，家國情懷始終對民族的存在和發展有著至關重要的影響和作用。在古代封建體制下，家國情懷表現為“家國同構”，政治關系建立于血緣之上，將家庭中的忠孝和國家的忠孝結合，這對于穩固封建社會起到了重要作用。比如，最早的西周宗法制就是家國情懷的起源，它將家和國結合起來，有效維護了統治階級內部的穩定。隨著社會的飛速發展，新時代人民對“家國情懷”產生了異樣的解構，如實現中國民族偉大復興。因此，在高中歷史教學中，教師要重視家國情懷教育的滲透，引導學生正確認識家、國以及個體的關系，樹立愛國意識，將個人理想和國家理想緊密融合，認真踐行社會主義核心價值觀，努力提升自身能力，發揮力量推動國家發展。

二、高中歷史教學中深化家國情懷的策略

1.深入挖掘歷史教材中的教育素材

高中歷史內容豐富且真實客觀，在滲透家國情懷教育方面有突出優勢。我國歷史教材中的愛國主義素材主要有三種，分別為顯性的、中性的以及隱性的。致力于科學研究，為祖國發展奉獻一生的偉大科學家的事跡、為豐富人民生活而在文藝事業中擁有突出成就的偉大文學家事跡、為抵制外國侵略，確保祖國領土完整而拋頭顱灑熱血的英雄事跡、為人民解放而努力推翻舊制度前仆后繼的革命家事跡等，這些是顯性的家國情懷教育素材。為國家發展而默默奉獻的普通民眾的事跡、思想家所提出的偉大理論等，是隱性的愛國主義素材。歷史圖片、歷史事件以及歷史遺跡等是中性的教育素材。在高中歷史教學中，教師依據教育素材類別而深入研讀教材，挖掘教材中可供參考的素材，有針對性的展開教育，可實現深化家國情懷的目的，切實培養學生愛國精神，提升其民族自豪感和認同感。

2.豐富教學方法，深化家國情懷教育

傳統歷史教學中，教師多采用講授法教學，這一教學方法對教師專業素養和表達能力有較高的要求，要求教師在講課時要有邏輯性和感染力，要能激發學生歷史學習興趣，同時還能對某一具體歷史事件，旁征博引而滲透家國情懷教育，促進學生對家國的正確認識，培養其愛國精神。但這種單一的教學方法很容易使歷史課堂模式化、程序化，降低學生學習積極性。因而，在高中歷史教學中，教師還可創造性引進其他教學方法，煥發歷史課堂活力，為學生營造更為愉悅的學習氛圍，使其深刻感受歷史魅力，樹立愛國意識。如圖表教學法就是一種極為有效的教學方法。因歷史事件繁多且時間不一，常令學生頭疼不已，經常會因出現錯記時間而對歷史事件作出錯誤解讀。此時教師就可借此教學方法，引導學生整體梳理歷史事件，明確各個事件先后順序，進而深刻體會這些事件內涵，深化家國情懷教育。如在學習“近代中國反侵略、求民主的潮流”時，教師可以時間表的形式將鴉片戰爭、太平天國運動、甲午中日戰爭、辛亥革命以及到解放戰爭等眾多事件串聯起來，使學生深切感受由鮮血所書寫的“解放”二字。

隨著信息技術的飛速發展，多媒體教學在課堂教學中的應用也越來越廣泛和深入。在高中歷史教學中，多媒體能夠有效彌補傳統課堂的不足，豐富學生的感官體驗，為學生創設真實的歷史情境，使其身臨其境的感知歷史的厚重，如播放相關的歷史視頻，以此促進其對家國情懷的深刻理解，進而提升其民族自豪感和認同感。

總而言之，在高中歷史教學中滲透家國情懷教育，與高中生的人文素養、道德修養的提升和愛國精神的培養有非常重要的現實意義。因此，在高中歷史教學中，教師要深入挖掘歷史教材中的“家國情懷”教育素材，并積極豐富教學方法，以講授法、圖表法及引進多媒體技術等多種教學方式，深化家國情懷教育，讓學生真切感受到中華傳統文化的魅力，體會社會主義核心價值觀的意義，從而積極樹立愛國意識，產生強烈的民族自豪感。

參考文獻：

[1]張平，彭桂琴.在高中歷史教學中滲透家國情懷教育的策略[J].新課程·下旬，2019（5）.

[2]查澤雷.高中歷史教學中的家國情懷教育[J].當代教研論叢，2017（4）：81.

（作者單位：安徽省淮南市鳳臺縣第一中學232101）