數學核心素養下小學數學綜合與實踐課的教學探討

孔慶攀

摘要：新課改背景下小學數學綜合與實踐課程的教學過程中，教師要充分注重教學方法的創新應用，通過以學生核心素養培養為目標創新教學的局面，才能真正為學生良好學習發展起到積極的促進作用。基于此，本文先就核心素養下小學數學綜合與實踐教學的問題以及教學的價值加以闡述，然后就綜合與實踐課程教學的措施實施詳細探究，期望能為實際數學課程教學起到積極作用。

關鍵詞：核心素養；小學數學；綜合與實踐課

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0175

在小學數學課程教學工作的開展過程中，為促進學生良好的學習發展，教師要充分注重轉變教學觀念，以學生為中心開展數學教學活動，從而為學生高效化學習數學知識起到積極促進作用。綜合與實踐課程是學生學習的重要內容，也是教學的要點，教師在教學中一定要注重優化設計。

一、核心素養下小學數學綜合與實踐教學問題及價值

1.核心素養下小學數學綜合與實踐教學的問題。現如今，核心素養的培養成為小學數學教學的關鍵目標，教師在實際教學中要結合數學教學的內容進行積極優化，從而為學生高效學習數學知識起到促進作用。綜合與實踐教學的內容是學生學習中的難點，教師在實際教學中由于沒有轉變教學觀念，其中存在的問題比較多樣，如教學當中沒有注重綜合與實踐內容，缺乏利用綜合與實踐培養學生核心素養的意識，在這一基礎工作方面沒有得到強化，就必然會影響數學教學質量的提升。再者，教師在小學數學課程教學過程中，講述綜合與實踐內容時缺乏創新的意識，沒有真正從學生主體的角度出發開展數學教學活動，從而造成了教學效率低下的問題。

2.核心素養下小學數學綜合與實踐教學的價值。為促進學生核心素養的提升，教師在數學課堂教學中要充分注重從綜合與實踐的教學環節中優化，從而為學生綜合素質提升起到積極的促進作用。教師在實際的數學課堂教學中，通過綜合與實踐的環節進行優化設計，這對學生實踐學習能力的培養能夠起到積極作用，有助于提升學生的綜合學習能力。綜合與實踐的教學內容注重學生實踐能力的培養，強調學生學習經驗的積累，這對學生可持續學習發展能起到積極的作用。

二、核心素養下小學數學綜合與實踐教學的措施

核心素養下數學綜合與實踐的教學活動開展中，教師要結合學生實際學習的需求進行優化設計。

1.明確教學目標。教師在數學知識的學習過程中，為促進學生綜合與實踐知識內容學習效率的提升，教師要結合學生學習的需要明確目標，為學生核心素養培養起到積極的促進作用。核心素養的培養需要注重從綜合與實踐的教學內容層面進行優化設計，注重學生實踐能力培養以及綜合素質的培養，教師要結合學生不同的學習層次以及年齡段開展相適應的實踐活動，為學生良好的學習發展起到積極作用。如對低年級的學生開展綜合與實踐的教學活動中，要注重帶領學生參與數學應用活動，從中獲取數學知識學習經驗，通過所學知識以及方法解決實際數學問題。而對于中高年級的學生層教學中，要注重對學生應用實踐能力以及知識經驗的應用加強重視，側重要點展開數學教學活動，從而真正有助于促進數學教學工作的良好開展。

2.選擇主題針對教學。小學階段的數學課程教學過程中，為促進學生高效化學習，提高學生核心素養，教師在實際數學教學當中要按照核心素養教學要求展開教學活動，注重將綜合與實踐的主題加以科學選擇，并以學生為中心開展教學活動，科學化設計以促進學生學習質量提升。如數學中學習到“24時計時法”的內容中，教師為能促進學生數學知識的應用能力提升，可為學生設計相應的實踐活動，從而提高學生的知識應用能力。如以“我的星期天”為主題，讓學生對星期天的時間表進行制作，讓學生從實踐當中提升自身的知識學習能力，為學生知識應用能力提高打下基礎。教師在教學中要注重從課堂的教學要求出發，并按照教學的內容設計相應的數學主題，調動學生主動參與到實踐活動當中去，促進學生探究實踐活動，從這些基礎層面得到了強化，才能真正為學生良好學習發展起到促進作用。

3.注重多樣化教學模式的應用。核心素養下的數學教學中，教師在講述綜合與實踐的內容時要注重為學生呈現出多樣化的學習模式，調動學生學習的主動積極性，促進學生主動參與到數學知識的學習活動當中去。如通過問題探究模式的科學化應用，調動學生學習創新的積極性，在學習“量一量，找規律”的內容中，教師就可為學生呈現問題情境，通過課件為學生播放購物的情境，通過彈簧秤稱取不同物體的過程，讓學生探究彈簧伸長的長度和什么要素相關？通過問題模式的應用對提高學生學習的主動積極性能起到促進作用。通過實踐探究活動的開展，對學生探究能力的提升能起到積極作用。

綜上，小學數學教學中，教師在講述綜合與實踐的內容中要充分注重以學生為中心開展教學活動，促進學生多方面的能力素質培養，從而為學生良好學習發展起到積極促進作用。

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（作者單位：浙江省樂清市石帆第一小學325608）