淺析如何提高高考英語書面表達

蔡長耳

摘要：聽說讀寫是構成英語語言交際能力的重要組成部分，其中要求較高的是“寫”的能力。要提高學生書面表達能力，除了對學生進行大量的教學指導訓練、注重學生平時的單詞拼寫與組句能力、提醒學生積累常用表達方式和要求閱讀背誦精彩段落外，更重要的是要教給學生寫作的方法，提高他們的寫作技巧。

關鍵詞：書面表達；閱讀訓練；真題模擬

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0057

在教學實踐中，筆者認為可從幾個方面入手提高學生高考英語書面表述能力，具體陳述如下。

一、圍繞閱讀訓練，培養學生寫作思維

學生在英語閱讀過程中，不僅能夠加深對語言文本的認識和理解，還能夠進一步體味作者的寫作思維和主旨意圖，正是基于這樣的認識，很多語言教學將閱讀作為提高學生綜合語言應用能力的重要學習方法。這樣的閱讀，一方面，能夠為學生知曉和理解詞匯短語的使用奠定基礎，便于學生掌握接受；另一方面，能夠為學生的書面表達積累素材。在閱讀訓練中，以下三方面不可忽視。

1.鼓勵學生大聲朗讀，讓學生能夠在朗讀的過程中反復掌握詞匯短語的正確使用方法。

2.鼓勵學生默讀思考，特別是作者在寫作過程中的思維和意圖安排，以此豐富自己的寫作思維。

3.鼓勵學生識記一些名句，特別是一些具有異域特色的文化語言表達，以增強學生的寫作“分量”。同時，注重跨文化意識的學習，體味異域特色的文化背景知識，鼓勵學生寫出純正地道的英語文章。

二、注重長期訓練，提高學生書面表達能力

提高學生語言應用及書面表達能力的關鍵之處在于寫作訓練，學生只有在不斷的寫作過程中才能夠發現存在的問題，進而提出解決的策略。這就要求教師在教學過程中應該注意寫作的長期訓練，讓學生在不斷的寫作積累中提高寫作的思維和語言感知能力，以此適應書面表達的基本要求。注重寫作的長期訓練，不僅能夠學生養成寫作的良好習慣，還能夠有助于使得學生達到一種熟能生巧的境地。

三、借助真題模擬，幫助學生適應考場寫作

在寫作教學中很多教師都愿意采用真題模擬的方式進行教學，其目的就是幫助學生適應考場寫作，這也就是對學生寫作心理的一種真實訓練。除此而外，真題具有一定的科學性和標準性，應用這樣的寫作方法，不僅能夠準確反映出學生的寫作真實水平，還能夠有效訓練學生的寫作技能。

四、規范文體格式，糾正標點誤用，提升寫作檔次

英語寫作有嚴格的文體格式，所以在訓練學生寫作時只注重指導他們寫出合乎語法規則的語句是遠遠不能令人滿意的。實際教學中，筆者發現學生的書面表達中普遍存在格式不規范和標點誤用等問題，如習作的格式不符合特定的文體；不知道段首句如何起行；整個篇章當分段處不分段；段句的標點混亂不堪（一個復合句內的主從句間不該斷句的地方斷了句，兩個簡單句間該斷句的地方都無標點）；英語句號變成了中文句號，省略號變成了六個點等。

五、注重培養學生英語書面表達的能力

高考對英語書面表達的能力要求，主要表現在對觀察分析的能力、正確使用語法規則的能力、恰當選詞和正確拼寫的能力、語言連貫表達清楚的能力、語言得體的能力、靈活應用書面技巧能力的考查。要想獲得好成績，必須掌握高考英語書面表達的解題步驟，即認真審題、明確要求、分析要點、編制提綱、依綱據點、擴展成文、反復檢查，查漏補缺。同時，在答題中要把握好三個技巧。

1.用詞造句，揚長避短。詞法上，要盡可能的應用已經學過且比較熟練的詞組、短語或成語，要在使用動詞、非謂語動詞、副詞和詞語活用等方面多用筆墨；熟悉并掌握形成完整句子的基本框架結構，牢記所學過的“固定搭配”及“詞組句型”，并會活用。寫句子要注意以下幾點：（1）主謂要一致；（2）正確使用動詞的時態、語態、語氣；（3）名詞的格要與代詞的格一致；（4）句子結構成分完整，特別注意不要漏掉或添加成分；（5）一個句子一個重心，句意清楚，合乎邏輯；（6）句子開頭首字母要大寫，句末要使用正確的英語標點符號。同時，選擇使用自己最熟悉的詞語和句型以及自己最有把握的表達方式，以達揚長避短的目的。

2.變換句式，長短結合。句法句式上，要求變換各種句式，如強調句、倒裝句、各種從句和固定句型等，長句和短句交錯使用。

3.連句成文，過渡自然。為了使文章在整體上結構嚴密，渾然一體，應該在句子與句子之間，甚至段落與段落之間，恰當地使用一些過渡性詞語。

總之，提高書面表達能力，做好“書面表達”并非一件容易的事情，它既需要學生平時的日積月累和靈活應用，更需要教師在方法與技巧上指導。只要堅持這樣做，學生的書面表達能力一定會從真正意義上得到提高。

（作者單位：福建省南安市龍泉中學362300）