提高低段小學語文課堂效率的策略

吳天津

摘要：小學階段是學生學習生涯奠定基礎的幾年，低段小學語文課堂更是學生學識認字，提高理解力的關鍵，影響著其他課程的學習，也會對學生繼續接受教育，培養形成正確的世界觀、人生觀和價值觀至關重要。低段小學的語文學習基本上集中在課堂教學和互動中，所以，提高課堂效率，提高學生掌握知識的有效性極為迫切。本文主要基于日常的教學實踐活動和研究，根據低段小學生語文教學存在的一些問題，提出可行、合理而科學的解決措施。

關鍵詞：低段小學語文；課堂效率；教師；學生

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0073

語文是學習和開展其他課程學習的前提，因此，要利用語文課堂教學活動培養小學生的學習激情，不但能夠最大限度地提高教學效率，也能夠建立起高效的語文課堂模式，促進小學生的全面、健康發展。筆者長期在小學低段一線教學，結合課堂教學實踐，談談提高低段小學語文課堂效率的策略。

一、營造和諧生動的課堂教學氛圍

低段小學語文知識的學習，不僅需要充分調動學生的感性思維，更應在低段語文課堂中，通過學習課堂氛圍的渲染，調動學生學習語文的興趣和自覺性。和諧生動的教學課堂氛圍的營造，需要依托教學內容，依據教學課文的情感傾向，有效、科學地設置教學主題和教學內容，讓學生有更好的情感共鳴，積極、認真地參與課堂學習。此外，教師要想辦法創新設置生動、活潑的課堂氛圍。在低段語文課堂教學中，運用新鮮有趣的教學工具和教學手段，給學生播放相關視頻，組織學生積極表演課文內容等，讓學生通過多媒體等因素的調動，更加充分地融入到課堂氛圍中。

二、低段小學語文教師提升專業素質

低段語文教師要做好自己的教學本職工作，在具備基本的教學知識和技巧的同時，要養成良好的文化素養。知識是教師教學的基礎，只有教師具備了良好的知識儲備，才能做到很好的文化傳輸和知識傳播。在日常教學中和教學外，教師也要勤思考，勤學習，發現自己在語文課堂教學方面的問題，不斷學習新出現的關于語文知識學習的理念和方法，加強調研和研究，積累更多的教學經驗，提升自己的文化教育素養，做到教書育人得心應手。

三、激發學習語文的興趣，提高自主性

低段小學語文課堂是學習和教課的過程，不能局限于課本知識，要依托課本知識的相關背景和教師的淵博學識，適當擴展課外學習的知識與內容，不斷拓寬學生的視野，增加學生的見識。學生可以在語文課堂學習時，潛移默化地使學生的語文知識和文化素養得到不斷的提升，提高小學語文課堂教學效率。在互聯網、信息技術如此發達的今天，只是關注于對學生進行知識灌輸和教育是遠遠不夠的。關鍵在于培養學生的創新型思維、善于思考、自主學習的能力。因此，低段小學語文教師在日常課堂教學活動中，更多地使用問題驅動自主學習和合作式探究學習的方式，不僅要讓學生獲得相關的語文知識，更重要的是要指導學生獲得相應的學習技巧和學習方法。學生在個人學習或者在家學習時，就可以進行自主學習。這樣，不僅能夠減輕學生和教師的教學教育負擔，低段語文課堂的學習效果也會得以大大提高。

四、優化語文課堂教學方式

隨著素質教育的呼聲越來越高并得到落地實行，低段小學語文教師隊伍的發展也越來越壯大。很多教師和家長開始關注學生綜合素養的培養。新的教學教育力量的融入，也為小學語文教學教育的改革和發展帶來了新的轉機。只有不斷的豐富和優化小學語文教師的課堂教學教育方法和手段，才能全面提升低段小學語文課堂教學效率。首先，在思想上要摒棄原來陳舊、傳統的教育教學理念和教學模式，將教學的中心和重心定位為全面提升低段小學生的文化素養和綜合能力，原始的只是注重知識的累積和灌輸。現階段要不斷地建立和鞏固學生的知識網絡，建立完整而全面的語文知識體系。其次，低段小學語文課堂要樹立以學生為本，以學生為主的理念，增加分享式的溝通方式，便于小學生接受，創造更多的機會增加學生和教師之間、學生和學生之間的互動交流，在集中學生注意力的同時，增加課堂教學的趣味性，促使低段小學語文課堂教學效率的有效提升。

五、加強課堂練習鞏固

溫故而知新。課堂上的學習時間和掌握的知識內容都是有限的。因此，低段小學生在課堂上除認真學習之外，做好課外的課后語文知識的復習、練習也是鞏固課堂學習效果的關鍵性保障。教師和家長要正確引導學生在課后對于學習的重點內容、重要素材進行主動的學習和鞏固，以實現教學課堂所學知識效率的有效提升。同樣，課外學習效果較好，也能在一定程度上促進低段小學生在語文課堂學習中提高注意力和積極性，全面提高學習效率。

低段小學語文學習是小學教學的關鍵和基礎，低段小學語文知識的掌握，為小學生后續的繼續學習和教育提供了基本的前提，也對學生將來的學習和發展及自身文化素養的提高有至關重要的作用。因此，發現低段小學語文課堂教學中存在的問題，在教學過程中不斷地探索發現，不斷地更新教學方式和手段，積極地完善教學教育體系，才能夠使小學語文課堂教育教學效率不斷地提高。綜上，我國的低段小學語文課堂教學存在著教學理念陳舊，教學方式單一，學生自主性不強，課堂互動性不足等問題。而針對這些問題，教師和學生共同努力，努力營造和諧生動的教學氛圍，激發學習興趣，提高自主性，優化課堂教學方式，加強課后的鞏固練習以及教師不斷提升自己的素養，才能讓學生在快樂、和諧的學習氛圍中積極、主動、快樂地學習，豐富自己的文化底蘊，全面提升自己的能力。

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（作者單位：浙江省樂清市仙溪鎮第一小學325600）